小学一年级上册数学教案2022年范文.docx

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1、小学一年级上册数学教案2022年小学一年级上册数学教案一 课题：加减混合(教材67页例题) 教学目标： 1、相识加、减混合运算式题，驾驭加、减混合运算式题的运算依次，能正确计算加、减混合式题。 2、能看图列出加、减混合算式。 3、培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。 4、培育学生仔细做题，计算正确、书写整齐的良好习惯。 5、在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。 教学重点：驾驭加、减混合运算式题的运算依次。 教学难点：记住第一次的运算结果。 教、学具打算：例题图，口算卡片、小棒。 教学过程 一、激趣引入 播放丑小鸭动画片断 你看过这个

2、故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑到处被人欺压，后来经过自己坚韧的努力最终变成了漂亮的白天鹅，那你知道漂亮的白天鹅生活在哪里吗? 今日我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。 二、合作探究 1、教学天鹅例题1 播放动画 看：湖里有几只天鹅? 演示：又飞来3只 现在呢?谁能说出完整图意 演示：又飞走2只 说出正确图意，然后老师演示完整图意 湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅? 谁能把图意完整的说一遍? 你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办? 问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 又飞走2只又该怎么办? 问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“

3、4十3”的后面写“2”。 师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢? 师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合) 这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。) 师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗? 依据图意想一想，先算什么? 你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，激励学生把这道题计算过程说一说。 (这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。) 2、教学天鹅例题2 咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧， 演示：先有4只飞走2只，又飞来3只 学生在小组里相互说出图意，独立列

4、式后集体订正 师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么? 学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。 3、小结：同学们真聪慧，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗? 刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，假如是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合 三、巩固练习。 (1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)、做练习十五第

5、1题。 引导学生细致看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习 1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。 2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。 五、总结：加减混合运算应怎样计算? 小学一年级上册数学教案二 课题：左、右 教学内容：教科书第10页内容、做一做第1、2题，练习二。 教学目标： 1、在生活情境中，使学生相识“左、右”，感知左右的位置关系，初步了解它们的相对性，使学生能用“左、右”描述物体的相对位置。 2、经验视察、操作和活动的过程，初步驾驭推断左、右位置的方法。 3、在嬉戏活动中，体会位置与生活的亲密联系，感受相识左右的必要性。 教学重点：建立

6、左右的标准，初步驾驭推断左、右位置的方法。 教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。 教学打算：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水 教学过程： 预习：你平常走路靠哪侧走?写字用哪只手? 一、创设情境，导入新课： 我们平常上下楼靠哪边走?为了平安，避开我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”，为此在走廊内学校还为我们贴上了小脚丫，以指示靠右侧行走。由此引出左右。 二、学习新知，沟通反馈： 1、辨别自己身体的左右。 (1)你能指出你的左边、右边吗? (2)其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗?同桌互说，再指名说 2、进一步相识左和右。 (1)你会用左和右说一句话吗? (2)在日常

7、生活中左手和右手可以做些什么事? (3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人)， 3、借助儿歌强化相识左、右手 我伸出左手去 我伸出左手去，我收回左手来，我伸手左手摆一摆，左手收回来。 我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。 我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。 4、左右的相对性。 (1)打算好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 (2)提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? (3)小组内打乱依次摆一摆、说一说，看看自己

8、发觉了什么?(我的左边有什么，你的左边有什么?) (4)师生共同活动：我举右手，小挚友也举右手，发觉了什么? 强调：左、右位置的确定要以视察者为标准。 三、检测与反馈： 1、第11页做一做第2题。 你的前面是()，后面是()， 左边是()，右边是()。 从前往后数你是第()， 从左往右数你是第()。 2、解决生活中的问题，完成练习二4-6题 四、小结。 同学们今日不但相识了左右，而且能利用左右的学问来解决生活中的问题，真是太棒了!说一说通过这节课的学习，你有什么收获? 小学一年级上册数学教案三 教学目标： 1、使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。

9、2、培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3、体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4、让学生感知生活中到处有数学。 教学内容： 教科书第1416页 教具学具： 老师打算15的数字卡片、点子图;学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计： 一、从现实中抽象出数 1、师：小挚友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示1415页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个? 创设学生喜爱、熟识的情境野生动物园激发儿童主动探究的爱好。 学生小组内沟通，并且老师参加到个别组的沟通中，引导学生按不

10、同事物类型分类数数，并且进行有序视察。 通过老师参加，渗透分类视察的方法。 2、学生汇报。 3、老师依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组沟通、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 二、馈实践 1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。 2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数

11、的。 3、同桌之间考一考，老师参加到个别组的活动中。 三、感知数的依次 1、逐次感知15的依次。 2、课件演示，学生跟着摆。 3、学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个? 4、依次感知3、4、5的来源。 小学一年级上册数学教案四 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9698页。 1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。 3.体验数学与生活的联系，培育细致视察的习惯

12、。 渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 凑十法的思索过程。 把9加几转化成10加几。 教具：课件、小棒、嬉戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 一、创设情境，激趣启思 师：今日，钱老师想带一(1)班的小挚友去参观运动会，在动身之前让我先来考考你们。 1、对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2、10加几的加法。 10+110+210+310+410+5 10+610+710+810+9 师：这些都是几加几的算式? 师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧! 二、自主参加，探究新知 1、视察主题图。 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与?先小声说

13、给自己听，再举手汇报。(指名回答) 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2、试着说说想法。 师：服务队的小挚友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式) 师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的。几种状况： (1)1、2、312、13依次数。 (2)从9数到13。 (3)9和4合起来是13。 (4)13可以分成9和4。 (5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 3、得出方法。 师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，

14、那你觉得哪一种方法呢?为什么? 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简洁。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢? 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。 (板书：) 我们的想法在思维图上一目了然。 4、提出问题，解决问题。 师：小挚友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 (指名提问题，并发给奖品) 师：刚才小挚友提的问题真棒，我们来共同解决它。 (单独出示踢毽组和赛跑组)问

15、：踢毽组和赛跑组共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+6=) (展示凑十过程)画思维图： (展示踢毽组和跳绳组)问：踢毽组和跳绳组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+3=) (展示凑十过程)画思维图， (展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16) 5、归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来) 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 6、动手操作。 (1)摆

16、小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?(实物展示台出示) (指名列式)师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒) (2)摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片?(指名列式)说说怎样想的? 师：把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案) 三、巩固新知，找寻规律 嬉戏：摘苹果。 引导学生视察得数的特点：(先小声说给同桌听) 9+1=109+2=119+3=12 9+4=139+5=149+6=15 9+7=169+8=179+9=18 小结： (1)结果都十几。 (2)得数十几中的几比其次个加数少1。 问：这个1哪儿去了?驾驭

17、这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小挚友帮助解决。 1、数菠萝。 (大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个) 2、数苹果。 (大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个) 3、数鸡蛋。 (大屏展示鸡蛋图)指导视察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程) 4.数蛋糕。 (大屏展示蛋糕图)师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程) 五、全课小结，完善

18、新知 师：今日我们学习了什么学问? 解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少) 师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把其次个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法特别重要，在以后的学习中还要常常用到。 小学一年级上册数学教案五 课题：比大小 教学内容：P17-P18，练习三5、6、7、8 教学目标： 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。 2、使学生相识符号“>”、“<”、“=”的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。 教学重难

19、点：建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。 教学打算： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片 教学过程： 预习： 1、数出17页图中的猴子、桃子、梨和香蕉的数量，写在书上。 2、你能用“同样多”“多”“少”表示出它们间的关系吗? 一、复习旧知： (1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。 (2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几? (3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。 二、沟通汇报： 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思? 从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么? 还有须要补充

20、的吗? 从这些数据你发觉了什么? 学生自由回答：老师板书： 3=3，3>2，3<4 3等于3，3大于2，3小于4 (1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数) (2)谁会读，请会读的学生带领大家读 (3)你还有其它的比法吗? 2、做一做：p17第1题让学生先视察图，在说一说，最终再填写。 (二)课中休息，玩嬉戏： 玩抢凳子的嬉戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的学问含于其中。老师可以有意识地让学生知道。 三、检测与反馈： 1、完成17页做一做第2题。 2、完成19页练习三第6、7、8题 3、完成19页第5题。 4、拓展训练：完成19页思索题：他说的对吗? 四、小结： 今日这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀? 小学一年级上册数学教案2022年