最新用算盘表示数教案设计.pdf

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1、用算盘表示数教案设计-作者 xxxx-日期 xxxx用算盘表示数教案设计荣炳中心小学集体备课材料（二）荣炳中心小学集体备课材料（二）主备教师教案设计主备教师教案设计用算盘表示数【教学内容】苏教版小学数学第四册第 34-35 页的例 4、“试一试”、“想想做做”的第 1-4题及“你知道吗？”【教学目标】1能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。2经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数感。3了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。【教学重点】认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的千以内的数，掌握拨珠方法。【教学难点】正确地读、

2、写算盘上表示的千以内的数，理解各个数位上的数表示的意义。【教学准备】算盘、计数器、多媒体。【教学过程】一、课前谈话谈话：小朋友们，想猜个谜语吗？出示谜语：长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架着许多档，上珠下珠档上放。你知道是什么吗？板书：算盘（师出示算盘）说明：老师的算盘，珠子是不能自由动的，所以可以竖着放，小朋友的算盘是不能竖着放。二、认识算盘，初步感知1、根据谜面，逐句组织学生交流，认识框、梁、档以及上珠和下珠。跟着老师在算盘上摸一摸框、梁、档以及上珠和下珠。用算盘表示数教案设计2、听老师的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“档”“框”。3、刚才我们认识了算盘，你知道算盘是什么时候有

3、的吗？介绍算盘（教材第 35 页的“你知道吗？”）。第一种算盘叫什么？你桌上的算盘叫什么？老师的呢？4、那你知道我们今天要学知识和什么有关了吗？板书完整课题：“用算盘表示数”三、读写算盘，探究新知出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。从右往左依次为个位、十位、百位那算盘上的数位怎么来确定呢？1.确定“个位档”。谈话：可以从算盘的右边任意选定一档定为个位，一般情况下我们把右起第三档确定为个位档，它的左边依次是哪几个数位？（十位、百位和千位）你们的算盘上都定好位了吗？在算盘上拨珠前，我们先要把它的上珠和下珠都靠框，这也叫做“清盘”这样我们拨出来的数才能更清楚更准确。在我们小朋友的算盘

4、框上有一个按钮，这是清盘的按钮，可以帮助我们小朋友更快的进行清盘。要让你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下这个按钮。2.认识上、下珠表示的数值。（1）（出示计数器）谈话：在计数器的个位上拨一个珠子（师在计数器上拨）表示多少？那在算盘上怎么拨珠表示 1 呢？（师演示）在个位上拨一个下珠请学生在算盘上拨 1。（指导：拨珠的时候用大拇指轻轻地向上拨，让珠靠梁，就表示一个数了。）老师给你个提醒：要拨珠靠梁，一个下珠表示 1。在个位上再拨一个下珠，是几？在个位上拨三个下珠是几？再添 1 个下珠是几？5 怎么拨？下珠够吗？怎么办？拨一个上珠。（说明：要把 4 个的下珠拨去可以用食指拨）用算盘表示数教案设计

5、（现在拨上珠用大拇指拨不方便了，可以用中指或食指拨。把下珠拨去可以用食指）说明：一个上珠表示 5.（2）听口令拨数：指名板演。在拨珠之前先要清盘。清盘，拨 1；清盘，拨 2；清盘，拨 4；清盘；拨 6；你用了几颗珠？老师在计数器上也来拨一个6，老师用了 6 颗，为什么算盘上只要两颗？拨 6 的时候老师想到了一个加法算式你知道是什么 5+1；清盘，拨 7、8，你想到哪个加法算式？不清盘，在此基础上拨 9？想到了哪个加法算式？清盘，拨 10，你用了几颗珠？怎么只用一颗珠子就表示 10 了？和计数器上一样的，在十位上拨一个下珠就表示十。（3）现在跟老师一起，从 1 拨到 9，能行吗？我们一起来！（师

6、生边数边一起拨珠，拨到 4 提问接下 5 怎样拨，再拨珠表示 5，然后依次拨到 9，追问：再数一个是几？算盘上怎样拨？（教师演示个位上去 9 向十位进 1，表示10)（4）拨珠的小窍门：拨珠要靠梁拇指哥哥是老大，拨个下珠就用它；食指弟弟也不差，拨个上珠它帮忙。拨去珠离梁只有下珠或上珠，食指拨去本领大；上珠下珠在一起，拇指食指同拨去。（5）自己在算盘上从 1-9 边拨边数数。（6）师在计数器上拨 352，指名说说它的组成？你能在算盘上拨出这个数吗？指名板演（7）它是几位数？最高位是什么位？（8）想一想，百位上的一个下珠表示多少？千位上的一个下珠表示多少？3、认数、读数、写数会拨珠了吗？现在我来拨

7、，你来写好吗。4 你怎么知道是 4 的？ 37（个位上只有三个珠，为什么表示 7 个一）用算盘表示数教案设计60（个位上一个也没有表示什么？十位上只有两颗珠怎么就表示 6 个十了？）师在计数器上拨 60，十位上要拨几颗珠子，在算盘上要拨几颗？802，你会写吗？中间一位上没有珠靠梁我们就用 0 表示。指名拨一拨。900 怎么写？后面的 0 可以不写吗？它是一个几位数？4、教学试一试在算盘上一边拨珠一边数数。一个一个地数，从 1 数到 18，从 85 数到 100一十一十地数，280 数到 300 再数到 350一百一百地数，100 数到 10005、回顾比较算盘上表示数和计数器上有什么相同的地方

8、？（数位顺序一样，都是按各个数位上是几拨的）有什么不同的地方？（计数器上一个珠表示 1；算盘上一个下珠表示 1，一个上珠表示 5）四、巩固练习1、我来拨，你来说（想想做做第 1 题）提问：它是由几个百、几个十和几个一组成的？2、你来读，你来写（想想做做第 2 题）3、你来读，你来拨（想想做做第 3 题）4、我来说，你来拨。（1）、7 个百 2 个十 5 个一组成的数（2）、三位数，最高位上是 5，其余位上是 1，（3）、三位数，只允许用到两颗珠。（200、110、101、600、550、505、510、501、150、105）五、全课总结：今天我们学习了什么？你学会了什么？六、欣赏算盘七、送你几句话用算盘表示数教案设计算盘上珠一个顶五算盘珠子不拨不动瞎子打算盘瞎算