人教版高中三年级 诗歌鉴赏第一节 主要题型与答题思路.pptx

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1、诗歌鉴赏第一节,主要题型与答题思路,一,考纲考情,古诗文阅读考纲对古诗文阅读的要求阅读浅易的古代诗文。,1.识记2.理解,A默写常见的名句名篇B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在,文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 了解并掌握常见的古代文化知识 理解并翻译文中的句子,3.分析综合,C 筛选并整合文中信息 归纳内容要点，概括中心意,思 分析概括作者在文中的观点态度,4.鉴赏评价,D 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

2、评价文章,的思想内容和作者的观点态度,二、高考试卷各题型时间分配,论述文（9分）：现代文阅读两篇（26分）：古文（19分）：诗歌鉴赏（11分）：情境类默写（5分）：成、病、连、语运（20分）：作文（60分）机动：总计：,152520155204010150,分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟分钟,小结,1、情感题，手法题，作用题为重点题型,2、翻译题，形象题偶有涉及。,3、析字题，风格题尚未涉及,题材特征套作淡化，读懂是关键。新题型（选择题）,二,课程安排,公开课：读懂、翻译、情感分析。基本功练习,第一节：明确考点，了解诗歌鉴赏所有题型及答题思路，（强化翻译、情感训练）。,第二节：考点强化训练（

3、翻译、情感题）第三节：考点强化训练（手法赏析题）,第四节：考点强化训练（形象、析字、作用题）第五节：考点强化训练（客观选择题、综合训练）配套6节刷题课（各类题型综合训练）,三,课程精讲,诗歌鉴赏答题口诀：,1、懂内容、巧翻译、析情感2、明题型、理思路、美语言,1、懂内容：找作者，定主干，去修饰。2、巧翻译（定名词，组修饰，改语序，增内容造句）,诗歌鉴赏情感分析口诀：,1、分物我,2、我：直接读目的,3、物：找情感因素造句,情感因素：特定意象、情词、反常修饰、,特点,采桑子,欧阳修,群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。,谒金门,

4、李好古,花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。谁在玉关劳苦？谁在玉楼歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。【注】李好古，南宋末年人，自称“江南客”，著有碎锦词。,2、明题型、理思路、美语言,常见题型分类及答题思路,邯郸道上 （1）,（清）宋荦,邯郸道上起秋声，古木荒祠野潦清。,多少往来名利客，满身尘土拜卢生 （2） 。,注：邯郸：古都邑，县名。周、秦、汉时为黄河北岸最大的商业中心，亦为中原交通要冲。卢生：唐沈既济小说枕中记的人物，卢生于邯郸邸舍遇道士吕翁，自叹穷困，吕翁乃授之枕，以入梦。生梦中历尽富贵荣华。及醒，客舍主人炊黄粱尚未熟。后人称此为“邯郸梦”或“黄粱一梦”。,诗歌前两句描绘

5、了一幅怎样的画面？营造了怎样,的氛围？(5分)【答案】,通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一,幅秋风阵阵、古树沧桑、祠庙破败的古道秋景图(3分)，营造了萧瑟凄凉的氛围(2分)。,踏莎行春暮寇准 春色将阑，莺声渐老，红英落尽青梅小。画堂人静雨蒙蒙，屏山半掩余香袅。 密约沉沉，离情杳杳，菱花尘满慵将照。倚楼无语欲销魂，长空黯淡连芳草。注：寇准（961-1023）：字平仲，华州下邽（今陕西渭南）人，北宋政治家、诗人，封莱国公，谥忠愍。菱花：指镜子。 1.词的上阕描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析（5分） 【答案】,描绘了一幅衰落残败、宁静沉寂的暮春图景。（2分） 莺儿声老，红英落尽，小梅

6、缀枝，堂外细雨蒙蒙，堂内屏风半,掩，余香袅袅，给人衰残沉寂之感（3分）。（其他补充答案，,言之成理亦可）,九过野人家有感,陆游,纵辔江皋送夕晖，谁家井臼映荆扉。隔篱犬吠窥人过，满箔蚕饥待叶归。世态十年看烂熟，家山万里梦依稀。躬耕本是英雄事，老死南阳未必非。,注：本诗于淳熙三年（1176）三月作于成都，其时陆游已被免去成都府安抚司参议官兼四川制置使司参议官之职。臼：舂米的器具。箔：养蚕用的竹筛子或竹席，也叫蚕簸。,6.诗的最后两联表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句分析。,(5分),【答案】,表达了诗人遭贬谪后归耕田园（或归隐）的愿望和怀才不遇、,壮志难酬的无奈与愤懑(2分)。颈联中诗人因看透了

7、世态而想归去万里故乡躬耕，尾联借诸葛亮隐居南阳的典故，表达了英雄怀才不遇、壮志难酬而归耕的无奈与愤懑(3分),次韵雪后书事二首（其一） 朱熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。 前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。, 9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）, 答：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。（步骤一）,作者将自己复杂的情感投射到梅花上， 思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开，落寞之情跃然纸上。（步骤二）（6分。答出作者心情的，给3分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。如有其他

8、答案，只要言之成理，可酌情给分。）,诗歌鉴赏情感分析口诀：,1、分物我,2、我：直接读目的,3、物：找情感因素造句,情感因素：特定意象、情词、反常修饰、特点,情感题答题思路：1、踩准采分点，2、翻译解析，3、点一下,不常考手法：,触景生情，以景结情赋比兴,白描、细描、,列锦、通感、映衬、点面结合、正,侧结合、卒章显志,忆故人（北宋）王诜烛影摇红，向夜阑，乍酒醒、心情懒。尊前谁为唱阳,关，离恨天涯远。,无奈云沉雨散。凭阑干、东风泪眼。海,棠开后，燕子来时，黄昏庭院。（2）赏析下片“海棠开后，燕子来时，黄昏庭院”的结尾艺术。答案：结尾三句以景结情。（步骤一）“海棠开后”，是说花落春残，象征芳华易逝

9、；“燕子来时”以燕归反衬行人未归；“黄昏庭院”则将前面两景融合在一个统一的凄凉意境中。（步骤二）结句将离思伤感之情巧妙地蕴含到客观景物之中，含蓄悠长，言有尽而意无穷。（步骤三）, 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。 8本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）,答：全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人 生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升

10、起相伴的动态美。（5分。答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析 ，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。意思答对即可。）,手法赏析题答题思路：1、踩准采分点,2、翻译解析（写了什么内容）3、抒发了什么情感或好在哪,一剪梅无名氏,漠漠春阴酒半酣。风透春衫，雨透春衫。人家蚕事欲眠,三。桑满筐篮，柘满筐篮。,先自离怀百不堪。樯燕呢喃，梁燕呢喃。篝灯强把锦书,看。人在江南，心在江南。,(1)结合全词，分析“篝灯强把锦书看”一句 中“强”,字的表达效果。(5分),答案：“强”有勉强之意。（步骤一）,写出了词人灯下因思乡而想看家书，但又因看家书易勾起内心思

11、乡之情而不忍看的矛盾心情；（步骤二）表现了词人对亲人和故乡的深切眷恋之情。（步骤三）,(“强”字的解释、分析3分，感情2分),留春令咏梅花,史达祖,故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春月点黄昏，便,没顿、相思处。,曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹,外、香留住。,“故梦劳诗苦”中的“苦”含义丰富，耐人寻味，请结,合下片加以分析。（5分）答案：,诗中的“苦”，一是相思之苦，是对梅花的相爱之深、相思之切；二是吟诗之苦，苦于难以用诗句表达对梅花的这一份情意；三是传递之苦，苦于找不到使者传递对梅花的思念。,析字题答题思路：1、解释字面意,2、表现意象主体什么特点3、抒发了什么情感, 送邹

12、明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（5分）,答：诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。（步骤一）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。（步骤二）,人物形象题答题思路：,1、塑造了：环境特点加人物特点的（形象）2、翻译解析3、点一下,14年全国一卷, 阮 郎 归,无

13、名氏,春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟,。 注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。,8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)答：奠定了词的情感基调。（步骤一）春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（步骤二）,琴 茶,白居易,兀兀奇形群动内，陶陶任性一生问。,自抛官后春多梦，不读书来老更闲。,琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。,穷通行止常相伴，难道吾令无往还？,【注】兀兀：性格

14、高标而不和于俗。陶陶：和乐貌。渌水：琴曲名。蒙山：茶名。即蒙山茶。,1.诗歌的前两句在全诗中有什么作用？(5分),【答案】,一二句总起全诗，第一句交代了辞官的原因，因性情孤高而与官,场风气相悖。第二句交代和乐开朗的天性。这两句直接抒发感情，引出二三联对辞官后悠闲雅致生活的描写；与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫。（答出3条即可）,结构题答题思路：1、踩准采分点,2、翻译内容解析, 小结, 1、读懂翻译、看出情感目的是核心, 主观题答题原则 1、采准采分点, 2、利用翻译做解析 3、结尾点一下,模式六：客观题,下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是（,）。,A.首联以“十万人家”

15、写出当年吴国的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意思相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。E.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄；颔颈两联对仗工整，韵律和谐。,客观题答题思路：1、成分提问,2、原诗能推翻才可认定为错,1、你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？, 2、有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不,好，为什么？, 3、

16、第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合,诗句简析。, 4、尾联中的“深趣”有什么含义？请结合全诗作简要分析。,5、请简要概括诗中诗人的形象特点。, 6、诗中写到“谁似田家知此乐”，结合全诗看所乐的内容是,什么？请具体回答。, 7、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情,感？,1、从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化？(6分),2、“到家应是，童稚牵衣，笑我华颠”一句，描写了什么样的场景？运用了怎样的手法？请简要分析。, 3、这首词是以什么为线索来写的？表现了词中人物怎样的心情？请简要,阐述。（6分）., 4、首句中有一个字用得十分传神，找出来并赏析。, 5、本诗

17、前两联所写的“黄河”有何特点？请概括并分析。 6、这首诗的首联在诗中有何作用？请结合内容分析。, 7、这首散曲的结尾三句描绘了一幅什么样的图景？又描绘出一个怎样的,游子形象？请分别进行简要概括。(5分), 8、有人评价这首词，物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作具体,分析。, 9、词的上片是如何描写梅花的？请结合诗句简要赏析。, 10、“小风疏雨萧萧地，又催下千行泪”一句主要运用了哪种艺术手法？,表达了此人怎样的思想感情？,四,翻译、情感训练,诗桂州腊夜,戎昱,坐到三更尽，归仍万里赊 （1）。,雪声偏傍竹，寒梦不离家。,晓角分残漏 （2），孤灯落碎花。,二年随骠骑，辛苦向天涯。,注：赊：长、远。漏：古时滴水计时的工具。,卜算子旅雁朱敦儒（1）,旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀,立。,鸥鹭苦难亲矰缴 （2） 忧相逼。云海茫茫无处归，谁,听哀鸣急！,【注】靖康元年（1126）十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了,流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃难生活。矰缴（ZNG ZHU）：系着丝,绳射鸟用的短箭。,