医学心理学期末考试试卷A答案.pdf

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1、医学心理学期末考试试卷医学心理学期末考试试卷 A A 答案答案（课程名称：医学心理学）（课程名称：医学心理学）姓名学号队别专业层次姓名学号队别专业层次（一）A（一）A 型题：在每小题给出的型题：在每小题给出的 A、B、C、D、EA、B、C、D、E五个选项中，只五个选项中，只有一项是最符合题目要求的。每题有一项是最符合题目要求的。每题 1 1 分分11 人们进入百货公司，人们进入百货公司， 每人注意的东西总不一样，每人注意的东西总不一样， 这是知觉这是知觉 （A（A ）的表现。A选择性的表现。A选择性B理解性B理解性C整体性C整体性D恒常性D恒常性E补偿性E补偿性2以下现象中，哪个涉及到了感觉适

2、应现象。（2以下现象中，哪个涉及到了感觉适应现象。（ A A ）A游泳池的水刚开始显得很凉A游泳池的水刚开始显得很凉B吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣B吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣C你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉C你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉D刺激屏幕上呈现D刺激屏幕上呈现 1010 毫秒以至你感觉不到毫秒以至你感觉不到E视觉丧失后听觉能力有很大提高E视觉丧失后听觉能力有很大提高3体液学说认为，多血质的气质特征是（3体液学说认为，多血质的气质特征是（ A A ）A活泼好动、反应灵敏，喜交际，缺乏毅力和耐心A活泼好动、反应灵敏，喜交际，缺乏毅力和耐心B直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动B直率、热情

3、、易感情用事、喜冒险、易冲动C冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露C冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露D想象丰富，情绪体验深刻，善于观察细节，遇事缺乏果断D想象丰富，情绪体验深刻，善于观察细节，遇事缺乏果断E.E. 活泼，精力旺盛，心境变换剧烈，脾气暴躁活泼，精力旺盛，心境变换剧烈，脾气暴躁试卷第试卷第 1 1 页（共页（共 8 8 页）页）4根据智力测验的结果，智商在4根据智力测验的结果，智商在 707之间表示（707之间表示（ A A ）。）。A智力临界状态A智力临界状态B智力超常B智力超常C智力优秀C智力优秀D智力中等D智力中等E智力低下E智力低下5所谓“潜移默化”是通过（5所谓“

4、潜移默化”是通过（ B B ）。）。A机械识记而接受的A机械识记而接受的B无意识记而接受的B无意识记而接受的C有意识记而接受的C有意识记而接受的D无意回忆而接受的D无意回忆而接受的E有意回忆而接受的E有意回忆而接受的6考试时想不起题目的答案，一出教室则想起。这种现象叫6考试时想不起题目的答案，一出教室则想起。这种现象叫（ E E ）。）。A完全遗忘A完全遗忘B永久遗忘B永久遗忘C部分遗忘C部分遗忘D暂时回忆D暂时回忆E暂时遗忘E暂时遗忘7标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的7标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的（巩固程度，这是利用记忆中

5、的（ D D ）。）。A联想A联想B有意识记B有意识记C无意识记C无意识记D再认D再认E回忆E回忆8现代心理学诞生的标志是（8现代心理学诞生的标志是（ D D ）A1913A1913 年华生提出行为主义学说年华生提出行为主义学说B1883B1883 年魏特曼建立第一个儿童心理实验室年魏特曼建立第一个儿童心理实验室C弗洛伊德创立精神分析理论C弗洛伊德创立精神分析理论D1879D1879 年冯特建立第一个心理实验室。年冯特建立第一个心理实验室。E希波克拉底提出气质的体液学说E希波克拉底提出气质的体液学说9下面哪一个动机冲突属于趋避冲突？（9下面哪一个动机冲突属于趋避冲突？（ C C ）A前怕狼，后

6、怕虎A前怕狼，后怕虎B与人交往可以结识许多朋友，自己一人独处可以有更多的时B与人交往可以结识许多朋友，自己一人独处可以有更多的时间学习间学习C干部既想严格管理，又怕得罪人C干部既想严格管理，又怕得罪人D宝宝生病了，既不想吃药，也不要打针D宝宝生病了，既不想吃药，也不要打针E放假了既想回家与家人团聚，又想留在学校学习E放假了既想回家与家人团聚，又想留在学校学习10下面哪些说法是正确的？（10下面哪些说法是正确的？（ B B ）A韦氏智力测验可以用于团体测试A韦氏智力测验可以用于团体测试B韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验B韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验C16PFC16PF 是

7、一种临床症状自评量表是一种临床症状自评量表DTATDTAT 是认知方式测验是认知方式测验EEPQEEPQ 是美国心理学家编制的是美国心理学家编制的（二）X（二）X 型题：在每小题给出的型题：在每小题给出的 A、B、C、DA、B、C、D 四个选项中，至少四个选项中，至少有一项是符合题目要求的，有一项是符合题目要求的，多选或少选均不得分。每题多选或少选均不得分。每题 2 2 分分1人与人之间的独特差异是因（ABCD1人与人之间的独特差异是因（ABCD ）决定的。A需要）决定的。A需要B能力B能力C气质C气质D性格D性格2下面哪些量表是测试人格的？（AD2下面哪些量表是测试人格的？（AD ）AMMP

8、I）AMMPIBSCL-90BSCL-90CSDSCSDSD16PFD16PF3情绪状态主要有（BCD3情绪状态主要有（BCD ）A面部表情A面部表情B应激B应激C激情C激情D心境D心境4关于人际距离主要取决的因素有：（ACD4关于人际距离主要取决的因素有：（ACD ）A文化习惯A文化习惯B触摸B触摸C社会地位差别C社会地位差别D性别差异D性别差异5关于爱宾浩斯记忆实验，正确的有（ACD5关于爱宾浩斯记忆实验，正确的有（ACD ）A爱宾浩斯自己）A爱宾浩斯自己既当主试又当被试。既当主试又当被试。B实验方法是回忆法B实验方法是回忆法C实验材料是无意义音节C实验材料是无意义音节D主要目的是找出记忆

9、保持规律D主要目的是找出记忆保持规律6下面哪些说法是正确的？（BD6下面哪些说法是正确的？（BD ）A根据传统心理学的观点，记忆分为识记、保持和提取。A根据传统心理学的观点，记忆分为识记、保持和提取。B人的图形与背景的转换能力是先天就有的。B人的图形与背景的转换能力是先天就有的。C查询电话号码本打电话，转过头来又记不住电话号码，这种C查询电话号码本打电话，转过头来又记不住电话号码，这种记忆叫感觉记忆。D认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象、记忆叫感觉记忆。D认知过程包括感知觉、记忆、思维、想象、语言等。语言等。7关于痛觉的特征，正确的有（ABCD7关于痛觉的特征，正确的有（ABCD ）A痛觉常

10、伴有负性情绪A痛觉常伴有负性情绪B痛觉的主观体验有个体差异B痛觉的主观体验有个体差异C各种器官内都能产生痛觉C各种器官内都能产生痛觉D痛觉不存在适宜刺激D痛觉不存在适宜刺激8下面有关能力的说法，哪些是正确的？(8下面有关能力的说法，哪些是正确的？( ABCDABCD ) )A能力发展是不均衡的A能力发展是不均衡的B10，11B10，11 岁以前是能力发展的关键期岁以前是能力发展的关键期C老年人的能力衰退速度有个别差异C老年人的能力衰退速度有个别差异D可出现人才早熟和大器晚成的差异D可出现人才早熟和大器晚成的差异9感觉记忆的特点是(9感觉记忆的特点是( ABCDABCD ) )A具有鲜明的形象性

11、试卷A具有鲜明的形象性试卷B信息保持时间极短B信息保持时间极短C记忆容量较大C记忆容量较大D如不经注意，记忆很快衰退或掩蔽。D如不经注意，记忆很快衰退或掩蔽。10下面哪些话是错误的？（B10下面哪些话是错误的？（B ）A问题解决是思维的普遍形式A问题解决是思维的普遍形式B叶克斯-多德森定律认为，动机越高，效率水平越高。B叶克斯-多德森定律认为，动机越高，效率水平越高。C人的面部是主要的情绪中心C人的面部是主要的情绪中心D男女在情绪表达中具有性别差异D男女在情绪表达中具有性别差异二、填空题（每空二、填空题（每空 0.50.5 分，总分分，总分 2525 分）分）1、医学模式的转变有自然哲学模式、

12、生物医学模式、生物心1、医学模式的转变有自然哲学模式、生物医学模式、生物心理社会医学模式、和整体医学模式阶段。理社会医学模式、和整体医学模式阶段。2、医学心理学主要学派有精神分析学派、行为主义学派、人本2、医学心理学主要学派有精神分析学派、行为主义学派、人本主义学派、认知学派主义学派、认知学派和生物学派。和生物学派。3、心理学研究的目的是描述，解释，预测，控制。3、心理学研究的目的是描述，解释，预测，控制。4、影响痛觉的心理因素有注意，对事件的态度，暗示，情绪，4、影响痛觉的心理因素有注意，对事件的态度，暗示，情绪，文化习惯。文化习惯。5、影响问题解决的因素有知觉特点，不适当的干扰，定势，功5

13、、影响问题解决的因素有知觉特点，不适当的干扰，定势，功能固着能固着和动机情绪。和动机情绪。6、智商6、智商 7070 分以下属于智力不足，5070分以下属于智力不足，5070 分为轻度智力不足，分为轻度智力不足，35503550 分中度智力不足，2035分中度智力不足，2035 为重度智力不足，20为重度智力不足，20 以下分以下分为极重度智力不足。为极重度智力不足。7、人格的特征是整体性，稳定性，独特性和社会性。7、人格的特征是整体性，稳定性，独特性和社会性。8、自我意识包括自我认识，自我控制和自我评价。8、自我意识包括自我认识，自我控制和自我评价。9、健康情绪的标准是诱因明确，反应适度，稳

14、定而灵活，情绪9、健康情绪的标准是诱因明确，反应适度，稳定而灵活，情绪的自制性和的自制性和情绪的效能。情绪的效能。10、10、 根据认知心理学的观点，根据认知心理学的观点，记忆的过程分为编码，记忆的过程分为编码，储存，储存， 提取。提取。11、气质主要分为多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质四种类型。11、气质主要分为多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质四种类型。12、情绪表达主要有面部表情、姿态表情、言语表情。12、情绪表达主要有面部表情、姿态表情、言语表情。三、名词解释题（每题三、名词解释题（每题 3 3 分，总分分，总分 1515 分）分）试卷第试卷第 5 5 页（共页（共 8 8 页）页）pers

15、onalitypersonality人格，人格， 又称个性，又称个性，是一个人固有的行为模式及在日常生活中待人是一个人固有的行为模式及在日常生活中待人处世的习惯方式，是具有一定倾向性、稳定的心理特征的总和。处世的习惯方式，是具有一定倾向性、稳定的心理特征的总和。情感活动及意志行为方面所表现的特点，构成了人格的主要内情感活动及意志行为方面所表现的特点，构成了人格的主要内容。容。perceptionperception知觉，知觉， 人们通过感官得到了外部世界的信息。人们通过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑这些信息经过头脑的加工（综合与解释），产生了对事物整体的认识，就是知觉。的加工（综合

16、与解释），产生了对事物整体的认识，就是知觉。知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。的认识。setset定势，又译“心向”，亦称“反应定势”。个体先前心理活动形定势，又译“心向”，亦称“反应定势”。个体先前心理活动形成的准备状态，成的准备状态， 决定同类后继心理活动的趋势。决定同类后继心理活动的趋势。 常是意识不到的，常是意识不到的，表现出心理活动的选择性。表现出心理活动的选择性。 原指某一特定的知觉活动的直接准备原指某一特定的知觉活动的直接准备性，后广泛用于各种心理活动。可表现在感觉、知觉、思维等各性，后广泛用于各种

17、心理活动。可表现在感觉、知觉、思维等各种心理活动中。种心理活动中。memorymemory记忆，记忆， 是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，从信息加工从信息加工的观点看，记忆就是对外界信息进行编码、存储和提取的过程。的观点看，记忆就是对外界信息进行编码、存储和提取的过程。psychologicalpsychological assesmentassesment心理评估，心理评估，指应用多种方法获得信息，指应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全对个体某一心理现象作全面、面、系统和深入的客观描述的过程。系统和深入的客观描述的过程。心理评估强调过程，

18、心理评估强调过程，是一个是一个侧重联系和变化的概念。侧重联系和变化的概念。四、问答题（总分四、问答题（总分 3030 分）分）1、简述高级神经活动类型学说。（10）1、简述高级神经活动类型学说。（10）答案要点：答案要点：巴甫洛夫用高级神经活动类型的研究解释气质的学说。巴甫洛夫用高级神经活动类型的研究解释气质的学说。 他根据高他根据高级神经活动的兴奋抑制过程的三个基本特性强度、级神经活动的兴奋抑制过程的三个基本特性强度、 平衡和灵活性平衡和灵活性有机稳定结合的事实，可能形成许多组合，然而在实验中看到，有机稳定结合的事实，可能形成许多组合，然而在实验中看到，可分出某些最主要的结合，为下四种类型：

19、可分出某些最主要的结合，为下四种类型：强而不平衡的类型。强而不平衡的类型。特点是：特点是：兴奋过程强于抑制过程，兴奋过程强于抑制过程，阳性条阳性条件反射比阴性条件反射容易形成，件反射比阴性条件反射容易形成，是一种易兴奋、是一种易兴奋、不受约束的类不受约束的类型，所以也叫“不可遏制型”。型，所以也叫“不可遏制型”。强而平衡、灵活的类型。特点是：反应灵敏，外表活泼，能很强而平衡、灵活的类型。特点是：反应灵敏，外表活泼，能很快适应迅速变化的外界环境，也叫活泼型。快适应迅速变化的外界环境，也叫活泼型。强而平衡、不灵活的类型。特点是：较易形成条件反射，但不强而平衡、不灵活的类型。特点是：较易形成条件反射

20、，但不易改造，是一种坚韧而行动迟缓的类型，也叫安静型。易改造，是一种坚韧而行动迟缓的类型，也叫安静型。弱型。弱型。特点是：特点是：兴奋和抑制都很弱，兴奋和抑制都很弱，阳性条件反射和阴性条件阳性条件反射和阴性条件反射的形成都很慢，反射的形成都很慢，表现胆小，表现胆小，在困难工作面前，在困难工作面前，正常高级神经正常高级神经活动易受破坏而产生神经症。活动易受破坏而产生神经症。当然除这四种基本类型外还有许多过渡的和混合的类型。当然除这四种基本类型外还有许多过渡的和混合的类型。巴甫洛夫认为高级神经活动类型是气质类型的生理基础，巴甫洛夫认为高级神经活动类型是气质类型的生理基础， 气质是气质是神经系统类型

21、的心理表现。神经系统类型的心理表现。2、简述能力的差异。（6）2、简述能力的差异。（6）答案要点：答案要点：能力的差异在心理学中有两层含义。其一，指个人之间的差异；能力的差异在心理学中有两层含义。其一，指个人之间的差异；其二，指群体之间，如不同年龄、不同性别、不同社会文化、不其二，指群体之间，如不同年龄、不同性别、不同社会文化、不同职业之间的差异。同职业之间的差异。（1）（1） 智力的个别差异：智力的个别差异：人的智力方面的个别差异是十分显著的。人的智力方面的个别差异是十分显著的。心理学研究表明：心理学研究表明：人的智力的个别差异在一般人口中测量，人的智力的个别差异在一般人口中测量，呈常呈常态

22、曲线分布。智力中等者（IQ态曲线分布。智力中等者（IQ 在在 8012080120 之间），约占全部人之间），约占全部人口的口的 80左右；智力极优秀者（IQ80左右；智力极优秀者（IQ 在在 140140 以上），约占全部人以上），约占全部人口的口的 1左右；心智不足（IQ1左右；心智不足（IQ在在 7070 以下）约占人口的以下）约占人口的 3左右。3左右。另外，人的智力差异还表现在知觉、表象、记忆、想象、思维的另外，人的智力差异还表现在知觉、表象、记忆、想象、思维的类型和品质方面。类型和品质方面。（2）特殊能力的个别差异科学实验和日常生活表明，人的特殊（2）特殊能力的个别差异科学实验和日

23、常生活表明，人的特殊能力的差异是十分明显的。有的人擅长音乐，有的人擅长体育；能力的差异是十分明显的。有的人擅长音乐，有的人擅长体育；有的人善于技术操作，有的人善于技术操作，有的人则表现出社交、有的人则表现出社交、组织管理等方面的组织管理等方面的社会活动才能。社会活动才能。世界上还有一种具有特殊才能的白痴。这类个体一般能力极低，世界上还有一种具有特殊才能的白痴。这类个体一般能力极低，但在学习语言方面的特殊能力却获得了超长发展。其中的原因，但在学习语言方面的特殊能力却获得了超长发展。其中的原因，有待作出医学、心理学的解释。有待作出医学、心理学的解释。（3）能力表现的年龄差异（3）能力表现的年龄差异

24、人的能力的充分发挥有早有晚。人的能力的充分发挥有早有晚。有些人的能力表现较早，有些人的能力表现较早，年轻时年轻时就显露出卓越的才能。这种叫“人才早熟”。另一种情况叫“大就显露出卓越的才能。这种叫“人才早熟”。另一种情况叫“大器晚成”器晚成”，指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。这些人这些人在年轻时并未显示出众的能力，在年轻时并未显示出众的能力，但到中年才崭露头角，但到中年才崭露头角，表现出惊表现出惊人的才智。人的才智。（4）能力的性别差异（4）能力的性别差异综合各方面的研究有以下结论：综合各方面的研究有以下结论：首先，首先，就男女两性整体而言，就男女

25、两性整体而言，可可能在智力上没有差异。但如果只依据某种测验的结论可能有差能在智力上没有差异。但如果只依据某种测验的结论可能有差异，有的男性优于女性，也有的女性优于男性。有研究表明：女异，有的男性优于女性，也有的女性优于男性。有研究表明：女性在语言方面，性在语言方面，男性在抽象思维方面各有优势。男性在抽象思维方面各有优势。其次，其次，男女两性男女两性即使在智力上有差异，即使在智力上有差异，但差异的方向不能确定。但差异的方向不能确定。再有，再有，男女的特男女的特殊能力及职业选择上有明显的差异。殊能力及职业选择上有明显的差异。有些职业适合于男性，有些职业适合于男性，有的有的适合于女性。主要原因是男女

26、在身体结构、生理特性上的差异，适合于女性。主要原因是男女在身体结构、生理特性上的差异，另外也受传统观念与习俗的影响。另外也受传统观念与习俗的影响。3、一份良好的心理测量问卷应具备哪些条件？（5）3、一份良好的心理测量问卷应具备哪些条件？（5）答案要点：答案要点：心理测量是通过心理测验来完成的，心理测量是通过心理测验来完成的， 而测验工具要通过有关领域而测验工具要通过有关领域的专家科学的设计、编制、使用、修订和完善，才能逐渐成为标的专家科学的设计、编制、使用、修订和完善，才能逐渐成为标准化的测量工具。标准化的心理心理测量问卷必须满足如下准化的测量工具。标准化的心理心理测量问卷必须满足如下4 4个

27、条件：个条件：（1）常模（1）常模心理测验中可能出现这样的情况：某人在一个词汇测验上做对心理测验中可能出现这样的情况：某人在一个词汇测验上做对65%的题目，65%的题目，其能力水平等价于在另一个测验上做对其能力水平等价于在另一个测验上做对 30%的题目，30%的题目，或等价于在第三个测验中做对或等价于在第三个测验中做对 80%的题目。因此，我们不能单纯80%的题目。因此，我们不能单纯根据测验的原始分数值来简单地判断各个测验的分数大小，根据测验的原始分数值来简单地判断各个测验的分数大小， 只有只有建立明确规定的、建立明确规定的、统一的参照框架常模，统一的参照框架常模，才能科学解释这些才能科学解释

28、这些原始分数。原始分数。所谓常模所谓常模（norm）（norm），是指某种心理测验在某一人群中测查结果的是指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数，标准量数，即可比较的参照标准。即可比较的参照标准。一个人在某项测验的结果只有一个人在某项测验的结果只有与这一标准比较，才能确定其测验结果的实际意义。不言而喻，与这一标准比较，才能确定其测验结果的实际意义。不言而喻，常摸标准在心理测验中处于举足轻重的地位。常摸标准在心理测验中处于举足轻重的地位。 由于常模就是测验由于常模就是测验取样的平均值，取样的平均值， 即正常成绩或平均成绩，即正常成绩或平均成绩， 因此常摸标准是否正确，因此常摸标准是否正确，

29、在很大程度上取决于常模样本的代表性。在很大程度上取决于常模样本的代表性。为了保证常模样本为了保证常模样本（sample）（sample）的代表性，的代表性，取样时通常需要通盘考取样时通常需要通盘考虑影响该测验结果的主要因素，虑影响该测验结果的主要因素， 如样本的年龄范围、如样本的年龄范围、 性别、性别、 地区、地区、民族、教育程度、信仰、职业等，再根据人口资料中这些因素的民族、教育程度、信仰、职业等，再根据人口资料中这些因素的构成比，构成比，采用随机抽样方法来获得常模样本。采用随机抽样方法来获得常模样本。如果是临床评定量如果是临床评定量表，表，常模样本取样还应考虑疾病诊断、常模样本取样还应考虑

30、疾病诊断、病程及治疗等情况。病程及治疗等情况。受试受试者的情况在这些方面与样本相应，所测结果与样本才有可比性。者的情况在这些方面与样本相应，所测结果与样本才有可比性。如果样本是代表全国的，如果样本是代表全国的，可制定全国常模，可制定全国常模，代表某一地区的则建代表某一地区的则建立区域性常模。立区域性常模。常模具有不同的形式，包括均数、标准分、百分位、划界分、比常模具有不同的形式，包括均数、标准分、百分位、划界分、比率等。率等。 例如，例如， 智力测验的常模通常是正常人群正确得分的平均数智力测验的常模通常是正常人群正确得分的平均数和标准差，在对个体智力进行评估时再转换为标准分形式（智和标准差，在

31、对个体智力进行评估时再转换为标准分形式（智商）商）；而人格测验的常模通常是典型的和多数人的答案，而人格测验的常模通常是典型的和多数人的答案，评估时评估时多采用标准多采用标准 T T 分数。分数。（2）信度（2）信度信度（reliability）是指测验结果的可靠性和一致性程度。也信度（reliability）是指测验结果的可靠性和一致性程度。也就是说，就是说，用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特征，用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特征，多次多次测量结果之间的一致性程度就是信度。测量结果之间的一致性程度就是信度。信度是反映测量中的随机误差大小的指标。信度是反映测量中的随机误差大小的指标

32、。 根据估计测量误差的根据估计测量误差的方法不同，信度可分为重测信度、分半信度、复本信度、同质性方法不同，信度可分为重测信度、分半信度、复本信度、同质性信度以及评分者信度。信度以及评分者信度。重测信度是指用同一套测验对同一组被试施测两次，重测信度是指用同一套测验对同一组被试施测两次， 所得结果的所得结果的一致性。一致性。分半信度是指将一套测验的所有项目分成两半，分半信度是指将一套测验的所有项目分成两半， 这两半项目所测这两半项目所测结果之间的一致性。结果之间的一致性。复本信度是指两个平行的测验，复本信度是指两个平行的测验， 测量同一组被试的结果之间的一测量同一组被试的结果之间的一致性。致性。同

33、质性信度是指测验内部所有题目所测结果之间的一致性。同质性信度是指测验内部所有题目所测结果之间的一致性。评分者信度是指多个评分者给同一批被试的答卷进行评分，评分者信度是指多个评分者给同一批被试的答卷进行评分， 所测所测结果的一致性程度。结果的一致性程度。编制心理测验、编制心理测验、除了要建立常模外，除了要建立常模外，还必须进行信度检验。还必须进行信度检验。信度信度检验结果用信度系数（reliability检验结果用信度系数（reliability coefficient）表示，其数coefficient）表示，其数值在-11值在-11 之间。之间。绝对值越接近绝对值越接近 1.0，1.0，表明信

34、度越高，表明信度越高，测验结果测验结果越可靠；绝对值越接近越可靠；绝对值越接近 0，表明信度越低，测验结果越不可靠。0，表明信度越低，测验结果越不可靠。通常，能力测验的信度要求在通常，能力测验的信度要求在 0.800.80 以上，人格测验的信度要求以上，人格测验的信度要求在在 0.700.70 以上。以上。（3）效度（3）效度效度效度 （validity）（validity）是指一个测验实际测出的所要测量的心理特征是指一个测验实际测出的所要测量的心理特征的正确程度，即测验结果的有效性。例如，一个智力测验，若测的正确程度，即测验结果的有效性。例如，一个智力测验，若测验结果表明的确测得了被试的智力

35、，而且测准了被试的智力水验结果表明的确测得了被试的智力，而且测准了被试的智力水平，平，那么这个测验的效度就好，那么这个测验的效度就好，反之则不好。反之则不好。根据估计效度的方根据估计效度的方法不同，效度可分为内容效度、结构效度和实证效度法不同，效度可分为内容效度、结构效度和实证效度 3 3 类。类。内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。的吻合程度。结构效度是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质结构效度是指一个测验实际测到的所要测量的理论结构和特质的有效程度。的有效程度。实证效度是指一个测验对处于特定情境中

36、的个体的行为进行估实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。计的有效性。同信度检验一样，编制的任何一个心理测验都必须进行效度检同信度检验一样，编制的任何一个心理测验都必须进行效度检验。验。（4）标准化（4）标准化标准化（standardization）是指任何一种心理测验在施测时都标准化（standardization）是指任何一种心理测验在施测时都要有统一的、要有统一的、标准的施测方法，标准的施测方法，即对任何被试实施测验、即对任何被试实施测验、记分等记分等每一个环节和过程都必须相同，每一个环节和过程都必须相同，不得例外，不得例外，否则将影响对测量结否则将影响对测量结

37、果的正确评定。果的正确评定。因此测验时，因此测验时，必须有规范的施测方法、必须有规范的施测方法、标准的指标准的指导语、相同的测验内容、统一的答案和相同的记分方法等。导语、相同的测验内容、统一的答案和相同的记分方法等。4、简述问题解决的影响因素。（9）4、简述问题解决的影响因素。（9）答案要点：答案要点：研究者由于对问题解决的视角不同，研究者由于对问题解决的视角不同， 对影响问题解决的心理因素对影响问题解决的心理因素认识也不尽一致。概括起来，这些因素主要包括：知识经验、问认识也不尽一致。概括起来，这些因素主要包括：知识经验、问题表征、认识结构、问题解决的策略、功能固着、动机强度、成题表征、认识结

38、构、问题解决的策略、功能固着、动机强度、成败的情绪体验和焦虑、人际关系以及其他一些影响因素等。败的情绪体验和焦虑、人际关系以及其他一些影响因素等。（1）知识经验（1）知识经验在日常生活中，在日常生活中，各个领域都有自己的专家，各个领域都有自己的专家，这些具有专门知识的这些具有专门知识的人，人， 比新手或者专门知识较少的人，比新手或者专门知识较少的人， 解决相应的问题要容易得多。解决相应的问题要容易得多。（2）问题表征（2）问题表征适当的问题表征对问题的解决至关重要。适当的问题表征对问题的解决至关重要。（3）认知结构（3）认知结构认知结构是个体原有观点的全部内容和组织。认知结构是个体原有观点的全

39、部内容和组织。 每个个体的知识都每个个体的知识都是以独特的方式组织的，是以独特的方式组织的，从而构成了他们不同的认知结构。从而构成了他们不同的认知结构。良好良好的认知结构对于问题的表征和策略的采用都十分重要。的认知结构对于问题的表征和策略的采用都十分重要。（4）问题解决的策略（4）问题解决的策略在产生解答阶段，解决策略的选择和解决定势会影响问题的解在产生解答阶段，解决策略的选择和解决定势会影响问题的解决。决。（5）功能固着（5）功能固着功能固着是指当所考察的材料作为一定物体的组成部分而具备功能固着是指当所考察的材料作为一定物体的组成部分而具备某种功能后，在此后解决新问题时就存在变得难以利用的趋

40、向。某种功能后，在此后解决新问题时就存在变得难以利用的趋向。（6）动机强度（6）动机强度动机是引起、动机是引起、维持个体活动并使之趋向某一目标的心理过程。维持个体活动并使之趋向某一目标的心理过程。在在问题解决过程中，问题解决的效率问题解决的速度、质量、问题解决过程中，问题解决的效率问题解决的速度、质量、流畅性是受问题解决者成就动机强度制约的。流畅性是受问题解决者成就动机强度制约的。（7）成败的情绪体验和焦虑（7）成败的情绪体验和焦虑问题解决者的过去解决问题的成败印象和体验对当前的问题解问题解决者的过去解决问题的成败印象和体验对当前的问题解决将产生影响。决将产生影响。（8）人际关系（8）人际关系

41、人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也要受到人们之间相互关系的影响。响，也要受到人们之间相互关系的影响。（9）其他影响因素（9）其他影响因素问题的表述和问题解决者所处的环境也会影响问题解决者对问问题的表述和问题解决者所处的环境也会影响问题解决者对问题的解决。题的解决。清晰、清晰、简洁的问题表述有利于问题解决者迅速理解问简洁的问题表述有利于问题解决者迅速理解问题；题； 而含混的语言表述易使问题解决者产生歧义和表征失当。而含混的语言表述易使问题解决者产生歧义和表征失当。具具体形象的问题语言表述比抽象的语言表述更容易使问题解

42、决者体形象的问题语言表述比抽象的语言表述更容易使问题解决者读懂题意。读懂题意。 对于问题解决这样的复杂智力活动来说，对于问题解决这样的复杂智力活动来说， 噪音、噪音、 温度、温度、湿度和通风条件等客观条件对问题解决的效率有一定的影响，湿度和通风条件等客观条件对问题解决的效率有一定的影响， 这这些客观条件影响问题解决者的情绪、注意力、记忆和思维。些客观条件影响问题解决者的情绪、注意力、记忆和思维。教育之通病是教用脑的人不用手，教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，不教用手的人用脑，所以一无所以一无所能。所能。 教育革命的对策是手脑联盟，教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。大到不可思议。