小学科学优质教案精选.docx

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1、小学科学优质教案小学科学优质教案1 教学目标： 1、通过对大树进行视察，探讨，体验情感亲近自然，关注自然。 2、经验从“看”到“视察”的过程，并对大树作简洁的描述。 3、通过视察、描述获得有关大树的信息。 教学打算： 1、老师选择一棵大树，供学生视察。(校内内)。 2、视察记录纸。 3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。 4、课前打算好有关平安方面的留意事项。 教学过程; 1、引入。 你喜爱什么植物?你对树进行探讨过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前视察过?想去视察吗? 2、小组探讨心目中有关树的信息，并记录在纸上。 (1)学生探讨(四人一组)自己心目中的树。 (2)把探讨的

2、信息写于纸上。 3、怎样视察一棵大树。 (1)假如你在来到一棵大树下，你想视察什么?学生探讨。 (2)怎样才能视察到更多的内容?学生探讨。老师讲解并描述视察要有序、有安排，并把视察得来的信息记录在纸上，以供以后探讨用。 4、带动学生到大树前，起先活动。 (1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。 (2)学生依据自己想好的视察依次、视察方法视察大树。 (3)要学生把视察到的内容写在记录纸上。 5、让学生通过探讨后，知道看与视察的不同。 (1)学生回教室，汇报沟通。 (2)比照两张记录纸，探讨以前看到的内容和现在视察到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多? (4)当我们想要了解得更多

3、，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学视察活动就起先了。 5、后续探讨。 在你家旁边选择一棵大树，自己确定视察内容，进行视察。 小学科学优质教案2 教学目标： 科学探究目标： 能搜集、整理有关细菌和病毒的资料。 情感看法与价值观： 能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。 科学学问目标： 1、能从不同的角度描述细菌的特点。 2、能说出细菌和病毒的异同点。 教学打算： 1、老师打算：多媒体课件、卡片(每组4个)、报纸(每组2张)、资料(每人一份、书每组一本)。 2、学生打算：搜集有关细菌的资料，填写问题卡。 教学重点：细菌和病毒的特点。 教学难点：细菌的繁殖速度

4、。 教学过程 一、创设情境，形成问题 简述虎克故事。(人教版小学三年级语文上册玩出了名堂) 师：虎克的这种执着、创新、求实、求真的看法就是科学精神，是值得我们去学习的地方。他发觉的“小居民”叫做细菌，细菌原委是什么样的?它有什么特点?大小、形态、繁殖方式是怎样的?同学们想知道吗?这节课我们就来学习细菌和病毒。 二、阅读资料，相识细菌 1.检查资料，打算阅读。 师：老师给同学们布置了课前作业，搜集有关细菌的资料。同学们都搜集到了吗?今日的课堂就同学们展示的平台，请把课前搜集的资料拿出来，同老师给你们打算的资料放在一起。这节课我们通过阅读这些资料，获得关于细菌的学问。希望同学们从资料中找出有关“细

5、菌的大小”、“细菌的形态”、“细菌的生活”、“细菌的繁殖”这些信息。 2.出示提示，讲解并描述要求。 (1)筛选从资料中找出与问题有关的章节和篇目;(2)阅读快速的阅读找出与问题有关的段落;(3)勾画勾画出段落中与问题有关的中心词句;(4)说明用勾画的中心词句，试着说明问题，假如能够说明清晰，就进入下一环节，假如不能说明就返回到起先，重新筛选资料。(5)整理将阅读到的有关词句、数据、图片等进行分类记录在卡片上;(6)沟通将自己搜集到的资料与小组的同学进行沟通。 比一比，哪个组在最短的时间内，获得的信息最多，最精确。 3.分组阅读，整理资料。 4.分析综合，形成学问。 (1)汇报沟通，初步相识。

6、 (1)细菌的大小。 (2)细菌的形态。 (3)细菌的生活。 (4)细菌的繁殖。 采纳一名学生汇报完毕，其他学生补充的方法。老师引导学生抓住关键词，并板书。 (2)播放课件，加深相识。 师：细菌究竟有多小?细菌的三种形态分别是什么模样?细菌如何生活?细菌的繁殖速度究竟有多快?请带着问题观看课件。 指导学生阅读课件内容，加深对细菌的特点的相识。 (1)细菌的大小用头发丝与细菌进行比较。 (2)细菌的形态各种菌图及细菌的鞭毛。 (3)细菌的生活衣食住行四方面。 (4)细菌的繁殖用连续对折报纸的方法模拟细菌的繁殖，让学生知道计算方法，并想象出细菌繁殖之快。 (3)抽象概括，形成学问。 学生说说自己对

7、细菌的哪一个特点感受最深，详细说一说。 小结：通过大家汇报的这些信息，我们知道了细菌极其微小，有三种形态，这是细菌的外形特点;细菌须要衣食住行，二分裂繁殖，繁殖速度极快，这是细菌的生命特点。 三、分析比较，相识病毒 师：经常与细菌结伴的是病毒，它和细菌有什么区分呢?老师请同学们阅读资料，看完以后请用自己的话说一说它们的区分。播放课件。 学生汇报。 老师归纳：病毒比细菌小得多，病毒不能独立生活，必需寄生在其他生物的细胞里。 四、学问拓展，深化相识 师：通过学习，我们相识到，细菌与动植物一样，都是有生命的，和人类、动植物共同生活在这个世界上，它们也是生物界的成员，属于微生物，与我们的生活有着亲密的

8、关系。请同学们阅读课件内容，说一说细菌病毒与人有怎样的关系。 1.细菌和病毒对人、动物、植物的危害。 播放课件，学生阅读课件内容，汇报。 2.细菌和病毒的好处。 师：其实，危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害，有些细菌或病毒对人类是有益的。 请同学们看图片(腐烂的苹果与动物的尸体)，想象一下，假如世界上没有了细菌和病毒，会变成什么样子? 学生回答。 师：细菌能分解腐烂的动植物，是生态系统中不行缺少的成员，除此之外还有那些好处呢?请同学接着阅读。 播放课件，阅读细菌和病毒的好处，汇报。 五、运用学问，实践创新 (一)布置作业一，丰富细菌和病毒学问。 依据细菌和病毒的特

9、点以及细菌病毒的危害和好处，说说日常生活中应当怎样讲究个人卫生。 (二)布置作业二，设计“限制H1N1流感”的方案 要求：1.搜集有关“埃博拉病毒生存的条件”。 2.绽开自己的奇思妙想，设计“限制埃博拉病毒”的方案。 小学科学优质教案3 本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生主动参加、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把学问的获得过程看作比学问本身更为重要，引领学生经验一个个探究过程。 了解空气是教科版小学科学三年级下册其次单元的第一课，也是学生探究“空气”的第一课。学生在生活中已初步相识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味道

10、、没有气味、透亮的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的相识是特别肤浅的，尤其是对空气在我们四周到处存在，并且占据空间的事实缺乏相识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神奇面沙。而了解空气这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的相识。 本课内容分为两部分。第一部分：引导学生运用感官感觉空气，知道空气就在自己身边。其次部分：通过“纸团不湿”、“水下倒空气”这两个比较经典的、具有魔术般神奇色调的试验活动，并借助可见媒介水，使学生更加清晰地视察到空气占据空间，能流淌。同时使学生感受一种新的科学探讨方法，即借助不行见物质对可见物质的“扰动”

11、来探讨不行见的物质。 本课的重点在其次部分。教材的思路是让学生学会做这两个试验，在试验过程中细致视察，从而得出结论。为了更好地激发学生探究欲望，培育学生自主探究的实力，依据科学课程标准对学生探究活动的要求及本课的特点，我是这样处理教材的：指导学生根据“问题假设验证结论”的科学相识程序，相识到空气占据空间、能流淌的性质，即通过“吹气球”的嬉戏引导学生自己提出问题，作出假设，然后利用老师提出的一系列常见的、有结构的材料，自己动手设计试验， 从而得出结论。这样做就能保证学生的探究活动是主动主动、有效的，探究的经验是真实而深刻的。 学生在生活中已初步相识到空气的一些显著特征：空气是一种没有颜色、没有味

12、道、没有气味、透亮的气体。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的相识是特别肤浅的，尤其是对空气在我们四周到处存在，并且占据空间的事实缺乏相识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神奇面沙。而了解空气这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动，对空气形成科学的相识。引导学生运用感官感觉空气，知道空气就在自己身边。使学生更加清晰地视察到空气占据空间，能流淌。同时使学生感受一种新的科学探讨方法，即借助不行见物质对可见物质的“扰动”来探讨不行见的物质。 1、通过运用视察、体验、试验等方法让学生初步了解空气的一些性质。 2、通过本节课的教学，使学生初步学会借助其他介质来

13、视察空气，从而学到一种新的探究方法。 3、乐意与同学合作沟通，体验合作中的困难与欢乐。 重点：空气的存在、以及空气占据着空间。 难点：对试验结果进行分析，得出结论的实力 每位学生打算一个透亮的、不漏气的塑料袋，一个大头针。学生四人一小组，每个小组打算一个水槽(用塑料盆代替也可以)，两个透亮的玻璃杯，两三张32K的废作业本纸，一个干抹布。 一、激趣导入 老师做一个“水下点蜡”的魔术嬉戏。 猜猜关于空气的谜语。“看不见，摸不着;没颜色，没味道。人们离开它，谁也活不了。” 播放课件，引出问题。 我们来探讨空气，谁来说一说自己知道的关于空气的学问。 同学们知道的还真不少，你还想知道空气的什么问题? 现

14、在，我们就来探讨空气是怎样的一种物质。 二、.感觉空气。 1、收集空气。 要探讨空气就要先想方法逮住它，怎样才能逮住它呢?大家来想想方法? 我们用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多? 2、感觉空气。 空气是什么样子的东西?收集到空气后我们怎样探讨它呢?我们要先用感官来视察。大家想想方法怎样用感官视察? 我们可以用手来摸一摸、按一按，看看有什么感觉? 我们在袋子上扎一个小孔，挤压塑料袋，让空气吹在脸上，你有什么感觉，听听有什么声音? 别忘了填写你们的科学文件夹啊! 3、沟通对空气的感觉。 我们刚才运用感官视察了空气，大家确定有很多发觉，我们来沟通自己的发觉，看谁的发觉多?沟通会使我

15、们每个人有更多的发觉。 大家感受了空气，说出了这么多对空气的感觉，真不错!下面就让我们来做一个好玩的试验，假如你把这个试验做胜利，并能探讨出其中的科学道理，你就可以成为一位魔术师了? 三、.纸的奇遇。 1、用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。 把纸揉成团，放到玻璃杯里，紧压在底部，要压紧，杯子倒过来时不能掉下来。 先猜一猜，把杯子倒扣直立着压到水的底部，纸团会不会湿? 实际做一做看原委会不会湿。 (老师深化到各个小组，看看学生会遇到哪些困难，引导他们将试验做胜利。) 2、说明纸团为什么不会湿? 先想一想，看能不能作出说明。 再做一次，细致视察压入水中的玻璃杯里有什么现象? 说明玻璃杯里那

16、段空着的地方是什么? 3、相识魔术的隐私是空气占据空间。 水已经没过了杯子，为什么杯子里有空气的那一部分水进不去呢?这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。 现在知道纸团为什么不会湿了吗? 四、谁赶走了杯中的水 1、再来做一个魔术。 会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗?让我们再来变一个魔术，看看你又有什么新的发觉?这一次让你们自己来变。 小学科学优质教案4 在小学科学教化中，核心内容是让学生发展起来一些思想，形成一些观念。让他们在相识世界，改造世界，处理自然与社会、自然与人之关系等活动中能有一种科学的、正确的思想和方法。 1.第一步：把“科学主题”作

17、为相识工具; 什么是科学主题?自然界本身是统一体，人类相识自然的活动形成了科学，科学经常被看作是对自然界的事物与现象、事实与数据的无尽的描述，或者对试验事实和探究活动的展示，而一些科学的核心概念可以将这些分立的信息片断融入广袤的、有逻辑内聚力的结构中，在这样的结构中，信息片段的关系可以被显现出来，这种核心概念就是科学主题。 自然科学具有6个主题：能量、演化、改变的形式、尺度与结构、稳定性、系统与相互作用。 其次步：把科学主题在物质科学、生命科学、地球科学中的表现分解为最基础的重要概念(我们称之为核心概念) 在我国小学科学课程标准修订稿草案中明确指出，小学阶段科学教化主要包括物质科学，生命科学，

18、地球科学以及科学技术与社会等四大领域、相关基础学问。前三个领域是自然科学中最重要的领域，是适合于儿童学习的最基本核心概念，为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。 通过对物质科学有关学问的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，相识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。 通过对生命科学有关学问的学习，了解生命现象、生命活动的特征、过程和发展的一般规律，相识人具有一个高级功能的脑。 通过对地球科学有关学问的学习，了解地球、太阳系的基本状况及运动的规律，相识到人类只有一个地球，改善生态环境，与大自然和谐相处。 第三步：从自己所教的教材中找寻哪些科学事实和探究活动能够帮助学生建立上述核

19、心概念。 建构核心概念是一项困难的工作，它不是简洁把核心概念的讲解告知，而应在教学活动每一个环节上都进行细致的设计，并能奇妙的深化学生心中。小学生学科学须要学习的是科学家的科学思维、科学精神以及科学探讨的技能和方法。但是，科学家运用科学探讨的技能和方法探究的是人类未知领域的问题;而学生学习的内容则是人类已知领域的学问。换言之，学生学习的内容是人类社会已知的一些阅历。在学习这些阅历的过程中，我们希望学生经验科学家产初探究这些阅历的过程，从而培育学生的科学探讨技能和方法，使他们在今后的生活和工作中具有更多的探究意识和实力，进而有所创建。 课标指出科学的教学活动主要都是以探究活动为主，所以如何在探究

20、过程建构科学核心概念就是最干脆最重要的。探究任务的设置应有特别好的连贯性，并能符合儿童生理和心智的发展规律;探究目标的表述也是干脆影响学生认知的主要部份，更有概括的概念目标比事实性的学问性驾驭目标对学生更有意义;老师在一个探究活动过程中的众多的事实性学问的基础上引学生建立科学的概念，进而向也许念，核心概念发展;同还得处理好探究过程与核心概念建构的关系，谁主谁次、是不是每一个探究过程都有必需引导学生去建构核心概念;另外在我们的评价体系中应注意考察学生的核心概念的理解并在自然界中的应用。 小学科学优质教案5 1.知道什么是分类和分类的意义。 2.能从供应的同类事物中发觉共同特征，即相同或相像特征，

21、并据此合并同类和排斥异类。 3.知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。 1.教学重点是驾驭分类的基本方法。 2.教学难点是找物体的相同点。 2分类学案 自主探究学习目标： 1.知道什么是分类和分类的意义。 2.能从供应的同类事物中发觉共同特征，即相同或相像特征，并据此合并同类和排斥异类。 3.知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。 自主探究过程：自主探究过程： 一.我看书：我仔细阅读了电子书，熟识了课的内容。 二.我思索：我与父母探讨了、思索了书中提出的问题。 三.我能做： 1.看书55页，试给植物的果实分类： 2.什么是分类? 3.给事物分类有什么

22、作用? 4.什么是二分法分类? 5.看书58页，用二分法给邮票分类： 6.看书，了解“双名法”分类方法： 7.看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的? 四.我总结：通过探究性学习，我知道了： 五.我提问：我经过思索，还不懂的问题有： 一、导入新课 1.你到商场买过衣服吗?你知道运动装在商场的几楼卖?怎么知道的?(标记牌广告牌分类牌) 2.商场为什么要有这些标记? 3.看标记牌，商场的标记牌是按什么给商品分类的?(相同或相像的特征) 二、尝试分类，相识分类分法和分类的意义 1.试着给植物果实分类，思索：怎么分类的?为什么要这样分法? 2.汇报沟通 (1)怎么分类的? (2)为什么要这样

23、分法? 3.阅读(书55页)：关于分类、分类意义 4.小结：分类就是把具有相同或相像的特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。分类的方法有多种。 三、用不同的方法给物体分类 (一)按相同点分类 1.看书56页，给手指纹按相同点分类。 2.汇报沟通： (1)分哪几类? (2)为什么这样分? 3.看图，找一找这类海洋生物的特征。 4.汇报沟通： 第一题：这类惊奇的海洋生物的特征是什么? 其次题：这些海洋生物不是它们家族成员，为什么? 第三题：哪些是它们的家族成员? 第四题：描述这类海洋生物别出心裁的特征： (1)形体：多边形。 (2)色调：都是绿色。 (3)腿：六条腿。 (

24、4)六条腿的方向一样。 5.总结： 按相同的一个特征或相同的几个特征来分类，这是一种分类方法。 (二)按二分法分类 1.阅读书57页，说说什么是二分法? 2.关于多极二分法，你有什么不懂的? 3.分组探讨：看图，找出二分法的依据。 4.汇报沟通： (1)卵生胎生 (2)飞行游动 (3)四腿两腿 (4)两栖水生 (5)家养野生 5.小结： 把事物一分为二，再一分为二，始终分到不能再分为止，这种方法叫多极二分法。分别找出两类的特征，有相同或相同特征的为一类。 6.用二分法给邮票分类 7.汇报沟通：你是怎么分的? (1)有生命无生命 (2)有时间无时间 (3)单票套票 (4)齿孔度数 (5)外形规格

25、 (6)发行日期等等 (三)“双名法” 1.阅读书58页资料，思索：什么叫“双名法”? 2.说说你对“双名法”的理解。 (1)属名，该生物与其他生物的共同特征和亲缘关系，相当于你的姓。 (2)种名，描述了该生物的个体特征，相当于你的名字。 3.看图，说说是怎样用“双名法”给东北虎分类的? 都是动物都有脊椎都哺乳都食肉都有猫的形态都是虎属东北虎是虎的一种 4.小结： “双名法”分类最大的特点是什么?(按属和名来分类，先属最终名，有姓属名，出名名字， 四、总结 1.我们学习了哪几种分类方法? (一)按相同点分类 (二)按二分法分类 (三)“双名法” 2.为什么要给事物分类? 五、作业 1.考一考爸爸或妈妈，请他们来给事物分类，你做老师，给他们评分。可用书上的题目，也可自编题目。 2.完成试验记录。