教科版八年级公开课物理教案汇编.docx

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1、教科版八年级公开课物理教案教科版八年级公开课物理教案1 (一)学习目标 1、学问与技能目标 (1) 知道轮轴和斜面也能省力 (2) 巩固简洁机械有关的学问 2、过程和方法目标 通过视察和试验，了解轮轴与斜面的结构 3、情感、看法与价值观目标 通过了解简洁机械的应用，初步相识科学技术对人类社会发展的作用。 (二)教学重难点 1、重点：相识定轮轴和斜面结构、特点及作用 2、难点：正确引导学生进行分析 (三)教学打算 带钩的木块、细绳、测力计、木板。 (四)教学过程 一、 斜面 阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力? 通过试验后，老师分析：FL=Gh。 即在高度肯定时，斜面越长越省力。请学生

2、举例说明：盘山马路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。 二、 轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r) 三、 练习 1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告知我们，这种简洁机械能够变更 。 2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告知我们，这种简洁机械能够 。 3、我们生活中常常运用的工具和见到的情景，分别属于哪种简洁机械? a、用扳手拧上螺钉： ; b、用改锥拧下螺钉： ; c、汽车走的盘山马路： ; d、挑东西的扁担： 。 4、下面能够省距离的简洁机械是( ) A、定

3、滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面 5、在生活和生产中常常运用简洁机械，其目的在于( ) A、省力 B、省距离 C、变更力的方向 D、工作的便利 6、如图是没有组装的滑轮组，假如用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。 7、如图是工人师傅运重物时常常采纳的方法，其中利用的物理学问有 ，其目的在于 。 8、如图中的滑轮是 滑轮，假如重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样运用滑轮的好处在哪里? 9 、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在运用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用?是属于哪一

4、种简洁机械? 10、如书上的图，视察这幅漫画，并回答： 这幅科学漫画有什么科学道理? 假如你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置?(画图说明) 11、小红学习了简洁机械后发觉，全部的简洁机械“省力、必定费距离”，没有既省力，又省距离的。假如想省一半的力，是否就要费一倍距离呢?为了弄清这个问题，她设计了试验装置如图进行探究。 请你回答：试验中不用刻度尺能行吗? 应当记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些?(画一个记录数据的表格) 探究结论，有可能用一个等式来表示吗? 12、在探讨斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后

5、用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块干脆提到10cm高的斜面上，须要用力为2N，假如沿斜面拉上去，依据前面争论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是干脆提上去所用力的1/3。通过试验：小红发觉这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。 帮小红画出这个试验的草图。 帮小红评估一下，试验结果与分析不一样，是试验误差还是分析错误，还是别的什么缘由?能提出改进试验的合理化建议。 教科版八年级公开课物理教案2 教学目标 学问目标：了解现代教化技术中与声有关的学问的应用。 实力目标：通过视察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的学问。 情感目标：通过学

6、习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的酷爱。 教学重难点 重点：了解现代教化技术中与声有关的学问的应用。 难点：驾驭声在社会中的应用。 教学工具 多媒体设备 教学过程 新课导入 启动课堂 学问回顾： 复习噪声的产生、等级以及限制过程。 进入新授课： 1.声音的利用在人类生活中是特别广泛的。让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。 2.请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学细致听，不要对同学的发言作评价。 3.对学生的回答给与充分的确定和激励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。 (一)声在医疗上的

7、应用 1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。 2.利用B超或彩超可以更精确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内放射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有损害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。 3.药液雾化器 对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破裂成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。 4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。 (二)超声波在工业上的应用 1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石

8、、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光滑度很高。 2.在工业生产中经常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器放射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.假如样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器放射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。 3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的猛烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。 (三)声在军事上的应用 现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计

9、制造的 中国大陆超视距雷达助力反航母作战 许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么? 2.声纳 依据回声定位的原理，科学家们独创了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。 声呐探测海深和鱼群 (四)声在生活中的应用 超声波加湿器 理论探讨表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，假如把超声波通入水罐中，猛烈的振动会使罐中的水破裂成很多小雾

10、滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理。 探究作业 1、回顾本章所学，自己整理学问体系。 2、预习下节内容。 教科版八年级公开课物理教案3 长度和时间的测量 教学目标 1.学问与技能 会运用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区分 2.过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、看法与价值观 相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱 教学重难点 1.重点：运用适当工具测量时间和长度 2.难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 (一)引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的?要计

11、算速度必需知道什么量?怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的探讨得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 时间的单位：秒(s)、分(min)、时(h) 学生活动：练习运用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2.长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm (要求学生娴熟驾驭各进制) 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的

12、长宽厚; 学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 (三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记 教科版八年级公开课物理教案4 探究物质的密度 教学目标

13、 1. 经验密度概念建立的过程，领悟用比值定义物理量的方法。 2. 理解密度的定义、公式和单位。 3. 会进行密度单位的换算。 重、难点 教学重点：探究物体的质量与体积的关系; 教学难点：密度是物质的一种特性。 器材打算 天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等 教学过程 一、新课引入： 播放有关大型飞机的图片，提出问题： 1.假如你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料?你为什么选择这些材料? 2.有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗? 通过沟通探讨，使学生相识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。 二、新课教学 (一)探究物体的

14、质量与体积的关系 1.猜想与假设 学生就“物体的质量与体积有什么关系?”，提出自己的猜想。 可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。 质量与体积是不是成正比。 2.制定安排与设计试验 围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思索。 (1)须要测量哪些物理量?选择哪些测量工具? (2)选取哪些物质作为探讨对象?选取的物质种类是多一些好，还是少一些好?在选取探讨对象上还有什么详细要求? (3)试验步骤有哪些?记录数据的表格怎样设计? 对于以上问题，在学生充分思索探讨的基础上，组织全体同学沟通，明的确验的思路和做法，以保证下面试验的顺当进行。 3.进行试验与收集证据 学生分组试验，把同种物质的物块增加至

15、3块，部分小组测量水和酒精等液体。 4.分析与论证 试验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给全部同学，引导学生分析数据，得出结论。为了引导学生思索、分析，可出示下面的探讨题： 依据你的试验数据分析： (1)比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系? 不同的铁块有什么相同点? (2)比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系? 不同的木块有什么相同点? (3)铁和木材这两种不同物质有什么相同点?有什么不同点? 通过探讨沟通，最终明确： 物质不同，质量跟体积的比值一般不同; 物质相同，质量跟体积的比值就相同。 引导学生相识到： 质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种

16、特性。 5.得出结论 物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。 (1)密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。 (2)引导学生阅读课文上密度的定义， 思索比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体积的比值”这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一样的。 6.评估 引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提出改进措施。 (二)密度公式与密度单位 探讨：由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示? 怎样由密度的公式得出密度的单位? (1)密度公式： (2)密度单位： 依据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位除以体积单位组成，这是组成复合

17、单位的方法。 最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。 示范密度单位换算： 小结 1. 密度的定义、公式和单位 2. 密度单位的换算 3. 试验过程反思 练习设计 1.肯定量的水结成冰，它的质量_，它的体积_，它的密度_。(填“变大、变小、不变) 2.体积是0.5dm3的蜡块，质量是0.45kg，这种蜡块的密度是_ kg/m3，假如将蜡块切去3/4后，剩余蜡块的密度是_g/cm3. 3.为了探讨物质的密度，某同学用两种不同的物质做试验，测得四组数据，填在了下列表中： 试验次数 物体 质量/g 体积/cm3 质量/体积/gcm-3 1 铝块1 54 20 2.7 2 铝块2 108 40 2.

18、7 3 松木1 10 20 0.5 4 松木2 108 216 0.5 分析上表，可得出以下几个结论: A.同种物质构成的两个物体，质量与体积的比值是相同的 B.同种物质的质量与体积成正比 C.质量相同的不同物质，体积是不同的 D.体积相同的不同物质，质量是不同的 选择上述结论填入以下几个空格中： 比较1、2(或3、4)两组试验数据，可得出的结论是_; 比较1、3两组试验数据，可得出的结论是_; 比较2、4两组试验数据，可得出的结论是_。 4.人们常说“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是( ) A.黄金的质量比铁的质量大 B.黄金的体积比铁的体积大 C.黄金的体积比铁的体积小 D.黄

19、金的密度比铁的密度大 5.下列说法正确的是 ( ) A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半 B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 C.铜的密度是8.9103kg/m3 ，表示lm3铜的质量为8. 9103kg D.密度不同的两个物体，其质量肯定不同 6.如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线。由图可知，A、B、C三种物质的密度A、B、C之间的大小关系是( ) 7.为探讨物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木块做试验，得到如下试验数据： (1)请你在图供应的方格纸上，用图像形象地把两种物质的质量随体积改变的状况表示出来; (2)通

20、过对以上图像的分析，你可以得到什么结论?(要求写出两条)依据结论，可引入什么物理量? 教科版八年级公开课物理教案5 教学目标 学问目标 1.知道什么是合力，什么是二力的合成. 2.会计算同始终线上两个力合力的大小，并会推断方向. 实力目标 1.培育视察实力 通过视察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的试验使学生明的确验中应视察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题.进而相识到视察物理现象应首先明确视察目的，并依据视察目的明确视察什么，视察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要视察的问题的. 2.培育运用物理学问解决实际问题的实力. 能计算同始终线上两个力

21、的合力，确定合力的方向，能已知同始终线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向. 情感目标 通过试验培育学生实事求是的科学看法和良好的意志品质. 通过同始终线上两个力的合成的图示，培育学生观赏线条美的实力. 教学建议 教材分析 教材先通过“提水”和“推木箱”两个实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，这个力就叫做那两个力的合力，引出求合力的问题.接着探讨两个力沿同始终线作用在物体上这种最简洁状况下求合力的问题.通过 “探讨同始终线上方向相同的两个力的合力的大小和方向”和“探讨同始终线上方向相反的两个力的合力的大小和方向”两个演示试验，得出结论.最终联系实际，应用学问分析两个简洁的

22、实际问题. 教法建议 教学中要留意从合力产生的效果与两个分力共同作用产生的效果相同来使学生相识合力.然后说明二力的合成就是求两个力的合力.为了帮助学生理解合力的概念，还可以再补充其他的事例，例如，两个人拉着一辆车匀速前进.也可以用一个人来代替这两个人拉着这辆车匀速前进，后面一个人对车的拉力就是前面两个人对车的两个拉力的合力. 教学设计示例 重点、难点分析 1.合力的概念. 理解合力的概念关键是要让学生相识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同.为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过试验进行定量的探讨，使学生对这个问题的相识能从感性上升到理性，并进而自己分析生

23、活中相关事例，以加深对这个问题的理解.尤其要留意引导学生相识合力不是一般意义上的力之和，而是等效代替. 2.同始终线上同方向的二力合成，同始终线上反方向的两个力的合成. 两个力作用在一个物体上的状况许多，首先应组织、启发学生通过探讨相识各种形式的两个力作用在一个物体上的实例，使学生对两个力作用在一个物体上的问题有感性相识，然后对这些事例进行分析，区分不同类型，进而明确我们所要探讨的问题，然后再组织学生进行课本中支配的试验. 对于同始终线上同方向与反方向二力的合成问题，在进行试验前可以让学生思索，两个力合力的大小和方向可能会怎样，在猜想的基础上进行试验. 课时支配 1课时 教学设计示例 (一)导入新课 在日常生活中我们常常遇到这样的状况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时假如力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是假如换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的.这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今日我们就来特地探讨这样的问题. (二)新课教学 1.同始终线上二力的合成 请同学们举诞生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同. 学生探讨并举例 例1 两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来. 例2 一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，假如一个力气大的人一个人就可以拉动.