2021-2022年全国硕士研究生入学考试《教育学》能力测试试题A卷 含答案.pdf

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1、省省（市市区区）姓姓名名准准考考证证号号密.封线内.不.准答.题A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书5、西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制， 其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）A.英国B.法国2021-20222021-2022 年全国硕士研究生入学考试教育学能力测试试题年全国硕士研究生入学考试教育学能力测试试题 A A 卷卷 含含答案答案考试须知：考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为 300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在

2、密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共一、单项选择题（共 4545 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 9090 分）分）1、20 世纪 80 年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（）A.中央教育审议会B.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局2、0 世纪 80 年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是（）A.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会3、20 世纪 30 年代联共（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一劳动学校制度D.加强教学

3、与生产劳动的联系4、书院教学的基本精神是（）C.美国D.德国6、凯洛夫教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养7、在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（）A.元认知策略B.资源管理策略C.精细加工策略D.组织策略8、确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（）A.大学令B.帝国大学令C.高等教育法D.高等教育方向指导法9、19 世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统， 此类

4、学院第 1 页 共 11 页在教育实践中强调（）A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习C.古典学科与现代科学并行不悖D.社会团体与政府合作管理10、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）A.帕克B.布拉梅尔德C.赫钦斯D.梅伊曼11、依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是（）A.明了B.联合C.系统D.方法12、在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）A.寅学制B.癸卯学制C.子癸丑学制D.戌学制13、在中国近现代学制发展

5、过程中，取消大学预科始于（）A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922 年新学制D.戊辰学制14、某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量15、下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（）A.灌输不利于学生创造力的发展B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异C.人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关16、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性1

6、7、行动研究要解决的问题的实现因素通常是（）A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析B.阅读教育文献C.系统的需求分析D.向局外人咨询18、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性第 2 页 共 11 页D.可塑性19、创制文法、修辞、辩证法科目，为后来“七艺”成型奠定基础的是（）A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯学派20、试卷质量分析（难度、区分度）是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题的通过率来表示，用来计算区分度的是（）A.积差相关B

7、.等级相关C.点二列相关D.二列相关21、 20 世纪 20 年代的“工读主义”思潮中有一派认为， “工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是（）A.周予同B.胡适C.李大钊D.王光圻22、1929 年南京国民政府公布了大学组织法 大学规程，规定大学的办学目标是（）A.研究高深学问，培养专门人才B.教授应用科学，培养专门人才C.教授应用科学，培养技术人才D.研究高深学问，培养技术人才23、西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（）A.诗书B.礼乐C.射御D.书数24、按照美国教育哲学家谢弗勒对教

8、育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（）A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义25、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于（）A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价26、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表学会生存-教育世界的今天和明天 ， 这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向， 其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.

9、“培养终身学习能力”27、科举制度区别于察举制度的根本之处在于（）A.开设繁多的考试科目B.建立完备的防弊制度第 3 页 共 11 页C.自愿报名、逐级考选D.地方推荐、中央考试28、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心，于是，在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于（）A.直接观察B.间接观察C.参与式观察D.实验室观察29、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期30、下列选项中不属于前实验设计的有（）A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计31、 现代学校作为一种社会机构，

10、除了具有教育功能外， 还派生出许多社会功能， 其中包括 （）A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能32、下列选项中，内外效度都比较高的理想的实验设计是（）A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.所罗门四组设计33、美国宪法修订案第10 条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是（）A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制34、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳

11、动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论35、为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（）A.废止读经课B.废止修身课C.开设公民课D.开设法制课36、某研究者欲全面了解并研读近五年来国内核心期刊上发表的有关“教师教学自主权”的研究成果，应检索（）A.人大报刊复印资料B.中文核心期刊要目总览C.CNKI 中国期刊全文数据库D.CNKI 中国年鉴全文数据库第 4 页 共 11 页37、在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）42、下列统计方法，不适用于定序变量的是（）A.道德教育等

12、同于宗教教育A.中位数B.德性培养应成为学校教育的重要任务B.百分数C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段C.斯皮尔曼相关D.道德教育应以圣经有关诫命的学习为主D.t 检验38、20 世纪 70 年代美国教育改革的主题是（）43、行动研究的旨归是（）A.返回基础A.理论工作者指导实践工作者B.普及科学B.解决教育实际问题C.天才教育C.由理论工作者在教育实践中进行D.大众教育D.由实践工作者在教育实践中进行39、学生需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于（）44、学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（A.个人建构主义A.纵向迁移

13、B.认知建构主义B.横向迁移C.心理建构主义C.一般迁移D.社会建构主义D.普遍迁移40、某校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”，互45、为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（相观摩课堂教学，开展课堂观察研究。这属于（）A.改革科举A.半参与性、结构式观察B.发行报刊B.半参与性、非结构式观察C.兴办学堂C.非参与性、结构式观察D.译介西书D.非参与性、非结构式观察41、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是（）二、辨析题（共二、辨析题（共 3 3 小题，每题小题，每题 1515 分，共分，共 4545 分）分）A.阐

14、明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题1、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现实意义D.简要交代研究结论第 5 页 共 11 页）2、认知风格就是认知策略。3、精细加工策略即记忆术。三、简答题（共三、简答题（共 5 5 小题，每题小题，每题 1515 分，共分，共 7575 分）分）1、简述要素主义教育思潮的主要观点。2、列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。3、简述裴斯泰洛齐的要素教育论。4、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。5、简述裴斯泰洛齐“教育心理学

15、化”主张的基本含义。四、分析论述题（共四、分析论述题（共 3 3 小题，每题小题，每题 3030 分，共分，共 9090 分）分）1、某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加 1”的计算，她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加 1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加 1”、“9加 1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦?试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。2、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础

16、上，自制调查问卷， 在县教育局组织的一个规模大约为80 人的“初中科技夏令营”上对学生进行匿名问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).指出该研究在取样设计上存在的问题。(2).为了保证问卷调查的客观性和全面性，在具体设计问卷题目之前， 研究者需要从若干维度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度（指标）。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。第 6 页 共 11 页3、有观点认为春秋战国教育思想体现出平等精神，请依据实例对这种观点进行评析。第 7 页 共 11 页参考答案参考答案一、单项选择题（共一、单项选择题（共 454

17、5 小题，每题小题，每题 2 2 分，共分，共 9090 分）分）1、B2、A3、B，解析：关于小学和中学的决定建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20 世纪 20 年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选 B。4、B5、A6、C7、A8、D，解析：1968 年在法国巴黎大学生五月风暴运动的直接触动下，11 月份法国议会通过并颁布了高等教育方向指导法（富尔法案）。这个法案主要精神是确立了法国高等教育自主自治、民主参与、多科性结构三条办学原则，故

18、本题选D。9、D10、A 帕克是进步教育的代表人物之一。11、A教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学方法各自的状态。12、C13、C书上背的知识。14、A15、B16、D17、A解析：本题考查的是行动研究的基本内涵。行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。因此，本题的答案为A。 知识模块：教育研究方法18、D19、A，解析：智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选A。20、C解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客

19、观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。知识模块：教育研究方法21、B，解析：工读主义分为三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选B。22、A，解析：1929 年，教育部公布大学组织法和大学规程，把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。23、D24、D25、A26、A27、C28、B解析：本题考查的是教育观察研究的基本类型。教育观察研究的基本类型根据分类方法的不同而不

20、同，按照是否借助媒介，可将观察研究分为直接观察和间接观察。因此，本题的答案为 B。 知识模块：教育研究方法29、D30、D解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法31、C32、D解析：本题考查的是所罗门四组设计的基本特点。所罗门四组设计是把实验组、控制组前后测设计与只有后测的设计加以组合(a 与 b)，将有无前测这一变量纳入实验设计之中， 将变量所造成的差异数部分从总变异数中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。所罗

21、门四组设计内外在效度较高，是一种较理想的实验设计。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法33、C34、B，解析：本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选 B 项。35、A36、D，解析：本题选 D。教育年鉴是系统汇集一年内重要事件、 学科进展与各项统计资料的工具书。 它以记事为主，内容通常包括：专论或综述，统计资料和附录。具有很高的参考价值。37、B38、A，解析：经过二战后二十多年的发展，美国教育从数量上统计已跃居世界的领先地位。但是，在70第

22、8 页 共 11 页年代美国教育又暴露出一些新的弊端，主要是中小学校学生缺乏社会适应能力，普通教育缺乏基础训练。针对存在的问题，70 年代美国教育改革出现了两个概念，即生计教育和返回基础，故本题选 A。39、D社会建构主义才最关心真实的情境中进行学习。40、C，解析：本题选 C。 非参与式观察不要求研究人员站到被观察对象的同一地位上， 而是以旁观者的身份，可采取公开的。结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤、合理设计，同时采用准确的工具进行记录的可控性观察。41、D解析：本题考查的是学术论文的序言部分的内容构成。序言写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体

23、内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；二是简要介绍研究方法和有关研究手段；三是概述研究成果的理论意义和现实意义。 序言部分的写作要求开宗明义， 条理清楚， 据理分析。 因此， 本题的答案为 D。知识模块：教育研究方法42、D解析：本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中，数字仅代表等级或顺序位置，它既无绝对零点，又无相等单位。因此，不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有：中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法43、B解析：本题考查的是教育行动研究的含义。教育行动研究是教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者共同合作，为解

24、决教育实际问题，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方法。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法44、B45、B二、辨析题（共二、辨析题（共 3 3 小题，每题小题，每题 1515 分，共分，共 4545 分）分）1、参考答案：错误教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 它主要回答两个问题： 一是规定教育“为谁培养人”； 二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。他们主张：(1)教育目的不应从

25、人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和

26、压抑。本题比较倾向于社会本位论。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。他们主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升

27、人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。教育目的确立的依据有：（1）社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。（2）人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育

28、者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。2、参考答案：错误认知风格又称认知模式， 指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。个体的认知风格主要表现在以下几方面：场依存性与场独立性；分

29、析性与非分析性概念化倾向；对认知域宽窄的选择；对两可与非现实体验的不容忍；复杂认知与简约认知；记忆过程中信息的整合与分化；扫描与聚焦；冒险与保守；解决问题的滞阻与畅通等。由于个体的认知风格不同，教学中有效的学习指导方法也应有所不同。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。 认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。包括注意策略、复第 9 页 共 11 页述策略、精细加

30、工策略、编码与组织策略。因此，认知风格不是认知策略。3、【解析】错误1.精细加工策略指：主要指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把新学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。2.记忆术指记忆的具体方法和策略，是精细加工策略的一种。所以，精细加工策略包含记忆术，但是不局限于记忆术，还体现在练习生活，利用知识背景和做笔记等。三、简答题（共三、简答题（共 5 5 小题，每题小题，每题 1515 分，共分，共 7575 分）分）1、答案：第一，把人类文化的共同要素作为学校教育的核心。教育的最

31、重要的功能是，使学生学习在人类文化遗产中所存在的那些永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，即一种知识的基本核心。学校的课程计划要保证学生学到基础知识和基本技能，同时要按逻辑系统编写教材和进行教学。第二，教学过程必须是一种训练智慧的过程。真正的教育就是智慧的训练，因此，学校要提高智力标准，注重思维能力的严格训练。学校还要注意天才的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。第三，学生在学习上必须努力和专心。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。第四，强调教师在教育教学中的核心地位。在系统的学习过程中，要树立教师的权威，加强教师的控制。但是教师必须具有渊博的知识，

32、精通所教科目，具有很强的传授知识的能力，并全心全意地献身于自己的工作。2、答案要点：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，是教育研究中最常用的资料搜集方法，特别是在教育调查研究中，它的使用更为普遍。问卷调查中的封闭式问卷也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型（1）是否式。示例：你是班主任吗?A是 B否（2）单项选择式。示例：你最喜欢下列哪一类体育活动?A球类 B田径 C游泳 D体操 E武术 F其他（3）多项选择式。示例：你比较喜欢看哪些电视节目?（限选三项）A新闻类 B影视剧类 C体育类 D广告类E谈话类 F

33、歌舞类 G少儿类 H其他（4）量表式（等级式）。示例：我觉得我在班里很重要。A非常符合 B比较符合 C不太符合 D非常不符合（5）排序式。示例：请将下列行为依其对科学素质的重要程度由高到低排序，并把排序结果写在左边的括号内。（）能坚持观察活动。（）能将所学的科学知识用于生活实际。（）能动手进行科技制作。（）能识别迷信与伪科学的谬误。（）能从自己身边做起，参与科学知识的普及活动。【评分说明】只要考生答出上述5 种格式中的 3 种并举例恰当，即可得满分。每种格式答出名称给 2 分，视举例情况再酌情给13 分。3、裴斯泰洛齐认为，任何事物都是由最基本要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学习。教

34、育也如此。（1）智育。数目、形状、语言。（2）体育。（3）道德教育。裴斯泰洛齐从要素教育观点出发形成了独特的教学方法：（1）计算教学。（2）测量教学。（3）言语教学。影响：在语言教学上，至今人们都还延续着从词开始的这种要素教育的方法。这种思想为我们指出一种有效的，便捷的教育途径，教育史上的一大贡献。4、（1）基本格式：G1O1XO2（实验组） G2O3O4（控制组）（2）优点：有控制组、前后测比较，一定程度控制选择偏差等，提高研究的内在效度；对比效果。（3）缺点：不是随机取样分组，影响实验效度；有前测，前后测交互作用。5、答案要点：（1）教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律。

35、（2）教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。（3）以教学程序与学生认知过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。（4）教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。四、分析论述题（共四、分析论述题（共 3 3 小题，每题小题，每题 3030 分，共分，共 9090 分）分）1、答案：（1）根据学习层次理论，加涅提出了八类学习：信号学习学习对某种信号做出某种反应。经典性条件反射即是一种信号学习。第 10 页 共 11 页刺激-反应学习即操作性条件作用或工具性条件作用。其中强化在

36、该学习中起到非常关键的作用。连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。个体首先是要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。言语联想学习：也是一系列刺激-反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。如将单词组合为符合语法规则的句子。辨别学习：即学会识别多种刺激特征的异同并对之作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的识别，也包括复杂的多重识别，如对相似的、易混淆的单词做出正确的反应。概念学习：对刺激进行分类，并对同类刺激做出同样的反应，这种反应是基于对事物的抽象特征的而作出的，如圆的概念和质量的概念的学习。规则学习：亦称原理学习。了解概念之间的关系，学习概念之间的联合

37、。解决问题的学习：亦称高级规则的学习。即在各种条件下，应用规则或规则的组合去解决问题。该学生处连锁学习与言语联想学习阶段。 老师在这个阶段不断指导学生，对同一个刺激 -反应，即“8加 1”进行巩固，而没有进行辨别学习阶段的辅导，学生只能识别已经掌握的一个刺激-反应的联合。不能对不同的刺激作出不同的反应。(2)教师在教学过程中要根据学生的实际情况采用合适的方法和策略进行引导。具体教学策略： 教师要根据学生的知识结构和认知水平对教学内容进行教学法的加工，力求使所传授的内容同学生原有的认知结构建立实质性的联系。 激发学生积极主动地从自己原有的知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。 在教

38、学过程中注意学科理论与实践的结合，掌握知识与培养能力的结合。 在教师主导作用发挥的同时，要特别注意学生主体作用的发挥。(3)在学习过程中学生需要掌握一定的学习策略，在认知策略中包括复述策略、精细加工策略和组织策略。在复述策略的基础上，要学会精细加工策略，它是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此来增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。学生在教师的引导下， 采用正确的学习策略， 两者有效的结合起来， 才能达到比较好的效果。2、答案：第一题：问题：样本代表性不高。理由：抽样的基本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体，避免取样偏

39、差。第二题：维度：时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间（睡眠时间）；课余自由支配时间；作业：不同或单科的作业量；难易程度；所耗费的时间；教师：教师作业评判，对各个学生的作业负责度；家庭：父母作业指导，关心度，帮助程度；效果：对自己的成绩的影响，对自己个人发展的影响等。第三题：判断：错误：每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上的观点在同一题中出现。错误：问题避免使用反问句、双重否定句等。错误：问题用语通俗易懂，容易回答。错误：问题不应具有暗示倾向性， 避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现。3、答案：春秋战国时期，王权衰落，礼乐破坏，官学失去政权依托

40、，是垄断的文化学术向下层扩散，出现“学术下移”现象。为私学的产生创造了条件。打破了“学在官府”、“官守学业”的传统，使文化知识传播于民间；私学的自由讲学、自由传授也促进了各学派的形成，揭开了春秋战国时期“百家争鸣”的序幕，也出现了一批重要的思想家，他们的思想中，有部分体现“平等精神”，如孔子的“有教无类”、孟子的性善论的人性平等说、墨家的“兼爱”等思想。(1）孔子思想中有关于平等思想的体现孔子创办私学后，在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类”，意思是说，实施教育，不分等级、种类。可从两方面来理解这一观点：第一，播学于平民。孔子不分贵贱、贫富、等级招收学生，他的学生中贫贱者占多数，这是“

41、有教无类”的一个重要方面。第二，播学于四夷。孔子不分地域、种族招收学生，孔子不分国别和种族招收学生，这对于传播华夏族的先进文化，是起了积极作用的。(2）孟子思想中有关于平等思想的体现孟子提出“性善论”，认为人性本善，人之所以高于禽兽，就因为人性中具有“善端”，即善的因素或萌芽。孟子说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端，犹其有四体也。”孟子认为凡是人类都具有先天的德性，如同有口便能尝味、有耳便能听音、有目便能观色一样，有心便能识理义，人人平等，“尧舜与人同耳。”(3）墨子思想中有关于平等思想的体现墨子认为学习完全是靠自我主观的努力，充分发挥自己的主观能动性、积极性，方能取得应得的成果。所以墨子主张凡教导人学习，教者必须具有一定的主动性，对学者也要有一定的强制督促，教其不能受外界客观的干扰影响。提倡“兼爱”的思想。综上所述，先秦的一些思想家的教育思想中的确体现了某种平等的思想，然后，这种平等的思想是一种狭隘的平等的思想、 是一种不彻底的平等的思想。 例如， 孔子虽然提出“有教无类”的思想，但是另一方面又宣称“民可使由之，不可使知之”，“中人以上可以语上也，中人以下不可以语上也”，认为下等民众不必受教育，或不能收同等的教育，因此，孔子的“有教无类”并不是真正的平等。点评：本题重点考察基础知识掌握。第 11 页 共 11 页