初中物理说课稿牛顿第一定律.pdf

《初中物理说课稿牛顿第一定律.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理说课稿牛顿第一定律.pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、牛顿第一定律 说课稿我说课内容是八年级下册， 第九章“力和运动”中第二节 “牛顿第一定律”。 我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学程序, 板书设计等方面进行阐述。 我的教学设计理念是：克服以教师为中心， 使学生能积极主动参与学习活动中来， 培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力， 实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，讨论，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。一、教材分析一、教材分析：1、地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础，是否理解这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。2、作用：前面我们学

2、习了力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁， 是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础， 起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点，中考热点之一。二、学情分析二、学情分析：牛顿第一定律是由部分实验结果， 部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住， 但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度， 怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。三、教学目标三、教学目

3、标根据物理课程标准的要求，以及我对学情的分析，确定本课时的教学三维目标是：1 1、知识与技能、知识与技能a、知道牛顿第一定律；b、 理解力不是维持物体运动的原因， 而是改变物体运动的原因；c、理解惯性，知道一切物体都有惯性；2 2、过程与方法、过程与方法a、通过实验体验力对物体运动的影响；b、了解观察、实验及推理都是研究物理的基本方法。3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观a、让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育。b、培养学生观察能力、逻辑推理能力和科学想象能力。四、教学重点及难点四、教学重点及难点教学重点牛顿第一定律及惯性。 认为它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是

4、一节物理规律教学课， 通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系， 揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。教学难点力和运动的关系。 学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。 物体的运动是力的结果。 为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。五、教法与学法五、教法与学法初二学生对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。针对这一点故而采用采用问题引入法、实验法、讲解法、推理法相结合。 开设一堂科学探究课， 在突破难点， 形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力，充分的小组讨论解决问题。使用

5、电子课件运用动画增加学生学习兴趣， 并结合自己设计的导学案让学生同步填写。大家都知道：“物理是以实验为本的科学。”所以让学生进行观察实验是学好物理最有效的方法 ，而在实验激发出兴趣与求知欲后再进行分析、推理，从而达到实验与理性思维的高度统一，这样对知识的理解和记忆才是最深刻的，所以学好物理的重要方法为：重视观察实验、勤于思考、着重理解。六、教学过程的设计六、教学过程的设计1 1、创设情境，导入新课。、创设情境，导入新课。高尔基说： “好奇是了解的开端和引向认识的途径。 ”为此，我设计了公共汽车突然启动或急刹车时， 人后仰前倾的画面，让学生即熟悉又好奇，带着想知道为什么的悬念进入新课。 这样即让

6、学生感受生活的和谐，又激发了学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。多媒体画面直观，具体，静态的变动态化，容易激发兴趣。2 2、穿越时空，感受物理发展的历程、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，帮助学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验为接下来的自主探究做好铺垫。 这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。3 3、自主探究阻力对物体运动的影响，突出重点，突破难点。、自主探究阻力对物体运动的影响，突出重点，突破难点。先指导学生阅读课堂导学案，并用课件显示

7、出来，清楚实验过程，学生先猜想实验结果，填好导学案，再由教师强调实验中注意事项：小车从斜面顶端同一高度由静止开始滑下。然后大胆放手让学生实验，观察并记录现象。学生在实验中感受到恰恰是因为有阻力，小车的运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因” 这一知识重点，为了突破了科学想象和科学推理的难点。我设计了几组画面和这样的问题： 小车在木板上为什么比毛巾面上运动得远；让学生总结：表面越光滑，小车运动的距离越远，小车受阻力越小，速度减小越慢。教师再问：同学们可以想像出小车在比木板更光滑的平面上能前进多远吗？能想象出小车在什么样的表面上永远运动下去吗？让学生推理：

8、找到一块绝对光滑没有阻力的表面，小车将以不变的速度永远运动下去。 这样让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力，实现以学生为主体的课堂教学。4 4、理性感知牛顿第一定律及惯性、理性感知牛顿第一定律及惯性牛顿在伽利略等科学家的研究基础上，建立了力和运动关系的第一条定律，从定律又得出物体的特性惯性。 教师强调定律和概念是本节最重要的知识点， 让学生了解自然界的基本规律， 客观地认识世界。5 5、重难点突破、重难点突破（1）、做课本中小车演示实验，让学生对此实验进行认真、仔细观察以获得足够的感性材料。 每次实验前让学生找出实验中哪些条件不变，变化的是什么条件，不变：同一

9、小车、同一 斜面、让它从斜面的同一高度上滑下，变化：三种粗糙程度不同的表面，再针对实验结果，提出问题，让学生运用渗透比较， 分析综合等研究方法，引导学生分析引导起变化的原因， 使学生明确实验目的，动脑筋思考问题，根据实验结果得出结论“同样 条件下，平面越光滑，小车前进得越远”为牛顿第一定律的建立提供了一定的感性材料。（2）、在教学突出重点中，对定律中关键词语进行说明，各种易犯的错误进行分析， 纠正学生头脑中原有的错误生活观念以形成正确的科学概念， 由于牛顿第一定律是建立在实验和观察基础上大胆而合理的外推， 它只是一种基础假设， 由于不存在绝对不受外力作用的物体，因此这条定律无法直接用实验来证明

10、， 它的正确性在于它推得结果与客观事实相吻合。投影一、没有力的作用，运动物体就要静止下来（错误）二、运动物体如果不受任何外力作用，它的速度将保持不变，永远运动下去。 （正确）三、一切物体在没有受外力作用的时候，总保持匀速直线运动或静止状态。 （完善）（3）、归纳总结。由学生回忆本节学到了什么为主线，使学生对所学的新知识更加清晰，明确、系统，从知识结构上把握新内容， 达到巩固和提高的目的，经过这一回顾，让学生会用科学方法去研究问题，从而进一步发展了思维能力设计。（4）、达标练习 1、2、（5）、作业布置针对初二学生的认识、能力水平，结合本节教材的特点，我给学生布置课题为假如物体不受力会怎样这一课后作文，培养学生的想象能力，推理能力，同时会深刻去领会牛顿第一定律的内容。八、板书设计八、板书设计我采用整齐对称的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。二、牛顿第一定律一、 牛顿第一定律斜面上同一高度滚下-底端的速度相同材料不同-阻力不同运动的路程不同一切物体在没有受到力的作用时， 总保持匀速直线运动状态或静止状态二、惯性物体具有保持运动状态不变性质称为惯性一切物体都有惯性