九年级下册语文作业本答案浙教版.pdf

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1、九年级下册语文作业本答案浙教版【篇一：九年级下册语文作业本答案浙教版】txttxt第一单元第一单元 1 1 沁园春沁园春 雪雪 1.(1) 1.(1)蜡蜡 (2) (2)裹裹 (3) (3)娆娆 (4) (4)逊逊 2.(1) 2.(1)宋宋 题目题目 词牌名词牌名 北方的雪景北方的雪景 历代的英雄人物历代的英雄人物 江山如此多娇江山如此多娇 引引无数英雄竞折腰无数英雄竞折腰 (2) (2)秦始皇秦始皇 汉武帝汉武帝 唐太宗唐太宗 宋太祖宋太祖 成吉思汗成吉思汗 (3) (3)诗诗经中的国风和楚辞中的离骚经中的国风和楚辞中的离骚 文学才华文学才华( (这里用文学才这里用文学才华来概括广义的文化

2、，包括政治、思想、文化在内华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内) ) 文采文采 (4) (4)数风流数风流人物人物 还看今朝还看今朝 3.(1) 3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。强调了白茫茫的一片是惟一的景象。 (2) (2)强调了黄河上下一下子强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。 (3)“(3)“欲欲” ”字字把把“ “山山” ”、“ “原原” ”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。气概。 (4) (4)展示了每位英雄人物为之倾倒

3、的姿态，并揭示了英雄人物展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。为之奋斗的动机。 (5) (5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。感。 4. 4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。 忽如一夜春风来，千树万树梨忽如一夜春风来，千树万树梨花开。花开。 5. 5.雪里行军情更迫雪里行军情更迫 雪中行军雪中行军 红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威 6. 6.风卷红旗过大关风卷红旗过大关 实实 7. 7.略略 8. 8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行

4、议示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之.形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2 2 雨雨 说说 1.(1) 1.(1)圃圃 (2) (2)锢锢 (3) (3)嚷嚷 (4) (4)蓑蓑 (5) (5)膏膏 (6) (6)褓褓 2.(1) 2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温

5、柔亲切。造句略。指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。 (2) (2)如同油膏如同油膏一样湿润。造句略。一样湿润。造句略。 3. 3.我来了，我来了，/ /我我/ /走得很轻，走得很轻，/ /而且而且/ /温声细语地温声细语地 我的爱心我的爱心/ /像丝缕那样像丝缕那样/ /把天地把天地/ /织在一起织在一起 我呼唤我呼唤/ /每一个孩子的每一个孩子的/ /乳名乳名/ /又甜又准又甜又准 我来了，我来了，/ /雷电雷电不喧嚷，不喧嚷，/ /风也不拥挤风也不拥挤 4. 4.提示了提示了“ “雨雨” ”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗

6、人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。美好未来的祝福。 5. 5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。( (或：要挣脱那牵或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要在太阳手中的绳索，而且几乎要“ “一口一口” ”把那绳索咬断。把那绳索咬断。) )6.6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。 8. 8.示例：

7、一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。( (或：或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。) ) 9. 9.略略 10.(1) 10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着

8、游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)(2)田圃里的泥土将润田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣练习新编的洗衣谣( (流水潺潺流水潺潺) )。 3 3 星星变奏曲星星变奏曲. 1.(1) 1.(1)柔柔 (2) (2)烁烁 (3) (3)胧胧 (4) (4)寞寞 (5) (5)颤颤 (6) (6)僵僵 2. 2.凝望凝望 安慰安慰 疲倦疲倦 3. 3.示例：星汉灿烂，若出其里。示例：星汉灿烂，若出其里。 七八个星天外。七八个星天外。 4. 4.略

9、略 5. 5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。 6. 6.暗喻人生的早晨暗喻人生的早晨青春年华。青春年华。 7. 7.几多遗憾，几多哀怨。几多遗憾，几多哀怨。 8. 8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮; ;二是将诗人那种在责怪与二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，

10、才能无悔于这个甜美的早晨。力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影? ?留下的只能是无尽的遗憾留下的只能是无尽的遗憾和懊悔。和懊悔。9.“9.“朦胧诗朦胧诗” ”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作作“ “朦胧诗朦胧诗” ”。“ “朦胧诗朦胧诗” ”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青

11、等。田晓青等。 4 4 外国诗两首外国诗两首 1.(1) 1.(1)晕晕 (2) (2)逝逝 (3) (3)栖栖 (4) (4)嚷嚷 (5) (5)撒撒 (6) (6)浸浸 2.(1) 2.(1)英国英国 济慈济慈 乐音歌儿乐音歌儿 大地的诗歌从来不会死亡大地的诗歌从来不会死亡 (2) (2)俄罗斯俄罗斯 叶赛宁叶赛宁图画图画 音乐音乐 梦境梦境3.3.略略( (言之有理即可。言之有理即可。) ) 4. 4.自由。自由。 5. 5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘

12、。他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。 6. 6.海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。. 7. 7.回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。 8. 8.略略 9. 9.略略单元复习单元复习 1. 1.宰宰 畅畅 颤颤 惮惮 2.(1) 2.(1)妆妆装装 (2) (2)慢慢漫漫 (3)rr (3)rr胧胧胧胧 (4) (4)彩彩采采 (5) (5)孙孙逊逊 (6) (6)班班

13、斑斑 3.a 3.a 4.c 4.c 去掉去掉“ “通过通过” ”或去掉或去掉“ “使使” ”。 5.(1) 5.(1)引无数英雄竞折腰引无数英雄竞折腰 (2) (2)人有悲欢离合人有悲欢离合 (3) (3)足蒸暑土气足蒸暑土气 背灼炎天光背灼炎天光(4)(4)俱往矣俱往矣 数风流人物数风流人物 还看今朝还看今朝 (5) (5)略略 6. 6.示例：示例：(1)(1)一条小河一条小河 流动不流动不息地奔向远方息地奔向远方 (2) (2)一只雄鹰一只雄鹰 无所畏惧地搏击长空无所畏惧地搏击长空 (3) (3)一轮明月一轮明月 大公无私地播撒光明大公无私地播撒光明( (合理即可。合理即可。) ) 7

14、. 7.强调竹的志向专一与执著。强调竹的志向专一与执著。 8. 8.新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣/ /去郑板去郑板桥画里桥画里 9. 9.显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。 10. 10.松、梅。松、梅。 11. 11.自然美景自然美景 12.(1) 12.(1)拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈 ; ;化静为动，化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在

15、枝叶间闪现的情态。(2)(2)一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。.13.13.人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。力。 14. 14.略略 15. 15.略略第二单元第二单元 5 5 敬业与乐业敬业与乐业 1. 1.咽咽 搁搁 淘淘 费费 2.(1) 2.(1)悔悔 诲诲 (2) (2)密密 秘秘 (3) (3)睹睹 赌赌 3.a 4.c 3.a 4.c 5. 5.示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学示例：引用林肯的话，以类比的方

16、式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。界和哲学界的革命性意义。/ /引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。 6. 6.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。价值和意义。 7. 7.她不为她不为“ “尘世给的美誉尘世给的美誉” ”所累。所累。 8.b e 8.b e 9. 9.示例：示例：(1)(1)您是如何指导学生课外阅读的您是如何指导学生课外阅读的? ? (2

17、) (2)您是如何帮助孩子读课外书的您是如何帮助孩子读课外书的?(?(提示：此题应结合生活实际，对提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从老师提问可从“ “做法做法” ”上入手，对家长提问可从上入手，对家长提问可从“ “态度态度” ”上入手。关键上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。) ) 6 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 1. 1.肃肃 鞠躬鞠躬 熄灭熄灭 朽朽 2.a 2.a 3.c 3.c.4.(1)“a4.(1)“a 市的市的” ”移至移至“ “一栋一栋” ”前。前。(2)“(2)“化为化

18、为” ”改成改成“ “成为成为” ”。 (3) (3)删去删去“ “从从” ”或或在在“ “从外表上从外表上” ”后面加后面加“ “看看” ”。 5. 5.坚忍顽强坚忍顽强; ;奉献牺牲奉献牺牲; ;忍受寂寞。忍受寂寞。 6. 6.为了向世界展现为了向世界展现“ “我们我们” ”的风骨和气节，展现的风骨和气节，展现“ “我们我们” ”对生命意义的对生命意义的理解。理解。7.7.示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。才会完美。/ /不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞

19、，有时不被人们所理解。解。 8. 8.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。 9. 9.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。 10. 10.略略 7 7 傅雷家书两则傅雷家书两则 1. 1.慰慰 谀谀 丧丧 谦卑谦卑 2. 2.略略 3.a 3.a 4. 4.示例：没有泥土的聚积，就没有高

20、山的巍峨没有江河的聚积，就示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大没有海洋的博大 5. 5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。 6. 6.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫; ;知道自己不善于在世途上知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的圆转周旋，他可以安身的 “ “洞穴洞穴” ”，只是自己的书斋，只是自己的书斋 ; ;他也像老鼠那样，他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。只在洞口窥望外面的大世界。 7. 7.一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不一方面

21、说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。配得到这样的称赞。 8. 8.不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父; ;对朋友一对朋友一片片 XXXX，但满头棱角，脾气急躁，但满头棱角，脾气急躁; ;固而不执，有时很固而不执，有时很随和，能从谏如流随和，能从谏如流; ;做事、为人很严肃认真。做事、为人很严肃认真。. 9. 9.略略 10. 10.略略 8 8 致女儿的信致女儿的信 1. 1.略略 2.b 3.(1) 2.b 3.(1)删去删去“ “因为因为” ”。 (2)“(2)“如果如果” ”改为改为“ “即使即使” ”

22、。 (3)“(3)“只有只有” ”改为改为“ “只要只要” ”。 4. 4.示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。 5. 5.因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。受母爱。 6. 6.饱含母爱的饱含母爱的“ “真味与厚味真味与厚味” ”。 7. 7.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。宴的具体含义。8.“8.“忐忑忐忑” ”、“ “大惊失色大惊失色” ”、“ “绝

23、望至极绝望至极” ”、“ “得意得意” ”等。通过这些心理活等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。画得十分感人。【篇二：九年级上语文作业本答案】 第一单元第一单元沁园春沁园春 雪雪 1 . 1 .（1 1）蜡（）蜡（2 2 ）裹（）裹（3 3 ）娆（）娆（4 4 ）逊）逊 2 .( 12 .( 1 ）宋）宋 题目题目 词牌名词牌名北方的雪景北方的雪景 历代的英雄人物历代的英雄人物 江山如此多娇江山如此多娇 引无数英雄竞折腰引无数英雄竞折腰（2 2 ）秦始皇）秦始皇 汉武帝唐太宗汉武帝唐

24、太宗 宋太祖宋太祖 成吉思汗（成吉思汗（3 3 ） 诗经诗经 里里的的 国风国风 和楚辞和楚辞 里的里的 离骚离骚 文学才华（这里用文学才华文学才华（这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内）文采.（4 4 ）数风流人物）数风流人物 还看今朝还看今朝 3.3. 示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 4. 4. 望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河望。长城、黄河、群山、高原等景观表达了词人领略祖国大好河山时的豪迈情怀山时的豪迈

25、情怀 5.5. 秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“ “惜惜” ”字定下了字定下了对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，对历代英雄人物的评论基调，包含了对这些历史人物的惋惜之情，为后文引出为后文引出“ “今朝今朝” ”的的“ “风流人物风流人物” ”设下铺垫。设下铺垫。6.6.能够建功立业的英雄人能够建功立业的英雄人物。表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。物。表达了词人坚定的自信和伟大的抱负。7.7. 形象传神地写出冰封形象传神地写出冰封雪盖的北国雪景以与这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静态雪盖的北国雪景以与这些景物的勃勃生机和昂扬的气势，并赋静

26、态的景物以动态。的景物以动态。8.8. 虚景。示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白虚景。示例：等到天晴了，红红的太阳照耀着白白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！白的雪色，就像一身红装被素白裹着，两相映照，格外艳丽！9.9.雪里雪里行军情更迫行军情更迫 雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威雪中行军红军战士行军的昂扬斗志和雄壮军威 10.10. 风卷风卷红旗过大关红旗过大关 实实 11. 11. 略略 12. 12. 示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历史上的功绩，又含蓄示例：词中的评论既肯定这些历史人物作历史上的功绩，又含蓄地批评了他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略

27、。地批评了他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。 2 2 雨说雨说 1 . ( 1 1 . ( 1 ）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。（）指说话时声音、语气很轻很细，温柔亲切。造句略。（2 2 ）如同油膏一样湿润。造句略如同油膏一样湿润。造句略 2. a 32. a 3 我来了，我走得很轻，我来了，我走得很轻，而且温声细语地而且温声细语地 我的爱心像丝缕那样把天地织在起我的爱心像丝缕那样把天地织在起 我呼唤我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤。也不拥挤。 4. 4.它展示着获得了思想解放它展示着获得了思想解

28、放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。醒后的光芒。 5. 5. 在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。崇高与神圣。6 .6 .示例：一个成长着的孩子的象征。一个想要摆脱父示例：一个成长着

29、的孩子的象征。一个想要摆脱父母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的母过于专横的爱，寻求独立自主的生命规划，努力实现自我价值的孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人孩子的象征。（或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人.们，奋力抗争，去争取白我价值的实现，获得独立自由的人格的象们，奋力抗争，去争取白我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。）征。）7 .7 . （1 1）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪）田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。（迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成

30、调子。（2 2 ）田圃里）田圃里的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新的泥土润如油膏，牧场抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢决地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺）苗，鱼塘里鱼儿欢决地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣（流水潺潺） 3 3 星星变奏曲星星变奏曲 1.( 11.( 1 ）柔（）柔（2 2 ）烁（）烁（3 3 ）胧（）胧（4 4 ）寞（）寞（5 5 ）颤（）颤（6 6 ）僵僵 2.2.凝望凝望 安慰安慰 疲倦疲倦 3.3. 示例：星汉灿烂若出其里。七八个星天外。示例：星汉灿烂若出其里。七八个星天外。4 4 实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。5 5 暗喻人

31、生的早晨暗喻人生的早晨-青春年华。青春年华。6 6 几多遗憾，几多哀怨。几多遗憾，几多哀怨。7. “7. “朦胧诗朦胧诗” ”又称新诗潮诗又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“ “朦胧诗朦胧诗” ”。“ “朦胧诗朦胧诗” ”的的代表诗人代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。 4 4 外国诗两首外国诗两首 1 . ( 11 . ( 1 ）晕（）晕（2 2 ）逝（）逝（3 3 ）栖（）栖

32、（4 4）嚷（）嚷（5 5 ）撒（）撒（6 6 ）浸浸 2 ( 12 ( 1 ）英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡（）英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡（2 2）俄罗斯）俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境叶赛宁图画音乐梦境 3 .3 .略（言之有理即可。）略（言之有理即可。）4.4. 自由自由 5 5 自由自在、自由自在、无拘无束、悠闲快乐而又高傲的姿态。无拘无束、悠闲快乐而又高傲的姿态。6.6. 海鸥是作者思想观念的象海鸥是作者思想观念的象征，也象征着诗人对理想的迫求。征，也象征着诗人对理想的迫求。7 7 略第一单元复习略第一单元复习 1 1宰宰 畅畅 颤颤惮惮 2. ( 12. ( 1 ）妆

33、一装（）妆一装（2 )2 ) 慢慢- -漫（漫（3 3 ）眬眬）眬眬-胧胧（胧胧（4 4 ）彩一采）彩一采( 5( 5 ）孙孙-逊（逊（6 6 ）班）班-斑斑 3 . a 4 .( 13 . a 4 .( 1 ）引无数英雄竞折腰（）引无数英雄竞折腰（2 2）人有悲欢）人有悲欢离合（离合（3 3 ）足蒸暑土气背灼炎天光（）足蒸暑土气背灼炎天光（4 4 ）俱往矣数风流人物还看今朝）俱往矣数风流人物还看今朝（5 5 ）略）略 5.5. 强调竹的志向专一与执著。强调竹的志向专一与执著。6 6 新颖别致，给人以无限新颖别致，给人以无限的历史遐想，使诗句抒情更为含蓄。句子：穿好一袭墨衣去郑板的历史遐想，使

34、诗句抒情更为含蓄。句子：穿好一袭墨衣去郑板桥画里；即使最冷的朝代你仍然笔直坚持站在雨里。桥画里；即使最冷的朝代你仍然笔直坚持站在雨里。7 7 显得更显得更直接、亲切，有利于更好地抒直接、亲切，有利于更好地抒发感情。发感情。8 8沿途所见的自然美景沿途所见的自然美景 9. ( 19. ( 1 ）拟人手法，生动地写出了）拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车果实的丰硕和色彩的热烈；化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情状上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情状( 2( 2 ）一方面表现火车行驶之）一方面表现火车行驶之.快，另一方快，另

35、一方 面表现雪野范围之广。面表现雪野范围之广。1 01 0 人被眼前美景所陶醉，脸上人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。11.11. 略略第二单元第二单元 5.5. 敬业与乐业敬业与乐业 1 1 咽咽 搁搁 淘淘 费费 2 . ( 12 . ( 1 ）悔）悔 诲（诲（2 2 ）密）密秘秘 3 3 ）睹）睹 赌赌 3 . a43 . a4 因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。下，凡是职业都是神圣的。5 5 说明用心专一，就可以把一种劳作做说明用心专一，就可以把一种劳作做

36、到圆满的道理。到圆满的道理。6.6. 做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事做分外之事 7.7. 对自己现有职业要持敬业的态度。对自己现有职业要持敬业的态度。8 8 示例引用林肯示例引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居性意义。引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。9 9 比喻。以自然科学比喻。以自然科学知识作

37、为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。10.10.证明证明她不为她不为“ “尘世给的美誉尘世给的美誉” ”所累。所累。11.11. 示例：示例：( 1( 1 ）您是如何指导学生课）您是如何指导学生课外阅读的？外阅读的？( 2( 2 ）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从合生活实际，对老师提问可从 “ “做法做法” ”上入手，对家长提问可从上入手，对家长提问可从 “ “态度态度” ”上入手。关键是所提的问题要上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不

38、求统一。）得体，语言要简明。答案不求统一。）6 6 纪念伏尔泰逝世一百周年纪念伏尔泰逝世一百周年的演说的演说 l. l. 肃肃 鞠躬鞠躬 熄灭熄灭 朽朽 2.c2.c 3 ( 1 ) a 3 ( 1 ) a 市的市的” ”移至移至“ “一栋一栋” ”前。（前。（2 ) “2 ) “化为化为” ”改成改成“ “成为成为” ”（3 3）删去）删去“ “从从” ”或在或在“ “从外表上从外表上” ”后面加后面加“ “看看” ”。4.4.微笑代表着平静，而平静是伏尔微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。泰伟大的一面。5.5. 伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思伏尔泰的微笑代表着他的为人和思

39、想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有想具有统治力。他睿智的微笑里含有“ “黎明的曙光黎明的曙光”, “”, “照亮真理、照亮真理、 正正义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、义、仁慈和诚实，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平。理智与和平。6 6 突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视视和对人民的热爱和对人民的热爱 7.7. 睿智的、宽厚的、热爱和平的等睿智的、宽厚的、热爱和平的等 8. ( 1 8. ( 1 ）坚忍顽强；）坚忍顽强；( 2( 2 ）奉献牺牲；）奉献牺牲；( 3( 3 ）甘干忍受

40、寂寞。）甘干忍受寂寞。9.9. 作者高作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上时，实际上.也在写我们的人生也在写我们的人生 10.10. 借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。义。1 11 1 略略 7. 7. 傅雷家书两则傅雷家书两则 1.1. 慰慰 谀谀 丧丧 谦卑谦卑 2.2. 略略 3.3. 示例：没有泥土的聚积，示例：没有泥土的聚积，就没

41、有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大 4 4 指父母指父母因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。因为知道了孩子精神消沉而烦恼或不安。5 5 做人、做事要求心理平做人、做事要求心理平衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。衡，不能太紧张，也不能太颓废，要控制好情绪。6 6 由过去想到现由过去想到现在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而在，由古人想到自己，感触万端，思绪万千，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态超然。这就是我们对待往事应有的心态 7.7. 傅雷没有烦恼不安，没有傅雷没有烦恼不安，没有大惊小

42、怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如大惊小怪，而是以过来人的经验，安慰、鼓励儿子，并指点儿子如何正确地对待成长中的烦恼。何正确地对待成长中的烦恼。8.8. 以此来说明傅雷做事、为人很严以此来说明傅雷做事、为人很严肃也很认真。肃也很认真。9.9. 觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫；知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的 “ “洞穴洞穴”, ”, 只是自己的书斋；只是自己的书斋；他也像老鼠那样只在洞口窥望外面的大世界。他也像老鼠那样只在洞口窥望外面的大世界。10 .10 . ( ( 1 1 ）不

43、轻易笑，）不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；有幽默感，同时是一个不折不扣的严父；( 2( 2 ）对朋友一片）对朋友一片 XXXX，但，但满头棱角，脾气急躁；满头棱角，脾气急躁；( 3( 3 ）固而不执，有时很随和，能从谏如流；（固而不执，有时很随和，能从谏如流；（4 4）做事、为人很严肃认真。）做事、为人很严肃认真。1111 略略 8 8 致女儿的信致女儿的信 1 1 略略 2.2. b b 3 3 示例：在春天，滋长的，不只是小草，示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。还有我们的理想。4 4 因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼稚到因为这表明女儿不再幼稚，正在跨越从幼

44、稚到成年的界限，将要成为一名成年女性。成年的界限，将要成为一名成年女性。5 5 在异性或爱人之间的交往中在异性或爱人之间的交往中只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。6.6.因为因为“ “我我” ”心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她；是她在归功于她；是她在 我我” ”面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界，她善于用童话解释极其复杂的难题。界，她善于用童话解释极其复杂的难题。7 7 因为：因为：( 1( 1

45、 ）这是一个）这是一个很难用童话来解释的问题；很难用童话来解释的问题；( 2( 2 ）这个问题的提出，表明）这个问题的提出，表明“ “我我” ”已不再已不再是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。是个幼稚的孩子了，这出乎奶奶的意料之外，也让奶奶有些激动。8 8饱含母爱的饱含母爱的“ “真味与厚味真味与厚味” ”。9.9. 写这个令人动容的故事，能更好地让写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。 1010 “ “忐忑忐忑” ”、“ “大凉失色大凉失色” ”、.“ “绝望至极绝望至极” ”、“ “得意得意” ”等

46、。通过这些心理活动和神态描写，把一个十等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。满母爱的母亲形象刻画得十分感人。1111 略略第二单元复习第二单元复习 1 1 睿睿 蕴蕴 抚抚 悯悯 2 . c3 ( 12 . c3 ( 1 ）天涯若比邻（）天涯若比邻（2 2 ）劝君）劝君更尽一杯酒（更尽一杯酒（3 3 ）不畏浮云遮望眼（）不畏浮云遮望眼（1 1 ）燕子来时新社）燕子来时新社 梨花落后清梨花落后清明明 4 4 （1 1）略（只要紧扣）略（只要紧扣“ “精神文明建设精神文明建设” ”这一关键词并富有文采即这一关键词并富有文采即可。

47、）可。）( 2( 2 ）示例：）示例： 无臂青年无臂青年 您是如何战胜生活上的种种困难取您是如何战胜生活上的种种困难取得学术上的成就的？得学术上的成就的？ 援藏教师援藏教师 您是如何理解事业和家庭之间的关您是如何理解事业和家庭之间的关系的？系的？ 民警民警 面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示采访的问面对凶徒您为什么能这么英勇顽强？（提示采访的问题应该适合采访题应该适合采访对象的赞于与实际。）对象的赞于与实际。）5.85.8 岁时伤感于人鱼公主变成水泡；岁时伤感于人鱼公主变成水泡；2828 岁时岁时读出了妈妈对孩子的爱。读出了妈妈对孩子的爱。6.6. 这里的灵魂是指一种能支撑人生命的精这里的

48、灵魂是指一种能支撑人生命的精神。神。7.7. 承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终，使文章结构完整。篇末点题，突出了末点题，突出了“ “常读常新常读常新” ”的主题。语言耐人寻味，给读者留下了的主题。语言耐人寻味，给读者留下了想像的空间想像的空间6.a c 9. c 106.a c 9. c 10( 1( 1 ）我十日前已写过这个题目的赋，）我十日前已写过这个题目的赋，有草稿还在，请您另外出题。（有草稿还在，请您另外出题。（2 2 ）皇上当面讲了之所以授他官职的）皇上当面讲了之所以授他官职的原因。原因。11.11. 故事一：御试进士时，晏殊一见试

49、题就说故事一：御试进士时，晏殊一见试题就说“ “十日前已作此十日前已作此赋赋” ”。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游。故事二：晏殊被皇帝选为东宫官后，告诉皇帝自己不参加宴游的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。的真实原因。表现了晏殊诚实不欺的性格。12.12. 末句中的末句中的“ “又又” ”字，不字，不但透露出乡思的深切也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。但透露出乡思的深切也流露出诗人对美好梦境的欣喜愉悦。13.13.( ( 1 1 ）全诗由春天的景物写起，）全诗由春天的景物写起，“ “春春” ”触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，触发乡思，引动乡愁，吹送归梦，无往不在。（无往

50、不在。（2 2 ）由于春色、春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思、）由于春色、春风的熏染，原本带有伤感情调的乡思、乡梦，也似乎渗透了春的温馨、乡梦，也似乎渗透了春的温馨、 明丽色彩。（明丽色彩。（3 3 ）在诗人笔下，这）在诗人笔下，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。1414 略略第三单元第三单元 19.19.故乡故乡 1 ( l ) a ( 2 ) b ( 3 ) b 2 .1 ( l ) a ( 2 ) b ( 3 ) b 2 . （1 1）瑟缩（）瑟缩（2 2 ）隔膜）隔膜（3 3 ）鄙夷）鄙夷 3 . (