小学英语说课教案精选.docx

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1、小学英语说课教案小学英语说课教案1 一、教材分析 本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元At the Zoo，第一课时包括Lets learn和Lets do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能依据指令做出相应的动作。 教学实践中我们发觉：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，许多相关的学问点实行了分散教学的方法，让学生按部就班地驾驭。例如有关animals内容的学问点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个角落。本单元是学生学习PEP教材过程中，其次次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和持续，也是四册学习At a f

2、arm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是其次课时用形容词描述动物特征的基础。 二、说教学目标 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为： 1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的爱好。教化学生爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一部分。 三、说教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词 small, big, long,

3、short . 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。 四、说学生 三年级的学生刚接触英语，对英语充溢了新奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜爱小动物，在三年级上册他们已经学过动物名称的单词。但是学生没有课前预习、课后复习的习惯，学问的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说实力较认读强。 五、说教法 1、教法设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的爱好和认知水平动身，利用美丽的图片吸引学生的留意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩嬉戏以及TPR活动，让学生在开心中学习，激发学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念。 2、学法指导 通过用

4、旧学问引入本课新学问的方法，让学生主动参加到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主子。引导学生视察、思索，使他们不仅驾驭本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新相识，并由此发展学生各方面的实力，形成主动的人生看法，促进特性成长。 3、教学手段 依据学生的年龄特点和本课内容，我主要采纳实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，协助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增加信息的传递实力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。 六、 教学过程 为落实本课目标，我设计了以

5、下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展运用 1 组织教学，创设氛围 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了： (1)学生日常口语会话展示。 (2)老师播放 Hide and Seek 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 (3)Listen and do :老师发指令，学生做动作：Touch your nose;Close your eyes 通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未始，而趣已成的境界。 2、创设情境，

6、导入新课。 课标同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。这堂课的其次个环节设计为创设情境，导入新课。 A、以旧带新，自然引入。我国宏大的教化家孔子早在两千多年前就提出学而时习之、温故而知新。19世纪德国哲学家狄慈根也提出重复是学习之母。他们都强调复习在学习和巩固新学问过程中的重要作用。因此，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了： (1)嬉戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and

7、a short tail. Its gray. 老师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。 学生很简单就会猜出： It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant. (2)老师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 老师快速展示系列动物图片，学生依据看到的图片说说动物单词。 这样，利用猜谜语、快速认读单词，增加课堂的趣味性，吸引学生的无意留意，培育他们的视察力和记忆力，在复习旧学

8、问的同时为引出新学问作打算。这样进入下一个环节： B、分散难点，刚好巩固 紧接着上一环节的看图片说动物，我绽开挂图： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 老师强调big 和 small . 接着，老师将单词卡big贴到elephant 的图案旁，并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。 老师边说边做动作：Big,big,big

9、! Make your eyes big.学生跟着老师边说边做。 将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。老师边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着老师边说边做。强调单词small 的发音，舌头的位置。 用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short 和long. 利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增加他们的感性相识，并感知句型Make your,做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地激励学生，并适当地赐予嘉奖，让他们树立自

10、信念。 C、反复练习，加强记忆 英语有一句谚语：Education must be fun.(教化必需是好玩的)。在反复练习，加强记忆环节中我既注意学生学习习惯的培育，又留意操练的趣味性。用深受儿童宠爱的TPR活动。剧烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。 (1)播放Lets learn 部分的录音，学生手指单词跟读。 (2)老师指着黑板上的单词卡，带读。学生以开火车的形式练习。老师订正学生发音。 (3)Lets do 部分的内容。 a. 老师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 老师运用Lets do 部分的动作图

11、卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作。 c. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (4)嬉戏：耳语。 老师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的其次名学生耳语这个指令。以此类推，直至最终一个学生。最终这名学生快步跑到讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组嬉戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中学问得到巩固。而且调动了学生的爱好和主动性，集中了留意力。 3 巩固提高，扩展运用： 语言的社会功能是作为交际工具，

12、为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创建性的运用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学的学问进行扩展、活用，也是培育学生实力的详细表现。 本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告知学生，颜色词也是在形容事物，激励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.要求每个同学都必需张口，能者可多说几句。 小组展示，为表现

13、好的组加分。 七、说预期效果 这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征动身，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，支配了好玩的嬉戏，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了学生的学习热忱，让主动的情感较好地为学问、实力目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了学生主动思维、大胆尝试的实力。 小学英语说课教案2 一.说教材 Mascots选自外研社出版的小学英语教材Join In第三册其次单元，这节课是其次单元第 五课时，即课本18至19页的第六部分，为一节阅读课。在前四个课时里，学生已

14、经学习了歌曲Mascots,驾驭了ring, necklace等6个表示祥瑞物的单词。在听力训练中初步接触了用have got，has got描述谁拥有某物这个句型，这为过渡到本课的阅读训练起到了铺垫的作用。 二.说教学目标 1.学问与技能目标： 学生能理解故事的内容。 2.过程与方法目标： 通过对故事的学习，学生能在老师的帮助下表演故事。 3.情感看法与价值观目标： 培育学生阅读英语故事的爱好。 三.说教学重难点 教学重点：理解故事的内容。 教学难点：朗读并表演故事。 四.说教法 在遵循“学生为主体，老师为主导，发展为主线”教学理念的基础上，依据目标和内容， 从六年级学生的心理特征，学问水平

15、动身，我主要采纳任务教学法和TPR全身反应教学法，并 借助幻灯片、单词卡等作为教具，激发学生的学习热忱，调动他们的学习主动性。 五.说学法 在教学过程中应特殊重视对学生学法的指导，让学生成为真正的学习的主子。这是一节阅读课，根据阅读课的教学模式，老师首先进行读前练习，带领学生唱歌曲Mascots复习本单元的重点单词和句子，然后进行读中练习，通过听音，给故事划分层次，有感情的朗读故事让学生充分理解故事的内容，最终是读后练习，让学生通过故事总结得出祥瑞物并不总能给我们带来好运，加深对故事的理解。 六.说教学过程 1.读前活动(10分钟) (1)复习旧知，引入新课 全班齐唱本单元的Part1歌曲Ma

16、scots，复习本单元的重点单词。 (2)激趣导入，说明话题 老师通过幻灯片呈现两个袋子，让学生选择You like BagA or BagB?然后揭示两个 袋子中分别是土豆和金项链，询问学生Which one do you like,potatoes or necklace?引出本课的话题-the golden necklace. 2.读中活动(25分钟) (1)整体呈现，初步感知 让学生先完听完整个故事，初步感知文本，然后依据所听到的内容回答Which one does Joe like to choose, the golden necklace or the potatoes? (2)

17、合理拆分，分层处理 让学生打开书，边听边看，以golden necklace为主线，将故事划分成三部分。点学生 回答后老师将正确答案板书。然后分层讲解故事的三个部分并在讲解的过程中给学生 布置阅读任务:Task1依据故事的第一部分回答 What is Joe feeling when he gets the necklace,happy or sad?引导学生从文中找出原句证明自己的观点。Task2 依据故事的 其次部分引导学生回答Is Joe still happy after he gets the necklace? Why?请学生有感情 的朗读出这些能反映Joe心情改变的句子。 Tas

18、k3 依据故事的第三部分引导学生回 答Who gets the necklace? Is Joe happy after he throws the necklace? How do you know? 引导学生在故事中找出句子：Stupid me!并有感情朗读。 (3)创设情境，巩固操练 让学生有感情的跟着录音朗读整个故事，然后分角色朗读并请学生表演。 3.读后活动(5分钟) 在学完整个故事之后请学生思索：Can mascots always bring us good luck? 小学英语说课教案3 一、说教学内容 今日我说课的内容是三年级英语下册Unit1 Pets其次课时,主要学习一个

19、句型和一段对话。 二、 说教材 本节课是简洁句子教学。它是在学生初步学习了一些pets词汇之后进行教学的。通过学习，练习对话。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱 三、说教学目标 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认、读本课的pets类单词。 (2)初步感知：“Have you got a pet?What is it?What colour i

20、s it?”等句子,学生能听懂并理解其意思。 2、实力目标： (1)能听懂老师教学中的指令并做出相应反应。 (2)能区分图片中的动物, 培育学生敏捷运用所学学问进行沟通实力. 3、情感目标 (1)培育学生留意视察、仔细仿照的良好习惯和主动竞争的竟识。 (2) 激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通实力。 四、说教学重点 驾驭重点句子和对话, 能正确认读。 五、 说教学难点 1. 培育学生合作学习的实力，同时留意培育学生学习英语的爱好，树立自信念。 六、说教学打算 新旧单词卡片、录音机、磁带、写句子的纸条、ppt课件。 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重

21、、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底变更传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用实力的提高。 八、 说教学过程 1.热身( Warm up) (1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。 2.以旧带新 lead in 供应话题pets，用“My dog is blue and yellow.”引出本课的教学内容之 句子。 3.呈现、操练(

22、Presentation, Practice) 承接话题，引出第一个孩子的宠物的表述：Julias cat is black and white。利用磁带录音机，课件呈现3个孩子和他们的宠物。 接着用例句句型让学生谈论一下另外2个孩子的宠物，使所学学问处于不断的滚动复习巩固之中。高输入量的学习会让学生很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，接着设计了一个嬉戏，给学生创设了一段休息的时间，也为下面的学习做好过渡。给学生供应了广袤的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 4.拓展、巩固(Extension , Consolidation) (1) Listen and c

23、omplete the sentences. (2) Choose a pet, colour it. (3) Try your best,practise the dialogue. 5 课后作业(Homework) (1) Read and write the dialogue. (2) 至少介绍你3个挚友的宠物。 小学英语说课教案4 教材分析： 本课是小学英语PEP第一册第四单元其次课时，主要内容是：Lets learn, lets do. 依据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act

24、 like a monkey.依据内容我采纳了听、说、学和做的四步 教学方法，利用先进的教学设备增加教学的趣味性和新奇性，通过在玩中学，学中玩开心教学思路，将欢乐贯穿于课堂教学中。 教案： Teaching aims and demands： 1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings： dog duck cat monkey panda rabbit. 2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / d

25、uck / panda / monkey / rabbit / dog . 3. Feeling： can love the animals and protect the animals. Main Points： Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit . Difficult Points： 1.Students can point and say out the six animals . 2.Students can pronounce “ panda rabbit act like corr

26、ectly . Teaching aids： Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards . Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response. Teaching Periods： One V： Teaching steps： 教学过程 1. Warm-up ;(热身)Organize teaching;组织教学Sing a song. T：

27、 Nice to meet you. Ss： Nice to meet you ,too. T： Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok? Ss： Ok. T： Lets sing. 设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的心情打算进入新课的学习之中。 2.Into new lesson导入新课：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take

28、 part in his party. Listen and look, please. 设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参与宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。 3.Presentation新课呈现 ：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words 设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习爱好，为lets learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。 4.Lets

29、 learn.学 1) Show out the animals： 用图片出示小动物 Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal. 设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的留意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了老师用汉语说明单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了打算工作。 2) Learn to say new words by

30、computer and tape .通过电脑和录音机来学说单词。 Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out. 设计意图：挖掘学生听力的潜能，培育学生细致听英语的

31、习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后仿照出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。 3) Act like some animals.表演各种动物 Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals. 设计意图：通过演示文稿，呈现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习仿照动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特殊是对Act like duck等句子的表演及跟读，充分驾驭单词、

32、句子并加深了对单词、句子的理解。 4) Check： connect with word and picture. 识字检测 设计意图：融合在嬉戏listern, pat, and stick 中，把直观的图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。 5) Play a game. 做小嬉戏活动 Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, t

33、he teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： whats missing? 设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小嬉戏。此嬉戏为whats missing?嬉戏，出示4-6个动物图片，让学生留意视察，然后闭上眼睛，老师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了?学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在嬉戏过程中让学生走上讲台，呈现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增加收获成就感，充分树立学习英语的自信念。 6) Lets do.

34、做的当 中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意 Act out the animals, so as act like monkeyIt s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely. 设计意图：让学生跟着课件做出动物

35、的特性表演，像act like monkey等，不用老师说明句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了好玩的话语，做到了化难为易的效用。 8) Listen and do by computer.在课件的协助下学习表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do. 小学英语说课教案5 我说课的内容是 How are you? 第一课时，Lets talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其

36、答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教化意义。 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的实力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在仔细分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: 1、学问目标 (1) 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen (2) 使学生驾驭与熟人打招呼的句型： How are you? Im fine. Im OK. Than

37、k you. And you? 2、语言技能目标： 在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演， 培育学生敏捷运用所学学问进行沟通的实力。 3、情感看法目标 通过本课学习使学生有爱好听、说英语，背歌谣，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在激励性评价中树立自信念。在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。 4、文化意识目标： 能够恰当运用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教化。 教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简洁的回答到困难的回答及反问。 教学难点：(1)How are you? 与How d

38、o you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区分。 (2)培育学生合作学习的实力。同时留意培育学生学习英语的爱好， 树立自信念。 老师打算课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 (1) 小组活动学习法 把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 (2) 情景教学法 我将打算一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，

39、设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达实力的提高。 (3)激励教学法 课堂评价主要以激励性评价为主，课上老师恰当的运用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望胜利的心理得到满意。这也是激励学生主动投身学习的一个最简洁而有效的方法。 整个教学程序我采纳听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为： 课前热身 导入新学问练习内容 巩固补充课堂小结家庭作业 Step 1课前热身 (1) 歌曲导入，激发学生学习的爱好 教化家托尔斯泰说过：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础。激发学生参加学习的爱好，是新课导入的关键。

40、精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我须要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (2) 自由会话，促进语言实际运用实力的提高 本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用问候语进行对话。 不仅复习了旧学问，还渲染了学习英语的良好气氛。 再会话中我采纳“猜

41、猜他是谁”的嬉戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生生向他问好，在让那名同学下来找寻并回答，然后让提问的学生在猜。嬉戏结束进行点评，对猜对的学生嘉奖一朵红花。 Step 2导入新学问 (1) 这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室，向我问好“How are you?”我回答“Im fine. Thank you.And you?”她在说“Im fine，too.” 这时我向大家介绍“She is my best friend. Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Mil

42、ly.”然后Milly用“How do you do?”向大家问好。这时我向学生说明How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告知学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采纳全班对话和个人对话两种方式。练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用Im fine. Thank you.或 Im OK. Thank you.来回答。此时Mil

43、ly与大家已经熟识，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。 (2) 告知学生今日我们要相识一位有礼貌的小挚友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思索然后揣测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探究发觉的主动性，接

44、着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “Im fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “Im OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“Im OK. Thank you. And you?” “Im fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、 OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。 Step 3 练习 让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担当小熊角色，二组担当鸟夫人，三组担当猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担当本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组嘉奖，同时还要对各组代表进行嘉奖。这样反复练习两次。 Step 4 巩固补充 (1) 作出一个chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? Im fine. Thank you. Hello, Hello, How are you? Hel