幼儿园教育随笔笔记最新精编.docx

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1、幼儿园教育随笔笔记最新幼儿园教化随笔笔记1 春天到了,天气慢慢温煦起来。可是，孩子们出现感冒、流鼻涕、咳嗽的现象也慢慢多了起来。保教并重是幼儿园教化的宗旨。看着孩子常常请假，还有的孩子拖着长鼻涕入园，作为老师，心里很焦急。想想自己工作中有哪些未照看到的地方，也在思索如何更好地创设清洁、卫生、平安的环境，让孩子健康欢乐每一天。 在院保健医生的指导下，通过一系列的工作，班上请假的孩子慢慢少了。可小女孩妮妮虽然每天坚持来园，却每天都伴有咳嗽，时常还会拖出长鼻涕。班级老师赐予了她更多的关注，可还是时有发生。我们起先留意孩子的穿着，发觉这位小女孩总是穿着针织毛衣、裙子，脚上穿裤袜。 裙子虽然美丽，但并不

2、贴身，再加上小女孩不穿长裤，只穿连裤袜，或许会让孩子从上到下都透风。早春的寒气还是挺厉害的，不断侵入她的身体，这是不是导致她经常流着清鼻涕的缘由。 基于这一发觉，我与孩子的妈妈谈到这一状况，孩子妈妈也茅塞顿开，并连声说“真的真的，这是我们家长的忽视。可我的女儿总是要自己挑衣服穿，不听我们家长的话，这怎么办?”听着家长发自内心的话语，我组织幼儿开展了“谁最美”的活动。在活动中引导孩子知道健康才是真正的美。妮妮慢慢地变更了衣着，我们胜利了。我由衷地感到，当一名老师有多重要又有多么骄傲! 幼儿园教化随笔笔记2 我正在小房间里整理材料呢，只听钱老师激烈地在外面喊：“杨老师，快来看呀!”我听见马上出去，

3、只见钱老师的手里捧着一只小鸟，后面跟着一大群的孩子，大家都是一脸的兴奋。 “快，找个东西把小鸟放起来。”于是我在橱里赶忙找了一个篓子，钱老师把小鸟轻轻地放了进去，本以为小东西会在篓子里扑棱扑棱飞个不停，可它竟然躲在篓子的角落纹丝不动，看着它的样子真是好可怜。这时候，孩子们已经争论开了，给它吃什么?小鸟生病了吗?还是放它走吧 于是，我抓住时机，参加了孩子的探讨。 “小鸟一般都很敏捷，不会轻易被人抓住的，这只小鸟怎么了?” 孩子们纷纷发表自己的想法：“它确定是受伤了。”“肯定是天气太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太饱飞不动了。”“也可能是它的身体太胖了。” “小鸟被我们抓来了，我们该怎么办呢

4、?”我又问。 “找点树枝来，给它做个鸟窝吧。”“还要给它喂点吃的。”“找点棉絮给它盖着吧。” 瑶瑶说：“我们把它放走吧，真是可怜。”“对，放它走吧，它的妈妈、孩子会想它的。”“放走吧，它的家在大树上。”“还是放走吧，它也是一条命呀。”黄宸的话倒是很像大人的口气。 “放走。”“留下。”孩子们激烈地争吵了起来，互不相让。看着孩子们的争吵，钱老师说：“哎，早知道这样不抓了。” 究竟该怎么办呢?我让孩子们举手表决，最终同意把小鸟留下的孩子偏多，的确，这样的小精灵，每个孩子都会特别喜爱，况且他们平常是很难看到接触到的，这样的选择也是符合他们的天性，不管是选择留下还是放走，孩子的心中肯定是喜爱这只小鸟的。

5、 小鸟突然不停地飞了起来，在篓子里东撞西撞地扑棱着，显得无助极了，我说：“小鸟真的须要回家，我们还是放走它吧。”“不行不行!”施昕宏竟然大声哭了起来，眼泪叭嗒叭嗒地往下掉，随后，几个女孩子也都哭了起来，钱老师打算拿着篓子往外走，他们竟然一下子围了过来，把篓子抓得紧紧的，就是不愿松手，看着他们难受的样子，我只好出来解围：“那就让小鸟在我们教室待上一天吧，施昕宏，你要记住中午给它喂食哦。”他们这才肯坐回位置。 正在这时，小鸟最终找到了出口，一下子飞了起来，从窗户飞了出去。虽然孩子们有很多的不舍，也只能接受了。 突然想到前几天看过的一篇文章放弃和拥有，和刚才发生的一切相像极了。于是，我找了出来，读给

6、孩子们听，文章说的是一个捕鱼人在大海里捕到了一只海龟，他喜爱极了，于是把它抱回家，把它放在床上，给它盖崭新的被子，给它喂美味的食物，对它温情脉脉地说话，可是，海龟只顾着泪流满面，渔夫问：“我是多么的爱你，珍宝你，你为什么还要哭?” 海龟说：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的欢乐在那里。”渔夫舍不得放走，因为爱它。可后来看着海龟日渐消瘦，渔夫最终放走了它。海龟渐渐爬走了，渔夫哭了。可是一年后的，海龟竟然许多次地爬到渔夫家敲门来看渔夫，渔夫说：“当我企图恒久占有你时，却丝毫无法打动你;当我放弃你时，却拥有了你。” 孩子们入神地听着我讲，他们好像有些明白了，激烈的心情也渐渐安静了，我顺

7、着故事问孩子们：“假如有人把你们带到别人的家里，给你们好吃的，好玩的，但就是不能见到爸爸妈妈，老师和小挚友了，你们情愿去吗?”孩子们的头都摇得跟拨浪鼓似的。 意外飞来的小客人，意外地给了孩子心灵的震感，意外地给了我一次生命教化的契机。也让孩子们意外地收获和感动。 幼儿园教化随笔笔记3 早上幼儿来园时，家长们经常说的一句话是：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”说句实在话，即使家长不提示，我们也常常提示孩子们喝水。但孩子喝水状况通过我的视察发觉：有的孩子只喝一口水润润嗓子;有的孩子喝两三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝了一两口，纯属于玩水之意。而每次

8、喝水后地上也经常是湿嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就特别慢。 为了让孩子们喝水时能有效率，并能保持地面干净，我想了许多方法，先是让孩子们自己去喝，外加老师的督促，效果不太志向;还有是用强制的方法，刚起先有点效果，没多久地上又经常湿嗒嗒的一片了，那只是治标不治本。后来，我又以讲故事“难过的小水滴”及竞赛的方式使孩子们相识到水的重要性，不应当奢侈水资源。 通过小水滴的故事，让孩子们相识到水的用处可大了，通过小水滴的笑脸和哭脸对比，使孩子们了解到当你把水乱撒在地上，或倒在水槽里时，小水滴会难过的哭泣，当你把她喝进肚子里，或把留在杯中所剩的水用来浇花，用来拖地时小水滴会微笑。我问孩子

9、们你们都希望小水滴笑还是哭，孩子们都说想让小水滴笑。说做就做，再一次请孩子们喝水时，孩子们都很自觉的排队，并当心翼翼的把水倒入杯中，效果好了许多，地上也几乎都没有水的影子了，特殊是冯凯、家宏、家诺这几个孩子玩水比较厉害或在杯中时常留下水，但听了小故事后，我再去看他们的杯子时，杯子中已经不见水了!我再接再厉再让孩子们喝水的效率适当的调整，向张宁、奕歆、妍焱、懿澄等几个孩子喝水的速度特殊慢，我就经常让他们自己看看，谁的喝水速度变快了，然后是越来越快了，表扬他们每一天的进步，一天、一天下来现在孩子们一到自由活动时间不但能自己主动的喝水，而且他们喝水的速度也提高了，这改变是可喜的。 孩子喝水的问题，看

10、起来是一个微乎其微的小问题，但时常会发觉没有很好的组织喝水时，效率低外加地上总是一滩水，一滩水，不但奢侈了水资源，还要老师分散精力用拖把去脱，费时又费劲，但组织的好，则简约明白，效率高。通过这件事让我明白无论做什么事都在于抓住幼儿心理特点，采纳引导的方法，能使幼儿更好的去接收、去理解、去驾驭。 幼儿园教化随笔笔记4 是一个欢乐的星期一，幼儿园的喇叭照旧响起了欢快的歌曲春晓，春眠不觉晓 ，到处闻啼鸟。孩子们在歌声中，一个个精神饱满，抱着球来到塑胶跑道上。看!有的小挚友在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小挚友在翘翘板上双手交替拍球，各种花样拍球呈现在眼前，好不壮丽。 我正观赏着这幅壮丽

11、的图画时，一向喜爱在翘翘板上拍球的周星宇不见了，我刚想喊他的名字，突然听到 “不要踩死它” 。我听见看去，远远地望见草坪的一个角落里有五六个小挚友围在一起，我走过去，静静地凝视着他们，只见周星宇站在中间，其他小挚友蹲在他的四周，战怡彤边摇着双手边大声地说：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小挚友也跟着说：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。接着又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：“我就要踩死它。”这时，孩子们都站了起来，三步并作两步冲向周星宇。见他们离开，出于新奇，我静静地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经是只死蚯蚓了，真惋惜。正想找星宇问清晰这件事。但

12、转念一想，我何不做一个旁观者，看一看事情会怎样发展呢?我又一次静默地凝视着他们。只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊：“周、星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好挚友。”一旁的怡菲也忍不住说：“老师说过，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我们的草坪变得更绿，“它让农夫伯伯的庄稼长得更好，你为什么要踩死它?”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了“哼，我就要踩死它，因为他长得太丑了。”孩子们听到周星宇的回答，都愣住了，一时没有了声音。 我在一旁听了，真是哭笑不得。 教化活动的时间到了，孩子们兴奋地回到活动室，似乎什么都没有发生过似的。我的心情却特别的沉重，那条死蚯蚓始终在我的眼

13、前出现。我陷入了深思。 教化活动结束了，星宇和几位小挚友，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去，星宇跑来说：“老师，快来。”拉着我的手走了过去。原来，孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔，一片大的树叶：“老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。” 我觉得，这次的教化活动是胜利的，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来推断好坏，不以自己的喜好随意行事了。也让我相识到与孩子们在一起要时刻专心，不断地探究更适合幼儿的教化方式，使孩子们在欢乐中，习得学问，获得教益。 幼儿园教化随笔笔记5 大班的孩子一般都很淘气，特殊是男孩，他们已经有较强的自理实力，但

14、在课堂或户外活动时会让许多老师费心。老师们想尽各种方法来压住孩子们的任性，殊不知英勇地放手也是对孩子一种好的管理方法。 我们班的孩子在课堂上的留意力时间不是很长，始终总想找找方法来训练他们的留意力，但都没有得解。今日上课的时候，孩子们也是始终在吵，留意力根本没有集中到老师身上来。我就跟他们提出要求，当老师在讲话或者让你们停下的时候要马上停下，知道吗?只要你们在上课的时候集中精力听讲，老师会给你们自由活动的时间的。在上完课后，就承诺给孩子们自由活动的时间，这个时间里你可以尽情的玩儿，玩什么都行，但是只要老师一喊停，必需全部都坐好! 在区域嬉戏活动时间里，我担忧孩子们会出问题，就始终在旁边盯着，他

15、们有的在画画，有的在折纸，有的拿出识字书认字，两两一组，三五一群，倒显的比平常宁静多了。只是在另一边四、五个男孩在玩铠甲勇士的嬉戏，相互假装打闹，边玩边往我这边看，见我没有制止他们，都玩的挺欢的。我就跟他们说，玩勇士的嬉戏可以，但是咱们要留意平安，是在假装打，要是真的打疼了的话，会疼的哭，严峻的话还会去医院，就没法再在一起玩了，是不是?那几个男孩纷纷点点头，很赞同我的观点! 这个年龄阶段的孩子也存在很强的逆反心理，有时候老师们越管越不听，或者是在的时候听话、表现好些，略微一离开，接着就复原原样了，根本没有起到好的效果。假如尝试一下放手式的管理，或许效果会更好一些。在采纳这种方法之前，应详细明确的提出要求，应当留意什么，假如不留意会导致什么样的后果等，让孩子有清晰地相识。让孩子知道老师可以给你自由活动的时间， 这样，孩子才会喜爱你，家长也会认同你。 幼儿园教化随笔笔记最新