2022小学教师读书笔记范例.docx

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1、2022小学教师读书笔记小学老师读书笔记15篇品尝完一本名著后，信任你肯定有许多值得共享的收获，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是我整理的小学老师读书笔记，希望对大家有所帮助。小学老师读书笔记11.我坚决地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到担心的不良现象酗酒、流氓行为、毫无意义地奢侈时间等，产生这些东西的最重要的缘由，就在于学生在上学时代里，他们的智力爱好就很狭窄和空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严峻起来了。现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领域，这就要求他在这些领域里受到常常的、最细心的教化，这种教化经

2、常是采纳最精细的手段好的书籍、音乐、美术来进行的。假如在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教化，那么任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学校毕业后的教化主要是自我教化。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里相识四周世界和相识自己的时候，他在毕业后的自我教化才有可能。假如在学校年头里没有打下这个自我教化的基础，假如一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去找寻刺激性的享受。假如一个青年工人不能每天在业余时间里，面对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完备的。假

3、如在青年中间出现一批酷爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、好像是强有力的手段也无法应付的问题就会渐渐消逝。2.只有老师关切学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完备的人。3.教化技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教化者就都不能在他的身上培育出好的品质。可是只有在集体和老师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。4.

4、只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教化学的家长对孩子实行粗暴的惩处方法。我建议你，年轻的挚友：要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很简单被摧折，被晒枯，被不信任的毒药摧残致死的。5.要让儿童望见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的悲伤,感到自己好象低人一等。6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而放开的.假如老师诱导儿童学习好榜样,激励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的全部缺点就会没有苦痛和创伤地、不觉得难过地渐渐消逝。7.请你任何时候不要遗忘：你面对的是儿童的极易受到损害的

5、、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。8.儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊!9.所谓和谐的教化，就是如何把人的活动的两种职能协作起来，使两者得到平衡：一种职能就是相识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在主动的劳动中和创建中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思索，并且朝着这个方向改革教化

6、工作。和谐的教化这就是发觉深藏在每一个人内心的财宝。共产主义教化的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的华蜜，也是个人的华蜜。10.教化就是形成“可受教化的实力”使一个人对自己的成就和挫折特别关切。这一点，在我看来，乃是教化的核心，是教化的最珍贵之点：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力气，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的、完全合格的公民，诚恳的劳动者，勤奋好学的思想家，不断探究的探讨者，为自己的人格的尊严而感到骄傲的人。这就是我们必需细心地打算的土壤。最聪慧的教学大纲和教科书、最完善的教学方法这一切都将化

7、为乌有，假如我们只把希望寄予在教学大纲、教科书和教学方法的话。我们现在必需仔细考虑从根本上改革学校的全部教化工作。11.我的志向是：要毫无例外地使全部的学生(全部的儿童，特殊是全部的少年和男女青年)都能热情地爱科学、爱学习和爱学校，使书籍、科学、学校和智力财宝成为学生的主要爱好和主要爱好，使少年和青年把追求智力充溢的、丰富而完满的精神生活当作自己最重要的志向，使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。12.不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域。假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们教化

8、者在人的这种片面性表现的状况下，就根本算不得是教化者我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。一个人表现自己的领域越狭窄，全体老师的关切越是局限在学问上，那么反而对学问越有害，人对自己在学习上的成就就越冷淡，他的学习愿望就越低落。假如老师和学校舆论唯一地依据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。因为上课、驾驭学问、分数这只是人的精神生活的一个局部，只是很多领域中的一个领域。而偏偏在这个领域中，很多人会遇到巨大的困难和挫折。假如人的精神生活(而且是什么样的人啊，幼小的，特别娇嫩的，在爱好、愿望和须要上都还极其脆弱的人)仅仅被局限在这个领域里，也就是说，他只能在驾驭学问上、分

9、数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种苦痛。13.人的头脑是自然界的一大奇迹。但是这种奇迹只有在教化的影响下才会出现。这是一种长期的、单调的、特别困难和熬煎人的艰难的播种，播下的种子要过好几年才能长成幼苗。小学老师读书笔记2我读了老师专业化的理论和实践这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，并且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化提高的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养

10、教化要求的老师，是关系到能否进1步深化教化改革，能否实现跨世纪素养教化工程的重要工作。它引起了我的一首先老师专业化的理论和实践的书名使我思索。在这纷纭的世界里，老师专业化原委是什么带着这个思索，我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断发展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断理解新学问，增长专业本领的过程。老师要成为1个成熟的专业人员，须要经过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而到达专业成熟的境界。1个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自我特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最简便的方式，让学生得到最有重量的收

11、获;能从最接近学生此刻的起点，带领他们直到离自我最远的终点;能最大限度地敬重每1个学生;他不仅仅能让学生学懂、学透学问，并且能把教学过程变成1种富有亲和力的情感体验过程，和学生一齐沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一齐创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来;他有剧烈的课程开发意识，不仅仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为1种教化，把教化变成1种生活。仅有拥有可持续发展本领的老师才能始终站在社会提高的前缘。其次老师专业化发展是一帆风顺的吗20世纪80年头以后，世界上构成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅仅是有学问、有学问的人，并且是有道德、有幻想、有专业追求的人

12、;不仅仅是高起点的人，并且是终身学习、不断自我更新的人;不仅仅是学科的专家，并且是教化的专家。从目前看，老师的专业性发展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思索;在观念和阅历上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别事务，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都须要我们在今后的实践中努力克服。小学老师读书笔记3对时间的慷慨，就等于慢性自杀。钢铁是怎样炼成的感悟：读了钢铁是怎样炼成的一书，感受很深。读时的心情是随着保尔?柯察金的成长、命运而起伏。细细品尝着这本书，品尝着保尔的精神。更加觉得我们应从保尔精神中吸取养分，坚决志向信念，树立正

13、确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言喜闻乐见：“人的生命是最珍贵的。当他回首往事的时候，不应当为无所作为而懊悔?小学老师读书笔记4培根说：“书是人类进步的阶梯。”学校的读书活动为我们搭设了一个平台，使我能够有机会以文字的形式，倾听大师的声音，提升自己的心灵。在这次读书活动中，我选择了小学信息技术行走课堂，通读全篇，受益匪浅。不仅理念得到了更新，而且从中学到了了很多学问，感悟颇深。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。这意味着除了学习我们别无选择。在教化教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长读取相关的拓展学问，用学问武装自己的头脑，融汇到教化教学活动中，让自己的课

14、堂更充溢、更丰富。小学信息技术行走课堂这本书就是立足老师实际需求，力求课堂教学具有针对性和适用性，为老师搭建了一座理念与实践相沟通的桥梁。一、深化老师对学习方式转变的相识P.伊利亚德说：“今日你假如不生活在将来，那么，明天你将生活在过去。”从肯定意义上讲，今日的学习方式就是明天的生活方式。因此，新课程提倡学生主动参加，探究发觉、沟通合作的学习方式，注意学生的阅历与学习爱好。本书通过详细案例解读了我们老师在相识理解上的存在的几个问题：1、如何理解自主学习、合作学习、探究学习？2、实现这些学习方式的教学对策有哪些？3、老师应从哪些方面调整自己的教学方式？其中“聚焦课堂”是案例呈现及案例分析部分，帮

15、助我们更好地理解了理念，驾驭操作方式方法的作用。“资源链接”以培育和促进老师学习为目的，体现补充和拓展，让我们通过案例的学习过渡到理论的反刍和提升。二、解决课堂教学实践中遇到的问题新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对老师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教化教学案例的共享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是老师发觉学生上课不用心，明知学生答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问

16、那些好学生。这时候老师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，许多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪慧又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，老师的这句话不仅仅是对一个不仔细的同学说的，是对这一类同学说的，事实上是行为规范的调控。使留意意识薄弱，自主学习实力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。三、提高老师教学反思和实施课程的实力美国心理学家波斯纳提出：“假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历深化的思索，那么既便是有20

17、年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。恒久停留在一个新手型老师的水准上。”他给出了一个老师成长的简洁公式：老师成长阅历反思。它清晰地揭示了一个老师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、探讨的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效老师，扎实苦干的精神和看法是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在共享和解读教学案例上，引导老师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。四、老师要讲究对学生评价的方法评价是转变学习方式的“牛鼻子”

18、。要实现学习方式的转变就必需改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。五、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励

19、者学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。小学信息技术行走课堂中明确告知我们要走一条“教研结合，从教学娴熟型走向专家型”之路，我决心成为一名这样的老师，以不愧对自己的青春年华。查有梁先生总结了一段关于“研”的妙语，我时时用他来鞭策自己“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也；知美，然后能自创也。”小学老师读书笔记5我们是老师，都是些一般人，但我们从事着神圣的

20、事业。我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充溢生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过老师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自我的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的主角不一样，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自我的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自我做主。但今后还有漫长的

21、几十年，仍旧有自我选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自我。在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心境（其实我明白这些都是找借口）。既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自我，自我在对待学生的看法，对待家人的看法。我慨叹自我太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自我做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”

22、等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓老师自身的前进动力，外在的推动力。不论怎样，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。教化的本体性是育人。如何在教化的过程中让一个人具备品德的高尚我想：一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为幻想奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮忙别人，他都能够说是品德高尚的人。在教化学生的同时，新教化也教化了我，是新教化试验学校让我提高了。多谢新教化给了我成长的舞台。我喜爱我此刻拥有的一切：学生、工作、家人、孩子。老师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅仅要向学生传授学问，培育学生的本

23、领，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践本领。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自我去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。老师人文读本给了我许多新的启示，我将在自我平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教化是事业，事业的意义在于献身；教化是科学，科学的价值在于求真；教化是艺术，艺术的生命在于创新。小学老师

24、读书笔记6刘良华教授在老师应具备哪些教学才智里的授业部分提到学生痴迷上网络嬉戏的缘由是网络嬉戏能刚好反馈，让学生从嬉戏的过程中感受到一种成就感，不断让学生看到下一步的期望。他的这个观点对我触动很大，也使我反思：作为老师，我们应如何做到刚好反馈，提高课堂的有效性？接下来我就这一问题谈谈自我的看法。首先，老师要刚好批改学生的作业、作文、试卷，给他们一个评价。正如刘教授在书中提到的：经过这种刚好的反馈，能够帮忙他们刚好反思自我做对、做错的缘由，让他们从中受到启发、体验到胜利的喜悦，从而不断地激起他们学习的爱好、热忱，推动他们朝一个又一个更高的目标前进。其次，老师要会问课。许多老师在每次教学后也有过问

25、课，问自我上课有哪些不足，哪些地方处理得比较满足，问问同事对自我上课的看法，想要经过这样的问课，来改正自我的教学，以求精益求精。但我认为单在课后问、单向自我及同行问是不够的，我们应“课前问、课中问、课后问”，应问学生。1、课前老师要问自我“教什么？”“怎样教？”“为什么这样上课？”“应当怎样上好这堂课？”“这样上是不是体现了以学生的发展为本？”“可能会有哪些突发性事务，该如何调控？”如此等等，经过这样问课，我们就能够明白自我要给学生一个怎样样的课堂，应当怎样上这堂课，如何科合理地运用教材。2、课中老师要不断问自我：我实现教学目标了吗？我限制教学节奏了吗？我处理好突发事务了吗？老师只要在课堂上学

26、会了“扪心自问”，就能够适当调整难度和节奏，游刃有余地调整课堂气氛，调动学生学习的进取性，让课堂教学随时并发出才智的火花，充溢朝气和活力。我觉得自我在这一点做得不够，今后我应加倍努力。3、课后老师要刚好反省、反思本节课的效果，不断询问自我：语言精彩生动吗？让学问走进课堂了吗？教学效果达成了吗？学生从这节课学到了什么？遇到了什么问题？构成了哪些本领？这节课的胜利之处和败笔之处在哪里？对于胜利之处，我们要刚好捕获瞬间的灵感，抓住才智的火花，以构成自我独特的教学风格，提高老师的课堂教学；对于败笔之处，我们要仔细思索、回顾、梳理，并对其做深刻的反思、探究，找寻补救和改善措施。4、问学生就是在下课后不要

27、急着走，找几个学生聊聊，向他们询问从课堂中学到了什么，老师打算是否充分，课堂感觉如何，还有什么样的问题以及期望老师以后怎样上课。经过向学生求教，下一步该怎样做，老师的心里就有谱了。我认为只要老师能刚好赐予学生正确的评价，能把问课当成习惯，老师就能够营造出一个亲切、和谐、生气勃勃的课堂，课堂就会成为学生喜爱的阵地，课堂的有效性也就提高了。小学老师读书笔记7作为一名老师尤其是青年老师，我对中国近二十多年的教化改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素养教化，并在主动为此努力，然而受到各方面条件的限制，素养教化始终都仅限于表面上，到我中学毕业时，

28、全部的改革都在无奈的为学子们最终的高考让路，“三好学生”的标准提了许多年，可我只知道学习成果是最重要的衡量标准，德育、体育我们总在提，可真正把它们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言，我发觉步入了社会，做了老师之后我才真正体会到素养教化对于一个人成长多么重要，教化改革的迫切其实是社会发展的需求所致，可是任何的变革都是须要时间和实施者辛勤的付出的，我很荣幸在我可以投入到这一场改革的行列中去，并真诚的希望我的学生在数年以后不会像我一样有缺憾。纲要再一次提出：把育人为本作为教化工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教化是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以老师为主导

29、，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为教化工作一切工作的动身点和落脚点;关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化，培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。明确了教化的方向，可见推动素养教化就是要解决好培育什么人、怎样培育人的重大问题，要面对全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和擅长解决问题的实践实力。纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必需进行教学改革。对于教学改革，老师、学生包括家长都反映剧烈，希望课程设置更贴近学生的实

30、际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行中学课改，变更老师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，主动提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应当是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注意认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应当是启发，教学生学会如何学习，驾驭认知的手段，而不仅在学问的本身。学生不仅要学会学问，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教化和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留

31、下思索的时间，留下动手的时间。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导老师关注课堂教学效率，同时变更教化评价机制，才能有效抑制过重课业负担。纲要明确指出：推动义务教化均衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县(区)域内老师和校长的沟通。实行优质中学和优质中等职业学校招生名额合理安排到区域内初中的方法。义务教化阶段不得设重点学校和重点班。总之，纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了

32、广阔教化工作者的意愿。纲要是指导我国将来十年教化发展的纲领性文件。纲要优先发展教化的战略地位特别突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必需高度重视教化的发展;纲要提出了今后十年教化发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教化实现科学发展具有非常重要的指导意义;纲要对今后教化质量的提高提出了更高要求，更高标准，树立新的科学质量观，我国教化必将跨入更加注意质量的发展新阶段。总之，我认为教化思想的转变确定着改革的成效，所以要努力变更大家的相识，了解社会真正须要的人才是什么样的，实现多元化录用，综合评价，让专才有用武之地，让通才有更广袤的发展空间。以上是我学习纲要的一些粗浅的相识，希望在

33、我们的不断探讨和努力之后，我们的学生在结束中学学习的时候已经在学会学问技能的同时也学会了动手动脑，学会生存生活，更能学会做事做人。小学老师读书笔记8教化发展老师为本，老师素养师德为本。建设一支业务实力强、道德素养高的老师队伍，是办好学校的关键。依据县教化局文件精神，我校对 照“守师德，正教风，树形象”教化活动第四阶段的要求，细心组织，仔细学习，进一步强化了老师酷爱教化，严谨治学，为人师表，教书育人的事业心和社会责任 感，达到了预期的目标，收到了预期的成效，现将第四阶段活动开展状况总结报告如下。一. 仔细组织学习，进一步明确师德规范在学习教 育的最终阶段中，学校再次召开了老师大会，组织全体老师学

34、习了县里七部门联合下发的文件精神，要求老师作为有文化、有学问的代表，要始终保持高尚的道德情 操、深厚的文化修养和高度的政治敏感性;组织观看了县教化局配套下发的光盘爱的教化和一切为了学生师德报告会录像等学习资料，同时还要求老师以年 级组为单位，集中进行探讨，并写出1500字左右的观后感;要求学校团委将依据老师的观后感办一期高质量的“守师德，正教风，树形象”教化活动专刊。通过 一系列学习培训活动的开展，全体老师进一步相识了开展师德师风教化活动的重要性，进一步明确了师德规范，提高了严谨治教，为人师表的自觉性和使命感。二、树立先进典型，以榜样力气推动师德师风建设在开展“守师德，正教风，树形象”教化活动

35、中，学校依据上级统一部署，注意挖掘师德典型。先是各年级组向学校举荐优秀人选，再次学校“守师德，正教风，树 形象”教化活动领导小组审定上报。通过严格、公正的筛选，学校向林老师被评为师德教化活动“先进个人”，叶明秋老师被评为“优秀青年老师”，张爱华老师被 评为“教化教学女能手”。全体老师纷纷表示：在工作中肯定要向身边的师德榜样学习，用自己扎实的工作、高尚的品德去教化和影响学生，做学生的良师益友。三、建章立制，确保师德教化深化长远开展。师德教化是一个系统工程。为深化扎实地做好这项工作，我校重点完善了苗市民中行政值周、老师岗位职责、苗市民中教学常规制度、苗市民中年末老师 考核评比细则、苗市民中班级管理

36、奖惩方法、苗市民中班级公物管理条例、苗市民中老师行为十不准、苗市民中学生食堂卫生平安管理体制等制 度。为加强师德师风建设的实效性，我校实行了在学校明显的地方设立了看法箱，向学生、家长印发问卷调查、开座谈会、个别沟通等形式，发动学生评师德、家长 评师德、社会评师德。通过开展“守师德，正教风，树形象”教化第四阶段的工作，我们深深体会到：只有制度完善，加强过程管理，发觉问题刚好处理，才能保证 师德建设确有成效。在今后的工作中，我们将不断总结阅历，进一步提高师资队伍的师德水平，以优质的教化为学生服务，为社会服务，为苗市地区的经济建设服 务。心得体会：作为学生，都情愿接近有师德(道德)的老师。而作为老师

37、，自然也都情愿与有教养(道德)的学生打交道。所以，要做一个让 学生和老师都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里 学习，既受同学的影响也受老师的影响，而更主要的是受老师的影响。学生情愿接 近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大得多。可见，作为老师，你要把学生培育成有道德且有团队精神的人，你就首先要留意培育学生的道德，所 以你自己就必需首先要成为有道德的人。学生接近老师有许多缘由。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只 能满意学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和听从，外表只能吸引肤浅的留意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的

38、则是你的人格和道德的力气。 因为这力气才是许久的，它将会影响学生的一生，是学生将来的立身之本-当然也是在给我们国家创建希望。对一位老师师德师风的真实精确的评价，往往是在经 过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。好的师德师风的一个详细表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。 相互学习、相互敬重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切记不行用“家长”的身 份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的老师即使有恩于学生，也不会记忆犹新 的。在授业

39、方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特殊是在高校，越是有才能的老师，越是学术地位较高的老师，你对别人的 影响力就越大，也就越简单得到别人的信任，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多学问，所以我们应当耐性地谆谆教导，深化浅出的把自己所 有的相关学问都教于学生驾驭。现实世界是极其困难的，你一人不行能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或短暂不懂的问 题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就肯定要对学生直言你对该问题不懂或短暂不懂，承诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且肯定 要言而有信。“知之为知之，不知为不知”，作为老师，这是天经

40、地义的事情。这样做，不仅不会降低老师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言 它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且事实上也是在贬低自己。小学老师读书笔记9一、什么要记读书笔记呢？首先，它可以帮助记忆。学问越丰富越好。学问的丰富是由积累而形成的；读了就忘，学问是丰富不起来的。必需记住，读书笔记便是帮助记忆、积累学问的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。其次，记笔记也是积累学问的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必需记笔记，才能积累学问。北宋沈括的梦溪笔谈就是一部读书笔记式的作品。第三，记读书笔记还能帮助提高阅读实力。分析实力，综合归

41、纳的实力以及文字表达实力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。操作指导二、怎么写读书笔记呢？首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应依据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。批注笔记。是边读边把自己的看法、疑问等或在书上划出表示重点、次重点、疑问等等的符号，或在书的天头、地脑作些评语和注释。这种读书笔记简洁易行，但首先得书是自己的，别人的书，不能乱画；即使是自己的书，下批注时也应先多想想：自己的看法对不对？怎么表述才简明，然后才写。因书上的空白处不多，想到就写，写了又感到不合适

42、，那就把书划得一塌糊涂了。摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新奇材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清晰，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。不同的读书笔记有不同的作用，应依据实际去选择、确定。其次，不论写什么样的读书笔

43、记，有几点是共同的，也是应留意的。 必需仔细地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。看法要肃穆、仔细、细致。肃穆是敬重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，有意断章取义；仔细，指应当仔细阅读，仔细分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事；细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得具体，不要怕麻烦。因为这时的任何马虎，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时唯

44、恐连书也找不到了，想用也不好用。假如摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。 训 练请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段好玩的材料，但必需做到：原文的抄录连标点也不能错。在抄录的下面一行，写明：“摘自”著，书名是什么？多少页？哪里出版？什么年月出版的？读书笔记是人们在读书时为帮助记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本学问的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的逻辑性和条理性，提高分析问题和解决问题的实力。读书笔记，它不重在于你写了多少篇，写的怎么样？关键是你是否在读书时擅长做读书笔记呢？明确做读书笔记对你来说有什么意义？你的目标是

45、什么？因此，我们在检查老师读书笔记的时候，不仅检查老师写了多少篇？更重要地是看老师读书笔记的内容，所表现出来的读书反思、读书方法、读书阅历和读书目标等。读书笔记不是把一本书的要点登记来就算。先登记这本书有多少篇，内容主要讲什么的。再登记其中的要点是什么，还要写出自己对这些要点的看法，写出自己的看法。还摘出其中精彩的话，说出自己的看法，最终提到改正书中文字的脱误。从“三读其辞而悲之”看，“三”字虚数，表示反复读。可见韩愈遇到其中精彩的话，不是看过就算，是要反复读的。这就是韩愈写的摘要的读书笔记。里面的确摘记了要点，但还要写出自己对这些要点的看法，包括表达出自己的感情。还要对全书的内容作概括的说明

46、。那就不光把一本书读过就算，读后还要思索，从全书的内容到精彩的篇章，到精彩的话都要考虑，直到对书中的错字都不放过。从这里，我们既可以学习怎样写摘要的读书笔记，还可以学习他是怎样读书的。小学老师读书笔记10总感觉工作比较繁忙，对一些教化类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读安排之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的爱好，久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，好像是为了更好的完成作业，迫使自己仔细阅读了朱永新教授的我的教化志向一书。作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关切书中对于志向老师的描述。朱教授在书中描述：志向

47、的老师，应当是一个胸怀志向，充溢激情和诗意的老师；是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；是一个充溢爱心，受学生敬重的老师；是一个追求卓越，富有创新精神的老师；是一个勤于学习，不断充溢自我的老师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。读完之后，我不由得按着书中志向老师的“标准”去叩问自已：我是不是一个志向的老师？我是不是一个勤于学习、不断充溢自我的老师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师？要想做一名志向的老师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不变的真理。以前崇尚老师有一桶水，现在随着各种新的课

48、程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求：一要勤于读书，充溢自我，使自己的学问海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充溢活力。苏霍姆林斯基说过：“老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教化理念、课堂教化的.机灵，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教化的得与失，勤于动笔、擅长反思，记录教化过程中的体会和感悟，使自己不断向志向的老师靠近。朱教授在论及“志向的老师，应当是一个充溢爱心，受学生敬重的老师”的时