作业3：基于学科核心素养的教学设计(小学数学).pdf

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1、作业名称：作业名称： 基于学科核心素养的教学设计基于学科核心素养的教学设计内容说明：根据所给模板完成 1 课时的教学设计。核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师理解” ，只有找到“落脚点” ，核心素养才能成活，才能有生长力。无论是“学科表达”还是“教师理解” ，最后都应聚焦在“课堂” ， “课堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点” ，用课堂视角审视核心素养是实施核心素养最为有效的策略。作业要求：1务必按照模板来完成 1 课时的教学设计；2. 内容原创，如有雷同，视为不合格；3. 重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；4. 请将完成的作业内容直接复制在答题框内。请将完成的作业内

2、容直接复制在答题框内。基于小学数学学科核心素养的教学设计基于小学数学学科核心素养的教学设计课题：课题：长方形的面积长方形的面积武定县教师发展中心武定县教师发展中心张玉萍张玉萍学习内容分析学习内容分析1、知识与技能： 使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。 通过公式的推导， 培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。2、过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中， 学生通过自己动手和动脑， 获得了认识。 并经过启学习目标描述发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法， 学生认识水平、实践能力和创新

3、意识从中得到了培养。3、情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣， 并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合， 培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、学习内容分析知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。 学会长方形、 正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养说明本节课可落实哪个或哪些学科核心素养采用讲授法和引导教学为主，让学生跟

4、随 PPT学科核心素养分析课件的展示，通过分组教学，互助互学，个别辅导相结合的教学方法完成教学任务教学重点教学难点探究并掌握长方形的面积公式在操作中探究长方形的面积公式学生学情分析学生学情分析四年级在属小学中年级学段， 学生开始对“有用”的数学更感兴趣， 本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。 人的智力是多元的， 学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作， 分组活动、 分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性， 更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。 学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习

5、具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。教学策略设计教学策略设计教学环节教学环节教学目标教学目标活动设计活动设计信息技术应用说明信息技术应用说明师： 同学们， 上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪复 习上节 课 些？ 生：常用的面积单知识点位有： 平方厘米、 平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用？ 生：测量面积 出示长方形纸（设计意图： 板 师： 要测量它的面积，复 习旧知 的 你认为用哪个面积单位目的，唤起学 比较合适？如何测量它生 已有的 知 的面积呢？ 学生选择合PPT 演示 讲解识经验，把握 适的面积单位， 测量长方好 教学的 起 形的面积。 师：用面积点，抓住

6、生活 单位直接去量， 可以看到（一） 、 创 中 的几个 场 这个长方形的面积， 但是设情景，景，引起学生 在实际生活中， 如测量操导入学 习新知 的 场的面积，教室的面积；欲望）草地的面积； 等等， 也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了， 所以我们要寻找一种更好、 更简便的方法来计算面积。 这节课， 我们就来研究长方形面积的计算。（设计意图： 师：请同学们大胆的猜鼓 励学生 大 测， 长方形的面积和什么胆地猜想，唤 有关系？ （学情预设：起 学生主 动 根据学生对长方形的认（二） 、 自 参 与学习 探 识和理解， 可能会出现这PPT 课件、演示操作主探究究 知识的 欲 几种情况： 和长有

7、关、 和望，也培养了 宽有关， 和长、 宽都有关，学 生大胆 探 和周长有关）究，敢于猜想的精神）(三)、实长 方形的 面践探究，积 公式内 容合作交流的综合运用进 一步熟 练搭建 3 个长方形， 完成实掌 握长方 形导学提示的 面积公 式 2、 仔细观察记录表， 你内容。发现了什么？验记录表。讲授，个别辅导探究之旅。1、以小组为单位，合作上老师温馨的提示踏上呢？现在就请同学们带（课件 、 范图演示）师： 你们的猜测是否正确3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。教学反思教学反思教学过程中，基础不同，个别辅导要加强巡视，鼓励学习小组互助教学，互帮互学在本课列中比较实用。理论记忆知识点多，练习为主，注意课堂节奏