2021年初中八年级物理教案精编.docx

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1、2021年初中八年级物理教案2021年初中八年级物理教案1 1.学问与技能： (1)明确做功的两个必要因素，能依据做功的两个必要因素初步推断物体是否做功; (2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算; (3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功; (4)知道功率的概念，会进行简洁计算。 2.过程与方法： 经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生活现象中分析物理本质的方法。 3.情感、看法与价值观： 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的学问内容的新奇心，使之主动参加推断是否做功的探讨。 课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。 要

2、求： 1.测出： (1)体重G; (2)楼层高h; (3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。 2.计算： (1)上楼所做的功; (2)两次登楼过程的功率。 第一节功 1.功的定义： 假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做了功。 2.功的计算： 功=力距离 公式：W=Fs 单位：焦耳符号：J 3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。 公式：P=W/t 单位：W 1W=1J/s 2021年初中八年级物理教案2 测量平均速度 教学目标 (1)学问与技能 .学会运用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 .加深对平均速度的理解。 (2)

3、过程与方法 .驾驭运用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。 .体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 .逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 (3)情感、看法与价值观 通过试验激发学生的学习爱好，培育学生仔细细致的科学看法和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程; 师：在上课前我们先来做一个试验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀?今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段

4、的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进行分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组探讨并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学的试验报告在展台上展示。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何运用呢?哪位同学知道呢?生答。 总结：很好，按一下起先计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会运用秒表了，下

5、面就起先进行试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。起先： 试验结束把一组同学的报告展示出来。 师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有? 很好，长度测量的结果要有精确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么方法吗?有同学说比速度，怎么比呢? 请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组试验报告比较

6、一下，哪一组小车滑的快。 这节课我们学会了运用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢? 用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。 2021年初中八年级物理教案3 运动的快慢 教学目标： l 学问与技能 1.能用速度描述物体的运动; 2.能用速度公式进行简洁的计算; 3.知道匀速直线运动的概念。 l 过程与方法 1.体验比较物体运动快慢的方法; 2.相识速度概念在实际中的意义。 l 情感看法与价值观 有用“运动有快慢”的观点视察和分析身边

7、事例的意识。 教学重点与难点： 重点：速度的物理意义及速度的公式 。 难点：1.速度概念的建立; 2.探讨物体运动的方法“频闪摄影”。 教学资源：多媒体 教学过程： 一、学问回顾 1.什么是机械运动? 2、什么是参照物? (设计意图：回顾物体位置的改变叫做机械运动，以参照物作为标准推断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出具体学习运动的相关学问) 二、新课教学 模块一：引入新课，建构速度的概念。 引入新课 在实际生活过程中，运动的快慢是人们关切的问题。 多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔竞赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。 此时，运动的快慢确定的不只是是否快捷或者荣耀，

8、而关系到生死的角逐。 演示试验： 将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报视察到的现象。 问题：如何来比较运动的快慢呢? (设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟识的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课) 比较物体运动快慢的方法 1.以小组为单位，依据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法; 2.沟通总结; 3.展示各组探讨成果。 老师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：路程相同的状况下，所用时间的长短;(用时短的就快) 在时间相同的状况下，看路程的大小。(路程大

9、的就快) (设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思索，结合生活实际总结规律，培育小组合作精神。) 创设情境，建构速度概念 老师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢? 1.创设情境 学校的百米冠军的成果是12s,而24届奥运会一万米竞赛冠军的成果是28 min,怎样比较他们运动的快慢? 老师启发：时间和路程都不一样，我们可不行以把他们其中一个量设置成一样呢? 学生思索探讨：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等状况下进行比较。 2.速度 我们平常就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作

10、速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是 ，路程用s表示，时间用t表示，所以 。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢? 学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很简单想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。 老师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。 速度应用(多媒体展示) 例题1： 老师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：要把必要的文字说明写出来。假如相同的物理量单位不同，要统一单位。把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单

11、位。 例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路途长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调公式变形，用速度公式解决实际问题。 例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快? 学生自主解答。 (设计意图：创设情境，联系生活实际，在老师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时留意将物理学问应用于实际，解决实际问题。) 模块二：匀速直线运动 探讨物体运动的方法“频闪摄影” 多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：哪个球运动的时间比较长? 哪

12、个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法) 第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且始终沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。 (设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动状况，加深学生记忆;提出问题，学生自主探讨思索，引出匀速直线运动) 匀速直线运动 1.匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。 (留意：运动路途是直线，运动快慢不变即速度不变) 匀速直线运动是最简洁的机械运动。 2.平均速度 物体沿着直线快慢变更即速度变更的运动，叫做变速运动。 日常生活中所见到

13、的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动状况呢? 变速运动比匀速运动困难，假如只做粗率探讨，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动状况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。 例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度. 三、课堂小结 让学生谈本节课的收获，老师赐予总结提升，构建本节学问网络。 一、速度是表示物体运动快慢的物理量。 1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程. 2、匀速直线运动速度的计算公式是v= 3、速度的单位是米/秒(

14、m/s)、千米/时(km/h). 1 m/s=3.6 km/h 二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。 2021年初中八年级物理教案4 一、学问目标 了解现代技术中与声有关的学问应用。 二、实力目标 通过视察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问。 三、德育目标 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的酷爱。 现代技术中与声有关的学问应用，声在现代技术中的应用。 一、引入新课 同学们好，在这一单元我们学习了好玩的声现象，知道了声的概念，包括声音(人耳能感觉到的那部分声)、超声(频率高于20000Hz的声)和次声(频率低于20Hz的声)。声

15、在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用特别广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。(学生举例后老师总结)远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够推断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着亲密的关系，这节课我们就来学习声的利用。 二、新课教学 (一)声在医疗上的应用 1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。 2.利用B超或彩超可以更精确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没

16、有损害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。 3.药液雾化器 对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破裂成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。 4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。 (二)超声波在工业上的应用 1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光滑度很高。 2.在工业生产中经常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器放射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。假如样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收

17、不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。 3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。 (三)声在军事上的应用 1.现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。 许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么?原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波遇到墙壁或昆虫时会反射回来，依据回声到来的方

18、位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。 2.声纳 依据回声定位的原理，科学家们独创了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。(播放动画利用声纳探测海洋) (四)声在生活中的应用 1.超声波加湿器 理论探讨表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，假如把超声波通入水罐中，猛烈的振动会使罐中的水破裂成很多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。 2.超声波测速仪 超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波

19、测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆放射肯定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经变更了，依据频率的改变，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。 3.我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获得信息的主要渠道。 三、小结 四、布置作业 2021年初中八年级物理教案5 凸透镜成像的规律 教学目标： 1、学问和技能：理解凸透镜的成像规律。 2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的实力。 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 重、

20、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。 教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺 教学过程： 一、前提测评： 1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用? 2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点? 二、导学达标： 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像 思索：是什么缘由影响了凸透镜所成的像? 1、演示试验： 物距：物体到透镜的距离，用U表示。 像距：像到透镜的距离，用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示 留意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调整光屏找出最清楚的像。 结果：距离不同成的像不同 像与距离有什么关系? 2、学生试验：试验过程如课本示 A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。 试验结果填入课本表格，并进行总结 3、凸透镜成像的规律 (比照电脑模拟) 物距像距倒、正大、小虚、实 u>2f u=2f f u 4、凸透镜成像的原理：(作图法) 实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。 虚像：探讨其特点 探讨：平面镜成的是实像还是虚像? 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。 写出凸透镜成像时各种的规律。