2022小学数学教学计划例文3.docx

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1、2022小学数学教学计划好用的小学数学教学安排3篇日子犹如白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，该好好安排一下接下来的工作了！什么样的安排才是有效的呢？下面是我细心整理的小学数学教学安排3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学数学教学安排 篇1一、教学内容：1、长方体、正方体和圆柱、圆锥：长方体和正方体的相识及表面积计算；长方体驼方体的体积计算、体积和容积的意义及单位，直观相识圆柱和圆锥及圆柱、圆锥的体积计算？2、简洁的统计表和统计图：统计表、条形、折线统计图、扇形统计图。3、比和比例：比的意义和性质：比例尺；比例的意义和性质；解比例；正比例；反比例；解比例应用题（含比例安排）。4、总复习：分两大

2、部分；第一部分是对小学阶段的数学学问进行比较，概括，整理；其次部分是协作学问的复习。进行多种形式的联系，最终综合，作复习后的检查之用，以便刚好发觉问题，查漏补缺。二、教学目标：1、驾驭长方体、正方体和圆柱、圆锥的特征，理解体积、容积的意义，相识常用的体积、容积单位。驾驭上述几何体积的计算公式，学会正确计算它们的体积，相识表面积，学会正确计算长方体和正方体的表面积。2、驾驭统计的简洁学问，会填写统计表，在老师的帮助下绘制简洁的统计图，并能看懂，分析统计图表中的数据回答简洁的问题。3、理解比和比例的意义和性质，学会求比值，化简比和解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较简单的比和比例应

3、用题。4、通过小学学问的系统复习整理，巩固和深化所学的数学学问，提高计算和解答实力，培育独立思索，不怕困难的精神。三、编排特征：1、加强了操作环节，让学生在相识图形的特征上发展学生的空间观念，从实物模型标准图形这一相识总过程中会说名称，找出特征，并能用文字描述特征与公式。2、加强分析统计图表的训练，看懂统计图表回答有关的实际问题，不要求独立绘制统计图表，以免加重学生的负担。3、突出比和比例教学，加强学问间的有机联系，重在概括教学上，为初中学习更多的数学学问打下基础，要用学问联系来弄清概念，但不能相等而言，只能说“相当于”。4、总复习支配：非常加强数学学问复习和整理，使学生所学学问系统化，并且覆

4、盖面大，本册分四部进行（数与计算；常见数量关系和应用题；比和比例；量与计量；简洁统计图表；几何图形）每课时复习内容都分成学问整理和练习两部分，而在练习中既留意计算实力的培育，又有综合内容。四、教学重点：长方体和正方体的特征，表面积和体积计算；圆柱；圆锥体积计算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解应用题的学问。五、教学难点：正确理解长方体、正方体、表面积、体积计算公式的推导以及长方体、正方体、圆柱、圆锥体积公式的内在联系和有关应用题。六、学生状况分析及教学措施：班有学生本42人，其中19名女生。学习看法大多端正，上课用心听讲的有40%，主动举手发言的；从上学期学习状况来看，7名学生仔细，各方面

5、表现突出，学习成果过硬。有10%学生聪慧伶俐，学习比较努力，学习成果优良。有75%左右的学生能按时完成作业，每次作业都能自觉完成，有十来个同学要老师监督下才能完成，而且这些学生的学习方法不够敏捷，学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成果不志向，4、5名学生甚至次次不及格。从期末考试成果看，大多数学生计算没有过关，马虎大意，往往接近成功而告失败；概念理解有偏差，对特别状况不会分析；应用题中，理解不深刻，数据不同平常实际问题不会解答，编题形式发生改变，就目瞪口呆，学得不活。为此，本学期实施以下措施：1、提高四非常钟上课的效率，改进教学方法，跟上新课程实施的进程。对学习有困难的学生，上课时多提问，让他

6、们解题思路呈现给同学们，大家一起探讨帮助，让他们跟上同学们的学习脚步。上课时，做到精讲精练，面对全体同学。2、每次的新授内容讲透，即多让新授绽开探讨，象几何多动手操作，制作立体图型，提高学生的学习爱好，重而理解题意，提高解题实力。3、数学爱好课上尽量多给有余力的学生学习爱好题，几种典型的类型的解题方法教给他们，发展他们的思路，提高解题的实力。4、那些学习有困难的学生，利用中午等时间给他们个别指导，并且随时激励他们，上课时多给他们回答问题的机会，提高他们的学习主动性。5、对学生进行学习目的教化，端正学习看法。加强学问的迁移，重点突出算理，提高学生的口头表达实力。七、单元、重点、难点、关键：单元课

7、题重点难点关键1长方体、正方体和圆柱、圆锥长方体、正方体的相识表面积及体积计算长方体、正方体的公式推导及表面积体积应用突出难点，相识和理解长方体表面积的每个面的长与宽是什么。2简洁的统计表和统计图依据统计表各类要求正确填写有关数据并能作简洁计算，（百分数、合计数）回答问题统计图中空间年份的表示明确复式统计表的格式、用途。3比和比例驾驭比、比例及正反比例的意义和性质，能运用意义推断正、反比例两个量正、反比例的意义及推断方法理解和驾驭比的概念，区分比和比例4总复习小学数学教学安排 篇2一、教学目标学问与技能：1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成等式与方程的过程；经验探究和理解分数乘除

8、法的意义、分数乘除法与分数四则混合运算的计算方法以及求比值和化简比的过程，形成必要的计算技能。2、让学生相识长方体、正方体的特征以及探究和驾驭长方体、正方体的表面积计算过程中，学会体积、容积单位和体积单位的进率，获得有关的基础学问和相应的基本技能。3、经验用应用百分数的意义解决简洁实际问题的过程，能进行简洁的分析和沟通。数学思索：1、在相识方程、倒数等过程中，发展抽象思维，增加符号感。2、在相识比的意义，比的基本性质等过程中，培育良好的思维品质。3、在相识比的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理实力，不断增加数感。4、在学习长方体、正方体的特征和绽开图；长方体和正方体的表面积和体积等过程

9、中，熬炼形象思维，发展空间观念。5、在学习百分数的过程中，引导学生经验调查活动的全过程，学会收集、整理、加工、描述数据的方法，积累统计活动的阅历过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。解决问题：1、能从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、百分数等数学学问和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，进一步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。3、学会简洁的分数乘法实际问题和有关比的实际问题（按比例安排），在用分数表示简洁事务发生的可能性、算出它们的普及率等活动中，提高合作沟通的实力。4、能应用替换（置换）、假设的策略解决实际问题解决一些简洁的实际问题。情感与看法：1、能

10、主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。二、教学重、难点及关键：1。分数乘法的意义和计算法则。依据分数乘法的意义去解答这类应用题；分数乘法计算法则的推导。2。通过应用题从整数乘法中常见的数量关系，结合示意图进行教学。3。一个数除以分数的意义以及计算方法；已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。一个数除以分数的计算法则的推导。4。利用直观图，推导分

11、数除法法则时，要把计算与分数乘、除法的意义紧密联系起来。5。分数、小数四则混合运算和分数复合应用题的数量关系、解答方法。6。充分利用学过的简洁分数应用题的数量关系结合示意图进行教学；讲清分数、小数四则混合运算的解题方法。7。百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。比较困难的百分数应用题。通过实例，讲清百分数的意义。三、教学措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。2、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学

12、生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。小学数学教学安排 篇3一、教材分析(一)教学内容1、教材内容的选择方面在数与代数领域里，接着教学整数的乘、除法计算，初步教学简洁的分数与小数，起先教学简洁的小数加、减法，结合认数与计算解决实际问题;

13、教学有关年、月、日的学问;在空间与图形领域里，教学视察形态相近的物体，比较它们的视图哪些是相同的、哪些是不同的，突出视图能精确描述物体的形态与结构;教学常见的平移、旋转、对称现象，初步体会图形的变换;教学长方形、正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计;在统计与概率领域里，教学求一组简洁数据的平均数，重点放在利用平均数描述、说明一组数据的特征或者比较两组数据的差异，涉及的内容有自然科学、环境爱护、节约资源、计量工具的进步与发展、古代的算法等等。这些内容能拓宽学生的学问面，并使学生受到广泛的教化。增加了教学内容的弹性，满意学生的学习须要。2、教学内容支配方面第一，教学内容的支配符合学问发生

14、发展的线索，敬重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构;其次，把四个领域的教学内容采纳小单元的形式交叉支配，一方面有利于不断激起并维持学生的学习爱好，另一方面可以让各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用;第三，把数学基础学问、基本技能与解决实际问题紧密联系在一起，把学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法等方面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。3、教材的重点除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。4、教材的难点除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位;驾驭两位数乘两位数计算法则;长方形和正方形的面积计算。(二)教学目标1、学问与技能会口

15、算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数;能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0状况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法;能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少;能说出估计的过程与方法;能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元;能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小;相识年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数;在详细的生活情境中

16、相识千米、吨;知道1千米=000米，1吨=000千克，并能进行简洁的换算;能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体;结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，相识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形;结合实例理解面积的含义;相识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用相宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探究并驾驭长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积;知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。结合实例了解平均数的意义;会求一组简洁数据的平均数 ( 限结果是整

17、数 ) ;会用平均数描述一组数据的状况;会用平均数对两组数据进行比较、分析。2、数学思索方面让学生经验在实际情境中相识分数、小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感;经验利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，发展抽象概括与推理的实力;在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常见的数量关系，发展抽象思维;在简洁的物体及其三视图的相互转化活动中，在探讨平移、旋转、对称现象的数学活动中，进一步感知物体的形态特征及平面图形的变换，发展初步的空间观念;在探究长方形、正方形面积计算公式的过程中，进行视察、

18、试验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理实力;在探讨求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问题的过程中，发展统计观念。初步具有清楚地表达自己思索过程的实力。3、解决问题方面能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识;能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题;初步学会依据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数，有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念;增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法;在老师的指

19、导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估计，推断解决问题结果的合理性。4、情感与看法方面在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念;在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践实力;通过教科书里你知道吗栏目及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展休戚相关;在老师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。二、班级学生状况分析三年级共有学生40人，男生多，女生少。大部分学生学习看法端正

20、，驾驭基础学问比较坚固，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在仔细、用心听，缺少主动参加的意识和习惯。班里的小部分学生基础比较差。上课听到的学问，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿刚好完成，喜爱拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培育学生对数学的学习爱好，让学生擅长思索，乐于思索，不怕错误，具有问题意识，培育学生欢乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。信任学生会更上一层楼!三、提升素养，提高教学质量1、 课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作。2、关注每个学生的学习

21、状况，激励吃不饱的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。3、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学学问变得有味，与实际生活紧密联系，让他们感到学有全部，生活中到处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出现在课本上时就不知道如何处理了。4、让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的主动性。共同提高数学成果。5、定时进行家访，常常与家长取得联系，共同关注学生的学习状况。 尤其像李涛这样的学生，家长的协作至关重要，只要家长关切、关注他了，他的成果就会跟上其他同学，而且学起来也有了信念。6、补差内容：有些内容是难

22、点，但教材中支配的习题与课时明显不足，在课后要刚好反馈，让学生多做相应的练习，巩固所学的学问，达到预料的目标。培育他们解决数学问题的实力。7、在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成果有提高8、自觉学习教化理论与专著，适时撰写教学反思、阅历、案例，提高自身素养，为教学质量的提高打好基础。9、利用网络教研开阔自己的眼界，主动参与网络教研活动，参加评论，参加探讨。多向有阅历的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页