小学数学北师大2011课标版三年级一天的时间(24时计时法).pdf
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1、一天的时间一天的时间-24-24 时计时法教学设计时计时法教学设计林海珍【教学目标】【教学目标】1 1、知识与技能:、知识与技能:结合生活经验,知道一天有24 小时,认识24时记时法,会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。2 2、过程与方法:过程与方法:学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和 24 时记时法中表示时间的异同和相互转化的规律, 并能正确进行互化。3 3、 情感态度与价值观:情感态度与价值观:感受 24 时计时法在生活中的广泛应用,培养学生的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。【教学重点、难点】:【教学重点、难点】:重点:重点:认识 24 时记时法,会正确运用 24
2、时记时法表示生活中的时刻。-突破方法:通过设置游戏情景和联系生活实际, 让学生产生学习 24 时记时法的必要性,从而积极主动地去探索学习。难点:难点:区分 2 种记时法的异同, 学会普通记时法和 24 时记时法的相互换算。-突破方法:学生观察、比较时针转第一圈和第二圈表示时刻的异同,发现规律,学会两种记时法的正确换算。【教学分析】【教学分析】1 1、教材分析:、教材分析:本节课是学生认识了整时、半时、几时几分的等知识的延续,也是为后面学习计算经过时间等内容做铺垫。24 时记时法比较抽象,但在生活中有广泛的应用,因此通过游戏情景引起学生产生学习 24 时记时法的必要性,同时学会正确互化普通记时法
3、和24时记时法。2、学情分析:学情分析:这一节课的教学对象是三年级学生, 他们对知识有较高的求知欲,因此通过游戏导入和联系实际生活, 让学生产生学习 24 时记时法的必要性,同时他们具备自主探究能力,能够观察发现普通记时法和24时记时法的异同, 从而总结出2种记时法的换算规律。【教学策略】【教学策略】- 三环结构三环结构教法:教法:通过游戏情境和生活实际,感受 24 时记时法的简便性,同时利用动态课件展示,激起学生主动探究学习的积极性。学法:学法:通过自主观察,小组合作交流讨论,在对比中发现规律并正确换算,应用知识解决实际问题。【教学具】课件,学习单【课型】新授课【课时】 1 节课【教学过程】
4、【教学过程】一、置境引入一、置境引入-5 分钟1 1、课前游戏、课前游戏师:老师和大家做个游戏,老师说一个时间,大家不用嘴巴说,用动作告诉老师这时你在做什么,看谁表演得好,好不好?师:中午 12 时,用动作示范一下。(大部分学生表演吃饭的样子)师:上午 11 时 30 分(生表演背上书包准备放学回家)师评价:小朋友们表演得很精彩。那 10 时呢?有的表演睡觉,有的表演在认真上课。(师表示疑问选取两生回答)生 1:上午 10 时在学校上课啊生 2:不对,我在睡觉,因为是晚上 10 时师:原来一天有两个 10 时:早上 10 时,晚上 10 时(板书)。刚刚老师没有说清楚是哪个 10 时,所以让同
5、学们误会了。师:像早上 10 时,晚上 10 时这种记时法我们叫做普通计时法,同学们在用普通记时法表示时间时注意要用上“凌晨、上午、中午、晚上等时间词。”(课件出示,引导学生读时间词)师:请你说一个用普通记时法表示的时间,并说当时在干什么?生举例:如早上 8 时我在晨诵等。(师强调时间词:早上)2 2、引出课题、引出课题-24-24 时记时法时记时法师:时间词的作用很大可以准确地表示时间,但是为了记时更加简便、不易出错,这节课我们一起来学习一种新的记时法-24 时记时法(板书课题)(生读)师:对于 24 时记时法,你想了解些什么?生 1:24 时记时法是怎么表示时间?生 2:普通记时法和 24
6、 时记时法有什么不同?生 3:什么是 24 时记时法?师:同学们真会思考,请你们带着这些疑问一起走进时间王国去寻找答案。【设计意图】:【设计意图】:通过游戏导入吸引学生的注意力, 激发学习兴趣, 联系生活实际经验,发现普通记时法的相对局限性,引出更加简便不易出错的24 时记时法,产生的学习必要性和求知欲。二、联结二、联结-感悟感悟 -25 分钟(1 1)认识一天的开始:)认识一天的开始:0 0 时时-5 分钟师:一天是从什么时刻开始的呢?预设:晚上 11 时,半夜 12 时,凌晨 1 时等师:意见不统一了,一天的开始到底是从什么时刻呢?我们来回忆一下春节联欢晚会上迎接新年第一天开始的情景。(课
7、件播放倒计时视频)生:是晚上 12 时,因为倒计时钟面最后表示的时间是 12 时师:你观察得真仔细,到了晚上12 时表示这一天结束了,“同时”又表示新的一天开始了, 因此我们一般又把 “晚上 12 时” 说成是 “凌晨 0 时”来表示一天的开始。【设计意图】:【设计意图】:从一天的开始认识时间,巧妙地结合学生已有的知识,又利用学生非常熟悉的春晚倒计时,知道每天的分界点,昨天的结束即是今天的开始,为进一步学习新知做铺垫。(2 2)感受一天的经过,认识)感受一天的经过,认识 2424 时记时法时记时法-10 分钟1 1、出示第、出示第 1 1 圈钟面课件,引导学生边说时间边感受。圈钟面课件,引导学
8、生边说时间边感受。师:那么一天的时间有多长呢,让我们来感受一下一天的经过吧!大家可以一边看,一边随着画面和音乐表演。(课件演示)师:从凌晨 0 时开始,我们在睡梦中开始了新的一天,时间不知不觉的过去了,天色渐渐亮起来了。(钟面停在早上 7 时)-提问:天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?(生:早上 7 时)该起床了。(钟面停在早上 9 时)-师:一日之计在于晨,此时同学们正在认真上课。(钟面停在中午 12 时)-提问:时间过得真快,现在是什么时候?(生:中午 12 时)到了吃午饭的时间了。师:观察钟表上的时针发生什么变化?生:时针走了一圈师追问:这一圈是从()时到()时,经过多长时间?生:是
9、从凌晨 0 时到中午 12 时,经过了 12 小时师小结:也就是这一圈表示的是凌晨到中午的时间, 这些是什么记时法?(生:普通记时法)师:你能把普通记时法表示成 24 时记时法吗?比如凌晨 0 时生:0 时(板书:凌晨 0 时-0 时)师:凌晨 1 时呢?(生:1 时)凌晨 2 时呢?(2 时)剩下的几个时间由同桌互相说一说,要求说清楚哪个普通记时法,用 24 时时记时法怎么表示?学生选自己喜欢的一个时间说,集体交流,重点指出中午12 时用24 时记时法表示为 12 时。(板书中午 12 时-12 时)师:指着课件钟面,时针走完一圈这一天结束了吗?生:没有,时针还要再走一圈 2 2、出示第、出
10、示第 2 2 圈钟面课件,引导学生边说时间边感受。圈钟面课件,引导学生边说时间边感受。师:从中午12 时开始,同学们开始睡午觉啦,养足精神准备下午的学习(钟面停在下午 5 时)-问:放学时间到了,整理好书包回家了,什么时间。(生:下午 5 时)不知不觉中,忙碌而充实的白天又过去了,天已经黑了,很晚了,现在钟面上是几时?(生晚上 11 时)这时大家应该干什么?(小朋友们应该睡觉了,养精蓄锐。)师:大家在睡梦中,时间又不知不觉到了什么时候?(生:晚上 12 时)这一天就结束了,新的一天又开始了!师:第二圈是从()时到()时,经过多长时间?生:是从中午 12 时到晚上 12 时,经过了 12 小时师
11、小结:也就是这一圈表示的是中午到晚上的时间,那下午1时怎么用 24 时记时法表示?生:13 时(板书:下午 1 时-13 时)师:为什么呢?你是怎样想的?引导学生回答: 时针已经走了一圈是 12 个小时, 再经过 1 小时,就是 13 时。出示钟面,让学生独立完成填空,再与同桌交流如何填?生汇报:生 1:下午2 时可以记为 14 时,因为第一圈走了12 时,再过2时,就是 14 时。生 2:下午 3 时可以记为 15 时,因为 12+3=15,12 表示经过 12时,再加 3 时就是 15 时以此类推,全班一起汇报:16 时、17 时、18 时.24 时强调“晚上 12 时为什么记为 24 时
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