2021小学三年级英语上册教案范本.docx

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1、2021小学三年级英语上册教案2021小学三年级英语上册教案1 How are you? 一、教学目标：共一课时 A. 学问目标： 1. 驾驭三会词汇：book chair desk 2. 学会问候语“How are you? Im fine, thanks. ”。 B. 实力目标： 1. 能娴熟演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音精确。 2. 会运用句子“Whats this?”来问自己不知道的东西，并能够用“Its a”回答。 C. 情感目标： 让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 新单词：三会(会听、会说、会认)：book ch

2、air desk 留意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2. 新句型：(会听、会说)： Whats this? Its a _. 这是什么? 这是_。 How are you? Im fine. 你好吗? 我很好。 三、教学难点：Whats this? Its a _. 这是什么?这是_。 四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片 五、教学流程： Class opening Greeting 1)老师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!” 2)老师同学生做手偶嬉戏，进行“Whats your / her / his name

3、?”的对话。 New Concepts 1、Listen a song： A、老师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi! A:Whats your name ? B:My name is _. A:Oh, how are you? B: Im fine. 然后反复强调最终这两句话，在激起学生的新奇心后，老师可以干脆告知学生这两句话的意思，并告知他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 老师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，激励他们之间进行对话仿照练习。 B、利用实物教授book c

4、hair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：Whats this? Its a _. 2. Practice： 1)I ask , you answer 老师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。老师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以熬炼学生的反应实力，调动他们参加活动的主动性。 2)Play a game“Stop,go” 把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，老师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

5、 3)Sing a song 两个环节的嬉戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参加的主动性。 3、 Make dialogue： 老师引导、激励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 3: How Are You? book chair desk How are you? Im fine, thanks. 2021小学三年级英语上册教案2 教学目标： 1. 学问目标 (1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, r

6、abbit, cat, panda”。 (2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。 2. 实力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。 (2)培育学生依据情景正确运用语言的实力。 3. 情感看法目标 (1)在活动中培育学生的协作精神。 (2)培育学生仔细、主动、大胆的学习看法。 (3)培育学生爱惜和爱护动物的情感。 重点难点： “ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前打算： 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 教学步骤： Step 1: Warm-up a. Sing a song: Teddy Bear 设计意图：课前唱英文歌曲，老师和学生一

7、起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生沟通，使学生心情兴奋，快速进入“角色”，全身心地打算学习的起先。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话沟通，培育学生用英语思维，用英语交际的实力。 c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(老师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for gr

8、oup 3; Number 4 is for group 4.(老师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(老师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从起先就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习爱好，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls, today we have some

9、animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming. (老师手指向门口，事先支配好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室) S: Hello, I'm Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(留意吐词清楚，重读强调)。 Let's welcome her.(鼓掌)

10、Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Let's make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小挚友来访”的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新奇，调动了学生的新奇心，同时让学生通过与他们交挚友，

11、既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图：以“外国动物小挚友”这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂

12、中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来推断，并说出动物的名称。 设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。 3.A game: What's missing?(火眼金睛) 出示单词卡片，支配学生说出哪种动物消逝了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图：运用嬉戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的主动性，激发他们的参加热忱，从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔，拔萝卜 (老师戴着rabbit的头饰示范) T: “It&#

13、39;s a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔萝卜状) “one, two, three. Oh, no! Who can help me?”老师引导学生说：“Dog, dog, help me!”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three. Oh, no!。.” 所学动物全部上场，合力最终胜利拔萝卜。 设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参加，在操练巩固新知的同时又培育了学生团结合

14、作的精神，将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Let's do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like. 设计意图：小学生

15、的学习爱好短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了新知。 2. Play a game: 幸运搭档 两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。 设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新奇而好玩。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向_。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is th

16、e best. Let's count the red flags together. T, Ss: One two three. (老师带领学生一起数小组的小红旗，并评出小组) T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck. 设计意图：小红旗的数量让学生体验胜利带来的喜悦.最终让学生

17、对动物挚友告辞起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小挚友”这一线索完备收场. 2021小学三年级英语上册教案3 教学目标： 1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is . What's your name? How are you? 等用语。 3、进一步培育学生大胆开口，勇于用英语交际的实力。 教材分析： 在本课时的 Let's act 部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮Zoom 和

18、 Zip， 遇到 Sarah 和Bai Ling， 没想到这时真的 Zoom 和Zip 出现了， Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和 Zip 不明白为什么Sarah 和Bai Ling 看到他们就去追逐Mike 和 John ，所以，故事的最终Zip非常不解的看着 Zoom 。本部分也是对第1-3单元所学的会话的复习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is . How are you? 等用语。老师要留意培育学生在实际情景中运用语言的实力。 设计说明： 本课时完整的呈现了一个故事

19、- 一个幽默故事，老师要让学生明白故事的含义和幽默所在。老师可通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的也许含义;通过“说我猜你”的嬉戏，让学生巩固重点句型;通过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。 教学重点：学习Lets act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 教学难点：Lets act 部分的故事情节的理解。 教具打算： 1、老师打算故事内容的教学课件。 2、老师打算 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。 3、老师打算表示问候、打招呼、介绍等情景图。 4、老师打算故事内容的配套挂图。 教学过程： 一、热身、复习 (War

20、m-up/Revision) 1.老师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。 2.老师主动向某个学生打招呼、问好。 Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you. 3.老师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告知学生问候的句子尽量不同。 二、呈现新课 (Presentation) 1.老师依据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。 A、当我们想同对方打招呼或问候时，(为学生出示此情景图)我们可以说： Hello./ Hi. 什么时间都可以 Good morning.

21、/Good afternoon./Good evening. 不同时间，不同选择 How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。 Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示很兴奋见到你 B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，(为学生出示此情景图)我们可以说： Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、当我们为别人介绍伙伴时，(为学生出示此情景图)可以说

22、： This is D、当我们建议别人做某事时，(为学生出示此情景图)可以说： Lets sing/ play/ go to school. 2.嬉戏：你是谁 面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is/Im 。可说假名也可说真名，又发问者自己推断yes和no。 3.老师播放故事课件，展示Lets act 部分，并让学生了解人物关系和故事的也许含义。 4.听录音，跟读故事。 三、趣味操练 (Practice) 1.老师再次展示配套课件，并依据故事向学生提问，检查学生对故事了解状况。 如：Is it in the morning or in the afterno

23、on? Is this Zoom? Who is this? 2.老师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做打算。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍) 3.小组练习，角色扮演。 将学生按6人一小组，按人物进行练习。 4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。 四、课堂评价 (Assessment) 让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。 2021小学三年级英语上册教案4 教学目标 学问与实力目标： 1.能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写 2.学唱英文

24、歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。 过程与方法目标： 学生通过听、跟唱学歌曲，通过听嬉戏能精确地把九个字母读出来和写出来。 情感看法价值观目标： 通过歌曲使学习爱好进一步得以提高。 重点难点 重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写 难点：正确区分字母的大小写形式 学法指导 读一读、写一写、唱一唱 教学过程 一、热身/复习(Warm-up/Revision) (1) 老师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 二、新课展示(Presentation) (1)老师出示字母学生认读，并且认读字母的发音及相关单词，复习九个字

25、母的大小写。 (2)让学生完成Match, write and read aloud.。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提示学生留意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，老师巡察。 (3)老师播放歌曲How Are You?动画 ，告知学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 (4)学生间相互练唱，再次让学生驾驭歌词和节奏。 三、趣味操练(practice) (1)让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，唱Hello 时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，赐予适当嘉奖。 (2)将字母卡发到学生手中，大小写找挚友 (3)写35页字母 四、课堂评价(Assessment) 做课时练本部分的练习。 五、Homework 将“How are you?”这首歌颂给家长和同学听