最新初三上册数学教学工作计划最新.docx

《最新初三上册数学教学工作计划最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初三上册数学教学工作计划最新.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新初三上册数学教学工作计划最新初三上册数学教学工作安排1 教学目标： 1.学问与技能： (1)能证明等腰梯形的性质和判定定理 (2)会利用这些定理计算和证明一些数学问题 2.过程与方法： 通过证明等腰梯形的性质和判定定理，体会数学中转化思想方法的应用。 3.情感看法与价值观： 通过定理的证明，体会证明方法的多样化，从而提高学生解决几何问题的实力。 重点、难点： 重点：等腰梯形的性质和判定 难点：如何应用等腰梯形的性质和判定解决详细问题。 教学过程 (一)学问梳理： 学问点1：等腰梯形的性质1 (1)文字语言：等腰梯形同一底上的两底角相等。 (2)数学语言： 在梯形ABCD中 ADBC，AB=

2、CD B=C A=D(等腰梯形同一底上的两个底角相等) (3)本定理的作用：在梯形中常用的添加协助线平移腰，可以把梯形化归为一个平行四边形和一个等腰三角形;从而利用平行四边形及等腰三角形的有关性质解决有关问题。 学问点2：等腰梯形的性质2 (1)文字语言：等腰梯形的两条对角线相等 (2)数学语言： 在梯形ABCD中 ADBC，AB=DC AC=BD(等腰梯形对角线相等) (3)本定理的作用：利用等腰梯形的性质证明线段相等，以及平移其中一条对角线化梯形为一个平行四边形和一个等腰三角形从而解决有关线段的相等和垂直。 学问点3：等腰梯形的判定 (1)文字语言：在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。

3、 (2)数学语言：在梯形ABCD中B=C 梯形ABCD是等腰梯形(同底上的两个角相等的梯形是等腰梯形) (3)本定理的作用：在梯形中常用添加协助线补全三角形把原来的梯形化为两个三角形 (4)说明： 判定一个梯形是等腰梯形通常有两种方法：定义法和定理法。 判定一个梯形是等腰梯形一般步骤：先判定四边形是梯形，然后再判定“两腰相等”或“同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形。 例1. 我们在探讨等腰梯形时，经常通过作协助线将等腰梯形转化为三角形，然后用三角形的学问来解决等腰梯形的问题。 (1)在下面4个等腰梯形中，分别作出常用的4种协助线(作图工具不限) (2)在(1)的条件下，若ACBD，DEB

4、C于点E，试确定线段DE与AD，BC之间的数量关系。并证明你的结论。 解：(1)略。 (2)DE=(AD+BC) 过D作DFAC交BC延长线于点F ADBC，四边形ACFD是平行四边形 AD=CF， AC=DF AC=BD BD=DF 又ACBD，BDDF即BDF为等腰直角三角形 DEBF，则DE=BF， DE=(BC+CF)=(BC+AD) 例2. 如图，铁路路基横断面为等腰梯形ABCD，已知路基AB长6m， 斜坡BC与下底CD的夹角为60，路基高AE为，求下底CD的宽。 解：过点B作BFCD于F 四边形ABCD是等腰梯形 BC=AD BF=AE，BFCD，AECD RtBCFRtADE 在

5、RtBCF中，C=60 CBF=30 CF=BC即BC=2CF BC2=CF2+BF2 即CF=2 ABCD，BFCD，AECD 四边形ABFE是矩形 EF=AB=6m CD=DE+EF+CF=AB+2CF=6+22=10(m) 例3. 已知如图，梯形ABCD中，ABDC，AD=DC=CB，AD、BC的延长线相交于G，CEAG于E，CFAB于F (1)请写出图中4组相等的线段。(已知的相等线段除外) (2)选择(1)中你所写的一组相等线段，说说它们相等的理由。 解：(1)DG=CG，DE=BF，CF=CE，AF=AE，AG=BG (2)证明AG=BG，因为在梯形ABCD中， ABDC，AD=B

6、C，所以梯形ABCD为等腰梯形 GAB=GBA AG=BG 课堂小结： 本节课的学习要留意转化的思想方法，有关等腰梯形的问题往往通过作协助线将其转化为更特别的四边形和三角形，常见方法是平移腰，延长腰，作高分割，平移对角线等方法。 最新初三上册数学教学工作安排2 一、本学期教材分析，学生现状分析 本学期教学内容是华师大版九年级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想供应了可能。视察、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织

7、者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的实力。开学第一周我对学生的视察和了解中发觉少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和实力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，激励他们增加信念，变更现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。 二.确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是九年级(上)的五章内容，力求学生驾驭基础的同时提高他们的动手操的实力，概括的实力，类比猜想的实力和自主学习的实力。在初中的数

8、学教学实践中，经常发觉相当一部分学生一起先不适应中学老师的教法，出现消化不良的症状，究其缘由，就学生方面主要有三点： 一是学习看法不够端正; 二是智能上存在差异; 三是学习方法不科学。 我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我打算详细从以下几方面入手： (一)驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。 学生由小学进入中学，心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要

9、想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。 (二)努力提高课堂45分钟效率 (1)在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要驾驭。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。 (2)重视学生实力的培育 九年级的数学是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新

10、意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面实力的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。 (三)加强对学生学法指导 进入中学，有些学生纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需驾驭学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。 三.教学探讨安排 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学探讨能更好地为课堂教学服务。本学期将主动参与学校和备课

11、组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。本人确定在第十一周开一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。 四、接着教化安排： 接着教化是提高老师基本技能的重要途径。本学期我主动参加校内外组织的各项接着教化，努力提升教化教学水平。 1、通过网络接着教化培训，学习新教化理念，不断完善教化教学方式。 2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记;总之，本学期的教学工作任务还有许多，须要在今后的实际工作中进一步补充和完善。 最新初三上册数学教学工作安排3 学习目标 1、进一步相识建立方程模型的作用，提高数学的应用意识 2、在用方程解决实际问题的过程中，提高抽象、概括、分析问题的实力 学习重、难点 重

12、点：用一元二次方程解决实际问题 难点：正确找寻等量关系 学习过程： 一、情境创设 一根长22cm的铁丝。 (1)能否围成面积是30cm2的矩形? (2)能否围成面积是32 cm2的矩形?并说明理由。 二、探究活动 分析情境问题可知：假如设这根铁丝围成的矩形的长是xcm，那么矩形的宽是 _。依据相等关系：矩形的长矩形的宽=矩形的面积，可以列出方程求解。 思索：这根铁丝围成的矩形中，面积最大是多少? 三、例题教学 例 1 如图，在矩形ABCD中，AB=6，BC=12，点P从 点A沿AB向点B 以1/s的速度移动;同时，点Q从点B沿边BC 向点C以2/s的速度移动，问几秒后PBQ的面积等于82? 分

13、析：题中含有等量关系：SPBQ =82，只要用点P运动的时间 来表示三角形各边的长并代入等量关系式即可得到相应的方程。 例 2 如图，在矩形ABCD中，AB=6cm， BC=3cm。点P沿边AB从点A起先向点B以2cm/s 的速度移动，点Q沿边DA从点D起先向点A以1cm/s 的速度移动。假如P、Q同时动身，用t(s)表示移动的时间(0t3)那么，当t为何值时，QAP的面积等于2cm2? 四、课堂练习 1、P98 练习 2、思维拓展： 如图，有100m长的篱笆材料，要围成一矩形仓库， 要求面积不小于600m2，在场地的北面有一堵50m的旧墙， 有人用这个篱笆围成一个长40m，宽10m的仓库，但

14、面积 只有4010m2，不合要求，问应如何设计矩形的长与宽才能符合要求呢? 五、课堂小结 如何正确找寻实际问题中的等量关系? 六、作业 后进生：P98 练习 P99 习题4.3 6 优生：P99 习题4.3 6、7、8 最新初三上册数学教学工作安排4 一、学生学问状况分析 学生的学问技能基础：学生在初二上学期已经学习过开平方，知道一个正数有两个平方根，会利用开方求一个正数的两个平方根，并且也学习了完全平方公式。在本章前面几节课中，又学习了一元二次方程的概念，并经验了用估算法求一元二次方程的根的过程，初步理解了一元二次方程解的意义; 学生活动阅历基础：在相关学问的学习过程中，学生已经经验了用计算

15、器估算一元二次方程解的过程，解决了一些简洁的现实问题，感受到解一元二次方程的必要性和作用，基于学生的学习心理规律，在学习了估算法求解一元二次方程的基础上，学生自然会产生用简洁方法求其解的欲望;同时在以前的数学学习中学生已经经验了许多合作学习的过程，具有了肯定的合作学习的阅历，具备了肯定的合作与沟通的实力。 二、教学任务分析 教科书基于学生用估算的方法求解一元二次方程的基础之上，提出了本课的详细学习任务：用配方法解二次项系数为1且一次项系数为偶数的一元二次方程。但这仅仅是这堂课详细的教学目标，或者说是一个近期目标。而数学教学的远期目标，应当与详细的课堂教学任务产生实质性联系。本课配方法内容从属于

16、“方程与不等式”这一数学学习领域，因而务必服务于方程教学的远期目标：“让学生经验由详细问题抽象出方程的过程，体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效模型，并在解一元二次方程的过程中体会转化的数学思想”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感看法目标。为此，本节课的教学目标是： 1、会用开方法解形如(x?m)2?n(n?0)的方程，理解配方法，会用配方法解二次项系数为1，一次项系数为偶数的一元二次方程; 2、经验列方程解决实际问题的过程，体会一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效模型，增加学生的数学应用意识和实力; 3、体会转化的数学思想方法; 4、能依据详细问题中的实际意义检验结

17、果的合理性。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：复习回顾;其次环节：情境引入;第三环节：讲授新课;第四环节：练习提高;第五环节：课堂小结;第六环节：布置作业。 第一环节：复习回顾 活动内容：1、假如一个数的平方等于4，则这个数是 ，若一个数的平方等于7，则这个数是 。一个正数有几个平方根，它们具有怎样的关系? 2、用字母表示完全平方公式。 3、用估算法求方程x2?4x?2?0的解?你喜爱这种方法吗?为什么?你能设法求出其精确解吗? 活动目的：以问题串的形式引导学生逐步深化地思索，通过前两个问题，引导学生复习开平方和完全平方公式，通过后一个问题的回答让学生进一步体会用估计法解

18、一元二次方程较麻烦，激发学生的求知欲，为学生后面配方法的学习作好铺垫。 实际效果：第1和第2问选两三个学生口答，由于问题较简洁，学生很快回答出来。第3问由学生独立练习，通过练习，学生既复习了估算法，同时又进一步体会到了估算法较麻烦，达到了激发学生探究新解法的目的。 其次环节：情境引入 活动内容：(1)工人师傅想在一块足够大的长方形铁皮上裁出一个面积为100CM2正方形，请你帮他想一想，这个正方形的边长应为 ;若它的面积为75CM2，则其边长应为 。(选1个同学口答) (2)假如一个正方形的边长增加3cm后，它的面积变为64cm2，则原来的正方形的边长为 。若改变后的面积为48cm2呢?(小组合

19、作沟通) (3)你会解下列一元二次方程吗?(独立练习) x2?5; (x?2)2?5; x2?12x?36?0。 (4)上节课，我们探讨梯子底端滑动的距离x(m)满意方程x2?12x?15?0,你能仿照上面几个方程的解题过程,求出x的精确解吗?你认为用这种方法解这个方程的困难在哪里?(合作沟通) 活动目的：利用实际问题，让学生初步体会开方法在解一元二次方程中的应用，为后面学习配方法作好铺垫;培育学生擅长视察分析、乐于探究探讨的学习品质及与他人合作沟通的意识。 实际效果：在复习了开方的基础上，学生很快口答出了第1问，为解决其次问做好了打算。第2问让学生合作解决，学生在沟通如何求原来正方形的边长时

20、，产生了不同的方法，有的学生干脆开方先求出了新正方形的边，再减增加的边长，求出原来的正方形的边长;有的同学用了方程，设原正方形的边长为xcm，依据题意列出了一元二次方程(x?3)2?64;(x?3)2?48然后两边开方，依据实际状况求出了原来正方形的边长，这样，再一次经验了用一元二次方程解决实际问题的过程，并初步了解了开方法在一元二次方程中的简洁应用。在第2问的基础上，学生很快解决了第3问。但学生在解决第4问时遇到了困难，他们发觉等号的左端不是完全平方式，不能干脆化成(x?m)2?n (n?0)的形式，因此大部分同学认为这个方程不能用开方法解，那么如何解决这样的方程问题呢?这就是我们本节课要来

21、探讨的问题(自然引出课题)，为后面探究配方法埋好了伏笔。 第三环节：讲授新课 活动内容1：做一做：(填空配成完全平方式，体会如何配方) 填上适当的数，使下列等式成立。(选4个学生口答) x2?12x?_?(x?6)2 x2?6x?_?(x?3)2 x2?8x?_?(x?_)2 x2?4x?_?(x?_)2 问题：上面等式的左边常数项和一次项系数有什么关系?对于形如x2?ax的式子如何配成完全平方式?(小组合作沟通) 活动目的：配方法的关键是正确配方，而要正确配方就必需熟识完全平方式的特征，在此通过几个填空题，使学生能够用语言叙述并充分理解左边填的是“一次项系数一半的平方”，右边填的是“一次项系

22、数的一半”，进一步复习巩固完全平方式中常数项与一次项系数的关系，为后面学习驾驭配方法解一元二次方程做好充分的打算。 实际效果：由于在复习回顾时已经复习过完全平方式，所以大部分学生很快解决四个小填空题。通过小组的合作沟通，学生发觉要把形如x2?ax的式子a如何配成完全平方式，只要加上一次项系数一半的平方即加上()2即可。而2 且讲解中小组之间相互补充、相互竞争，气氛热情,使如何配成完全平方式的方法更加透彻。事实上，通过对配方的感知的过程，学生都能用自己的语言归纳总结出配成完全平方式的方法，这就为下一环节“用配方法解一元二次方程”打好基础。由此也反映出学生擅长视察分析的良好品质,而这种品质是在学生

23、自觉行为中得到培育的,体现了学生良好的情感、看法、价值观。 活动内容2：解决例题 (1)解方程：x2+8x-9=0.(师生共同解决) 解:可以把常数项移到方程的右边，得 x2+8x=9 两边都加上(一次项系数8的一半的平方)，得 x2+8x+42=9+42. (x+4)2=25 开平方，得 x+4=5, 即 x+4=5,或x+4=-5. 所以 x1=1, x2=-9. (2)解决梯子底部滑动问题：x2?12x?15?0(仿按例1，学生独立解决) 解：移项得 x2+12x=15， 两边同时加上62得，x2+12x+62=15+36，即(x+6)2=51 两边开平方，得x+6=51 所以：x1?6

24、,x2?51?6，但因为x表示梯子底部滑动的距离所以x2?51?6 不合题意舍去。 答：梯子底部滑动了(51?6)米。 活动内容3：刚好小结、整理思路 用这种方法解一元二次方程的思路是什么?其关键又是什么?(小组合作沟通) 活动目的：通过对例1和例2的讲解，规范配方法解一元二次方程的过程，让学生充分理解驾驭用配方法解一元二次方程的基本思路及关键是将方程转化成(x?m)2?n(n?0)形式，同时通过例2提示学生留意：有的方程虽然有两个不同的解，但在处理实际问题时要依据实际意义检验结果的合理性，对结果进行取舍。由于此问题在情境引入时出现过，因此也达到前后呼应的目的。最终由问题“用这种方法解一元二次

25、方程的思路是什么?”引出配方法的定义。 实际效果：学生经过前一环节对配方法的特点有了初步的相识，通过两个例题的处理，进一步完善对配方法基本思路的把握，是对配方法的学习由探求迈向实际应用的第一步。最终利用两个问题，通过小组的合作沟通得出配方法的基本思路和解决问题的关键，结论的得出来源于学生在实例分析中的亲身感受，体现学生学习的主动性。 活动内容4、应用提高 例3：如图，在一块长和宽分别是16米和12米的长方形耕地上挖两条宽度相等的水渠，使剩余的耕地面积等于原来长方形面积的一半，试求水渠的宽度。(先独立思索，再小组合作沟通) 活动目的：在前两个例题的基础上，通过例3进一步提高学生分析问题解决问题的

26、实力，帮助学生娴熟驾驭配方法在实际问题中的应用，也为后续学习做好铺垫。实际效果：大部分学生通过独立思索，结合图形很快列出了方程，在沟通过程中小组成员之间产生了分歧，有的同学认为，假如设水渠的宽为x米，则1?12?16;有的同学认为假如设水渠的宽为x21米，则方程应当是16?12?12x?16x?x2?12?16，并且给出了合理的解2方程应当是(16?x)(12?x)? 释;有的同学则认为，假如剩余的耕地面积等于原来的一半则意味着水渠的面积也等于原来长方形面积的一半，所以方程可以列为：12x?16x?x2?1?12?16。面对这些问题，组织学生解他们2所列出的几个方程，然后再让小组成员合作沟通探

27、讨，通过探讨，学生发觉这三种方法都正确，并且指出第一种方法可以利用平移水渠，把分割成的四部分拼在一起，构成了一个较大的矩形(如下图)，然后再利用矩形的面积公式列出方程，此种方法在解决此类问题时最简洁。这样通过学生之间的争辩、辩论提高了课堂效率，激发了学生学习数学的热忱，达到了资源共享。 第四环节：练习与提高 活动内容：解下列方程 (1)x2?10x?25?7;(2)x2?6x?1;(3)x(x?14)?0(4)x2?8x?9 活动目的：对本节学问进行巩固练习。 实际效果：此处留给学生充分的时间与空间进行独立练习，通过练习，学生基本都能用配方法解解二次项系数为1、一次项系数为偶数的一元二次方程，

28、取得了较好的教学效果，加深了学生对“用配方法解简洁一元二次方程”的理解。 第五环节：课堂小结 活动内容：师生相互沟通、总结配方法解一元二次方程的基本思路和关键，以及在应用配方法时应留意的问题。 活动目的：激励学生结合本节课的学习，谈自己的收获与感想(学生畅所欲言，老师赐予激励)。 实际效果：学生畅所欲言谈自己的切身感受与实际收获，驾驭了配方法的基本思路和过程。 第六环节：布置作业 课本50页习题2.3 1题、2题 四、教学反思 1、 创建性地运用教材 教材只是为老师供应最基本的教学素材，老师完全可以依据学生的实际状况进行适当调整。学生在初一、初二已经学过完全平方公式和如何对一个正数进行开方运算

29、，而且普遍驾驭较好，所以本节课从这两个方面入手，利用几个简洁的实际问题逐步引入配方法。教学中将难点放在探究如何配方上，重点放在配方法的应用上。本节课老师支配了三个例题，通过前两个例题规范用配方法解一元二次方程的过程，帮助学生充分驾驭用配方法解一元二次方程的技巧，同时本节课创建性地运用教材，把配方法(3)中的一个是设计方案问题改编成一个实际应用问题，让学生体会到了方程在实际问题中的应用，感受到了数学的实际价值。培育了学生分析问题，解决问题的实力。 2、 信任学生并为学生供应充分展示自己的机会 课堂上要把激发学生学习热忱和获得学习实力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习

30、，帮助学生形成主动主动的求知看法。本节课多次组织学生合作沟通，通过小组合作，为学生供应展示自己聪慧才智的机会，并且在此过程中老师发觉了学生在分析问题和解决问题时出现的独到见解，以及思维的误区，这样使得老师可以更好地指导今后的教学。 3、留意改进的方面 在小组探讨之前，应当留给学生充分的独立思索的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思索，掩盖了其他学生的疑问。老师应对小组探讨赐予适当的指导，包括学问的启发引导、学生沟通合作中留意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。 最新初三上册数学教学工作安排5 一、学情分析： 新学期，依据九年级合班的实际，首先是先摸清底子，稳

31、住学生，然后依据学生学情分布状况，重新划分学习小组，对新来的学生，做好各方面的工作，使他们快速适应新环境，然后，尽快帮他们找到新的学习榜样和新学伴，帮他们树立竞争意识和发展意识以及创新意识，激励大家在新学期，获得更大的进步，取得更大的发展。 二、教学内容 本学期所教九年级数学包括其次十一章二次根式,其次十二章一元二次方程,其次十三章旋转,其次十四章圆。其次十五章概率初步。代数三章,几何两章。而且本学期要授完下册其次十七章内容。 三、教学目标： 本学期的主要教学任务目标： (1)依据学情，调整好教学进度，优化学习方法，激活学问积累。 (2)形成学问网络，解决实际问题。 (3)强化规范训练，提高应

32、考实力。 (4)关注学生特长需求，做好学生心理疏导。 详细的说，教化学生驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。 学问技能目标: 驾驭二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;驾驭圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。

33、 过程方法目标: 培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力,发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力,提高学问综合应用实力。 看法情感目标: 进一步感受数学与日常生活密不行分的联系,同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。 第一学期九年级数学教学进度表 周次时间教学内容备注 第一周9月1日9月6日其次十一章二次根式21.1 其次周9月7日9月13日21.221.3 第三周9月14日9月20日21.3数学活动小结 第四周9月21日9月27日其次十二章一元一次方程22.122.2 第五周9月28日10月4日22.210月1日7日放假 第六周10月5日10月11日22.3 第七周10月12日

34、10月18日其次十三章旋转23.123.2 第八周10月19日10月25日23.3课题学习数学活动小结 第九周10月26日11月1日其次十四章圆24.124.226日重阳节 第十周11月2日11月8日24.324.4数学活动小结 第十一周11月9日11月15日期中质量检测 第十一周11月16日11月22日试卷讲评 第十二周11月23日11月29日其次十五章概率初步25.1 第十三周11月30日12月6日25.2 第十七周12月28日1月3日26.31月1日3日放假 第十八周1月4日1月10日其次十七章相像27.127.2 第十九周1月11日17日27.227.3 其次十周1月18日1月24日期末复习 其次十一周1月25日1月31日期末质量检测 最新初三上册数学教学工作安排