小学六年级科学教案苏教版精编.docx

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1、小学六年级科学教案苏教版小学六年级科学教案苏教版1 教学目标 1、了解给大自然记日记的好处。 2、知道如何给大自然记日记。 3、培育学生长期视察、记录的实力和整理信息的实力。 4、意识到天气改变对动植物和人们生产生活的影响。 教学打算 有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温改变曲线图、天气状况统计表格。 教学过程 一、引入新课 1.谈话：上次上课的时候，布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们沟通一下竺可桢爷爷的故事，讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的?以及给大自然记日记的好处。 2.学生沟通。 二、记日记的方法。 1.谈话：刚才同学们沟通了竺可桢爷爷给大自然记日记的状况。探讨一下：竺可

2、桢爷爷为什么要给大自然记日记? 2.学生探讨、汇报。 3.老师提问：我们怎样才能给大自然记好日记呢? 4.学生阅读课本第70页的“自然日记”，探讨怎样记日记?记哪些方面的内容? 5.学生汇报记日记的方法。 6.老师提问：给大自然记日记还须要打算什么? 三、布置日记任务。 谈话：竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天(1974年2月6日)，共计38年零37天，从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温凹凸，以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本，有近千万字。从这里我们知道，给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈，从不间断呢?今日

3、，同学们打算好日记本，明天，就让我们像竺可桢爷爷那样，每天都给大自然记日记。一个季节完了，我们再来整理我们的自然日记，看看从我们的日记中能有什么收获! 四、整理自然日记。(在记录完一个季节的自然日记之后进行) 1.老师提问：在自然日记中记录了哪些内容?有什么发觉?谁能一下子说明白? 2.谈话：竺可桢爷爷共计38年零37天从未间断地给大自然记日记，获得了大量的第一手资料，并对这些资料进行整理，写出了备受人们欢迎的物候学一书，在83岁时还发表了中国近五千年气候变迁的初步探讨。我们也可以像竺可桢爷爷那样对我们的自然日记进行整理，看看从我们的自然日记中能发觉什么? 3.老师提问：怎样整理自然日记呢?学

4、生探讨、汇报整理日记的内容和方法，老师板书。(老师留意引导学生从气温改变状况、天气改变状况、动植物的新现象和人们的新活动等方面进行整理) 4.学生整理自然日记。并探讨：经过对自然日记的整理，有什么新的发觉? 5.学生汇报整理日记的状况和新发觉的状况。 五、推想。 1.老师提问：明年的这个季节，气温会怎么改变?天气状况会是什么样的?动植物会出现什么现象?人们会出现什么活动? 2.学生探讨。 3.我们的推想正确吗?怎么验证?(引导学生坚持长期给大自然记日记) 小学六年级科学教案苏教版2 教学目标 1、知道一些常见动植物过冬的方法。 2、知道四季的改变对动植物的生长有肯定的影响。 3、能用表格、图形

5、、统计等方法整理有关资料。 4、意识到人与自然要和谐相处。 5、通过视察几种生物冬季的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应环境的改变; 教学打算 学生搜集动植物过冬的资料。 教学过程 (一)导入新课 谈话：同学们，冬天来了，你们感觉到了吗?说说你从哪些地方感受到了冬天的到来?是的，冬天到了，人们都穿上棉袄，通过参与体育熬炼来渡过寒冷的冬季。动植物又是怎样过冬的呢?今日我们就来探讨这个问题。(板书：动植物是怎样过冬的) (二)探讨动植物过冬的方法 1、探讨植物过冬的方法。 (1)谈话：书中有几种我们常见的植物，同学们仔细视察一下，冬天到了，它们和以前相比都有哪些改变? (2)学生探

6、讨：植物的这些改变与它们过冬有什么联系? (3)沟通：植物过冬的一些方法。说说还有那些植物的过冬方法和它们一样。 (4)说说你还知道植物的哪些过冬方法。 (5)将你的发觉填写在表格中。 2、探讨动物过冬的方法。 (1)谈话：刚才我们了解了植物过冬的状况，接下来我们看动物是怎样过冬的?书中有几钟我们常见的动物，同学们仔细视察一下，冬天来了，它们和以前相比都有哪些改变? (2)学生探讨：它们为什么发生这些改变? (3)沟通：这些动物是怎样过冬的?你还知道哪些动物也是这样过冬的? (4)说说你还知道动物的哪些过冬方法。 (5)将你的发觉填写在表格中。 (三)归纳小结，拓展延长。 1、将本课所学的学问

7、归纳填写在书中的表格。 2、课外搜集各种动植物越冬的学问。 小学六年级科学教案苏教版3 教学目标 1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。 2、能通过做形成霜的模拟试验知道温度的变更可使物质的状态发生改变。 3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态改变过程。 4、情愿与同学合作沟通，能倾听和敬重其他同学的观点和评议，情愿发表自己的看法。 5、乐于参与科学探究活动，乐于用学到的科学学问解决生活中的问题。 教学打算 分组试验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的改变，谁来说说，一年中的气温是怎样改变的?(学生回答) 2、

8、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发觉，我们四周的水发生了什么改变?(水结冰了)。 3、今日，我们就来探讨“水结冰”这个问题。 二、课堂探究 (一)相识水的三种形态 1、冰和水是什么关系?它们各是什么状态? 2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态?(气态)水的气态是什么? (二)模拟霜的形成 1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上望见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢?谁来谈谈自己的想法?(学生谈) 2、分组完成试验。 (1)分组阅读试验方法。 (2)视察分析：搪瓷杯的外面有没有水? (3)分组试验，视察冰的外壁有什么现象发生?用手摸摸，它是什么状态的? 3、汇报沟通 4、引导分析霜的

9、形成缘由 霜是由水变成的吗?为什么? 它是在什么条件下形成的? 5、用自己的话说说试验中霜是怎样形成的? 6、大自然中的霜是怎样形成的? 7、阅读文中文字、了解水的特点。 (三)相识水的三态改变 1、当水和水蒸气遇到0以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态改变呢?它是在什么条件下改变的? 2、学生相互沟通。 3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢? 4、学生探讨、沟通。 5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。 6、出示水的三态改变图。 7、学生在书上完成水的三态改变图。 8、指名在黑板上完成。 9、

10、师生共同评价。 (四)了解其他物体的形态改变 1、水的三态能发生改变，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态改变呢? 2、学生沟通。 三、拓展探讨 1、我们学习了水的三态改变，你能否运用学过的学问说明一下雪是怎样形成的? 2、关于水的三态改变，你还想探讨什么问题?(学生提问题) 3、指导学生筛选问题，设计方案。 4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。 小学六年级科学教案苏教版4 教学目标： 1.让学生知道一年中气温会改变，初步了解这种改变的规律性。 2.进一步培育学生通过查阅资料的实力。 3.初步培育学生绘制曲线图，并依据绘制的曲线图进行分析归纳的实力。 4、能利用统计表、

11、统计图等方法整理有关资料。 5、了解四季改变与地球的公转有关 6、体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。 7、培育学生的合作意识和擅长倾听的意识。 8、渗透事物是改变的，改变是有规律的科学世界观。 教学打算 1、气温收集卡(学生用) 2、曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用) 3、大的气温卡(老师演示用、可用投影片) 4、打算选择有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。 教学过程 一、谈话引入学习 1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着改变。请大家说说看一天中气温有什么样的改变?(学生发言) 2.提问：你能说一说你对一天当中气温改变的感受吗? 3.谈话：刚

12、才我们说了一天中气温的改变，在我们这儿，一年四季中气温有没有改变呢?我们能从哪些方面可以感受到? 二、收集整理资料 1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后，讲讲自己对气温改变的干脆感受和亲身体验。 2.在学生讲解并描述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的改变有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢? 3.学生探讨沟通找规律的方法。 4.师生统一探讨方法。 5.师生沟通收集的本地气温资料。(表中的数据资料精确地表现出了气温一年内的改变状况，但不够直观。怎样才能更直观明白的表示出一年内气温的改变状况呢?) 三、绘制气温改变曲线图 1.学生依据气温资料绘制曲线图。 老师巡察、查看。激

13、励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。激励学生之间相互帮助、相互学习、沟通阅历。 2.展示沟通学生的气温改变曲线图。 四、分析气温改变曲线图 1.视察曲线图，你能从图中发觉什么吗? 2.小组内学生沟通。 3.集中沟通，老师可对学生的观点进行补述。 4.记录沟通结果。 五、课堂评价小结 1.学生谈谈本节课的收获。 2.学生自我评价。 小学六年级科学教案苏教版5 教学目标 1、相识四季的主要星座和天空中的主要星星。 2、能够通过自己的记录与别人沟通星星的观测状况。 3、能够在夜空亲自观测星星。 4、了解四季星空的改变与地球公转有关。 5、了解四季改变与地球公转有关。 6、会记

14、录星图。 7、会通过星座分辨方向。 8、体会到观测星空须要恒心和毅力，科学探究须要持之以恒。 教学打算 有关星座的图片、文字及影像资料等，透亮胶片、投影仪、指南针、各种星图，地球公转示意图，多媒体电脑。 教学过程 1、相识冬季星空。 (1)谈话：上节课布置同学们搜集了有关星星的资料，现在请同学们介绍一下你搜集了哪些资料。 (2)学生汇报，讲星座神话故事等。 (3)老师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢?(引导学生视察探讨冬季的代表星座猎户座的特征星的形态和亮度) (4)学生汇报。 2、用星图找星座、画猎户星座，相识不同季节的主要星座。 (1)老师提问：在夜晚，我们怎么视察猎户座呢?(分发

15、给学生星图) (2)学生视察星图，探讨视察星空的方法，所须要的器材，并汇报。 (3)老师提问：在星图上发觉不同季节的星座有什么不同?学生视察、探讨。 (4)向学生介绍不同季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特征星和形态。 (5)老师组织部分学生夜晚一起视察星空，约定视察时间，带好所须要的器材，以及家长接送的时间。其他学生在家长的帮助下视察星空。 (6)把视察到的猎户座画在书上的方框里(视察时进行，边视察边画，留意比例)。 (7)沟通夜晚观星的状况时可以用实物投影仪(没有实物投影仪的地方可用投影仪)让学生把画下来的猎户座投影出来，与其他同学的进行比较，并沟通观星的感

16、想。 3、模拟四季星空、探讨四季星空和四季改变的成因。 (1)探讨：为什么不同季节的星座不一样? (2)讲解模拟试验的要求，明确：“楼房”比作什么?围绕楼房转圈的“人”比作什么?看到的“景物”比作什么?留意视察的内容。 (3)室外模拟。 (4)室内汇报、探讨：试验中发觉的现象，这些现象说明白什么? (5)老师讲解：地球上四季的形成也与地球公转、地轴倾斜且方向保持不变有关。 4、利用星座分辨方向。 (1)学生在星图上视察大熊座的特征星的形态，相识“北斗七星”。 (2)介绍依据“北斗七星”找北极星的方法：这七颗星在北方天空形成一个很大的勺子，勺子的末端两颗星联起来，向勺口方向延长出大约相当于这两颗星距离的五倍，便是北极星。 (3)探讨：找到北极星后，怎么依据北极星确定东西南北? (4)学生汇报并在课本第63页的框里做好记录。