小学音乐嘎达梅林教案设计.doc.pdf

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1、嘎达梅林 教学设计1 教学目标1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。3、通过欣赏器乐版和民歌版嘎达梅林 ,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古族相关的风俗、文化。2 学情分析通过欣赏器乐版和民歌版 嘎达梅林 ,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟 嘎达梅林 ,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古族相关的风俗、文化。通过欣赏器乐版和民歌版 嘎达梅林 ,引导学生从多个艺术角度去理解和感悟 嘎达梅林 ,激发学生对民族英雄的敬仰和热爱,简单了解蒙古

2、族相关的风俗、文化。3 重点难点欣赏马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林 简单了解蒙古族相关的风俗、文化。4 教学过程一、师生音乐问好。二、导入新课:用几种不同地区,不同民族的乐器导课,引出马头琴三、讲马头琴的故事,认识马头琴。1、认识马头琴。(课件出示马头琴图片)。师:马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器,因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器,几乎家家都有。 马头琴的声音非常好听,不光人们爱听,就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听,表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事2、讲述马头琴的故事。(课件出示音话结合)。请学生讲述

3、马头琴的故事。四、欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。师:也许是浸染了马的灵性,其音色空灵中有奇绝之境,感人肺腑。马头琴,尤可模仿马的嘶鸣,萧萧然,几可乱真。 马语中常有悲声,而马头琴也如马语,深情悲悯之情,令倾诉者翻卷衷肠。 有人曾经说过:对于草原的描述,一首马头琴曲的旋律,远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切,当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时,你随着那旋律闭目冥思吧下面我们来欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。1、播放马头琴独奏曲嘎达梅林。师:欣赏了刚才的乐曲,他带给我们怎样的感受?在音乐中你仿佛看到了什么?师:为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢 ?因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首

4、内蒙古民歌嘎达梅林。 这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。(课件播放)师:1929 年前,蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地,便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是,事与愿违,不仅控告无效,他反被捕入狱并被判处死刑。 嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后,带领群众劫狱,救出了嘎达梅林。 嘎达梅林率众起义,形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来,嘎达梅林被蒙奸李守信陷害,在辽河畔被敌人包围,后在战争中壮烈牺牲。五、欣赏蒙古民歌嘎

5、达梅林。1、播放。(音画结合欣赏)师:让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的 嘎达梅林。(课件出示)听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的?六.学唱蒙古族民歌,随伴奏唱.七.欣赏马头琴齐奏,观看后谈体会,对比独奏版的不同艺术感受.小结: 本节课我们在一首低沉的马头琴曲中开始,也让我们在悠扬的马头琴声中结束吧!赠送以下资料赠送以下资料背影教学设计背影教学设计【教学目标】【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情， 培养学生懂得感受爱， 也懂得回报

6、爱的优良品德。【教学重点、难点】【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在

7、哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质典质(din zh)颓颓唐(tu)狼藉藉(j)交卸卸(xi)奔丧奔丧(bn sng)簌簌簌簌(s)晶莹莹(yng)迂迂腐(y)琐屑琐屑(suxi)栅栅栏(zh)差差使(chi)照看看行李(kn)妥妥帖(tu)蹒跚蹒跚(pn shn)踌躇踌躇(chu ch)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨

8、1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象， 或者产生了某方面的疑惑， 那么同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑。 请同学们自由朗读全文， 把自己印象最深刻的地方画下来， 然后用 “我觉得。 ” 的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2)引导体会文章为什么以 “背影” 为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为

9、儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母

10、去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、 穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中， 依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲， 这也是这篇文章感人至深的地方， 打动了千千万万的读者， 让我们感受到了博大深沉的父爱。(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20 岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满， 可是当他在八年后， 随着自己心智的成熟， 对父爱

11、的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。 他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。(4)面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到 20 岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余， 是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展

12、示）儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不起，什么都懂! ”14 岁：“好像有时候觉得也不对”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25 岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35 岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45 岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55 岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。（学生写作练习，朗读展示。）六、结束语：（播放歌曲懂你）一个不懂得享受爱的人， 他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。同学们， 不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由， 不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱， 我们就应该有责任读懂爱、感受爱、 回报爱。