2022小学科学教学心得体会精选.docx

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1、2022小学科学教学心得体会小学科学教学心得体会我们在一些事情上受到启发后，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是我为大家收集的小学科学教学心得体会，希望能够帮助到大家。小学科学教学心得体会1国家科学课程标准中提出：小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过视察、试验、制作等活动进行探究。因此老师必需细心设计教学活动，充分发挥试验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生主动主动参加到试验活动中去，亲自感知试验所产生的各种现象和改变，通过仔细视察、仔细试验，培育学生的探究实力。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点心得：

2、一、设计新奇的试验，培育科学探究爱好。爱好是最好的老师，通过试验培育学习科学的爱好，正是学生主动的进行探究活动的基础。假如在科学试验教学中，能利用和爱护学生的这种新奇心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的爱好和酷爱，引导学生像科学家那样去探究大自然的隐私。二、充分利用演示试验，培育学生探究潜能。教学中有些内容不便于直观讲解，特殊是一些抽象的学问，就须要老师一边演示一边讲解。演示试验，是老师在传授学问的过程中，依据不同的教材内容，老师运用直观教具，演示给全体学生的试验，使学生的受到教化，提高科学教学的实效性，潜移默化中培育了探究的潜在实力。三、创建条件开展分组试验，培育学生探究实力。学生

3、课堂分组试验是培育学生试验技能的重要环节。通过学生试验，学生能更细致地视察和探讨一些自然现象，验证一些规律，熟识一些简洁仪器的运用和性能。为此，在指导学生分组时试验时，我都提出明确的要求，讲清晰试验的目的和探讨的问题，交代仪器的名称以及运用方法，并供应材料超市供学生自由选材，为学生分组试验创建良好的条件。四、多种渠道开展试验，培育学生探究习惯。学生要开展除课堂试验以外的多种形式是的科学试验，试验内容一般是指那些简洁易做的，取材简单的，没有危急的，或是长期坚持的，用一些简洁的器材可以独立完成的试验，课外试验和学生生活关系更为亲密，更能培育学生的独立试验实力和探究实力，继而将其培育成习惯。科学课试

4、验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的新奇心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学探讨任务前，会提出问题，会制定一个周到的安排，会付诸探讨活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去谛视。这些起步教化对于学生、老师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。小学科学教学心得体会2科学是一门以试验为基础的综合学科。科学试验经常以独特的魅力，吸引着学生步入奇异的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培育学生的动口、动手、动脑实力，培育学生的科学探究实力，都具有其他教学手段不行替代的作用。试验材料的选择是重要的环节应当依据实际状况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”

5、时选择了黄瓜花，缘由是学生了解和熟识这花而且简单收集。选择具好玩味性的试验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。选择具有代表性的材料代表性的材料不仅确定了学生试验的有效性，而且可以提高老师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为探讨对象。在试验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，老师应指导学生充分视察这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者打算了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进

6、；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前进。充分利用试验培育学生探究实力，才能提高学生学习科学爱好。“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、充溢生命的活力许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课？以下谈谈运用科学教材以来的几点思索。一、科学课教学要以探究为核心科学是一门生气勃勃的学问，科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1、培育学生科学探究的意识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产

7、生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的起先，也是学生探究爱好的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要主动地激励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设肯定的情景，开展多样化活动，给学生供应一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着爱护学生的求知欲动身，容许出错，切不行加以讪笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能依据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。2、结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学老师都应有这个相识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周广袤的自然环境和人文环境，因此科

8、学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教化资源，将学生的探究活动置于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。3、正确引导和训练，使学生擅长探究对学生而言，探究的方法是最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在视察中探究、在试验中探究、在思索中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教化学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，老师应进行适时的引导，主动倾听学生的看法，激励学生找寻解决问题的方法，避开学生遇难而退。二、科学课教学要强化试验教学科学课程必需给学生供应充分的科学探

9、究机会。在这一点上，由于试验在科学教学中的地位和试验本身的特点，它要求我们必需强化试验教学。这主要是因为：1、试验能激发学生的学习爱好小学生对试验最感爱好，这种爱好，往往成为他们学习的干脆动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。爱好爱好和求知欲是儿童获得学问、技能和发展实力的前提，也是获得学问、技能和发展实力的结果。在视察与试验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形态、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的凹凸、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奇妙，感知其中的奇妙，来满意他们的爱好。学生天生就新奇、好动，这些实

10、践对他们最有吸引力和凝合力，所以试验是激发学生学习爱好，调动他们的主动性、主动性和创建性的重要方法和有效途径。2、试验能促进学生实力的提高学习科学，必需有肯定的试验实力。包括试验设计、试验操作、试验视察记录、整理记录资料等方面的实力。这些实力是不行能仅靠老师的讲解来获得，而必需在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过试验才能培育学生的试验实力。通过设计试验，分析结果等能熬炼和培育想象实力和分析实力；在探讨缘由、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维实力、归纳实力、分析实力；在实际操作中，还能培育组织实力、实践操作实力、解决问题的实力等。因此，只有通过试验，才能更好地培育和发展学生

11、学科学、用科学的实力。3、试验能使学生有效地驾驭学问我们知道：试验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复视察；能使学生快速驾驭前人已相识到的真理，以最有效的方式去驾驭自然基础学问。因此，让学生进入试验环境，在老师的引导下，通过试验，让学生亲自实践，主动去探究新学问，获得新学问，无疑是使学生坚固驾驭学问的有效途径。三、科学教学要加强与现代教化技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。现代教化技术与学科课程的事例成为学校现代教化技术应用的必定趋势。作为科学这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这

12、种老模式里大讲“科学”了。1、现代信息技术供应的学习方式，有利于开展因材施教，体现教化的公允、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习爱好，体现学生的认知主体作用。2、现代教化技术本身就是技术创新的产物，信息技术供应了极为丰富的信息资源和时时更新的各类学问，它给学生的参加供应了广袤的空间，任学生自由遨游在学问的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培育想像、激发想像、激励参加、启发创建、指导实践。3、以计算机为核心的现代教化技术与学科课程的整合可以为新型教学模式供应志向的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，

13、使其内容更充溢，形象更生动，能干脆刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习爱好，使他们产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。比如：一位老师在教学眼睛的科学一课，用计算机动画来演示晶状体的调整过程，让学生直观清晰地看到了人的眼睛，看不同距离物体时肌肉、晶状体的改变过程，有效地弥补了试验不足。这样，把看不见、摸不着的枯燥学问生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，很多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课老师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，

14、努力学习，真正担负起培育下一代“基本科学素养”的重要任务。实践证明多媒体教学可以培育学生的自我建构实力，来自各方面的不同的学问和信息往往集中在一起；学生须要通过对这些学问和信息的整合，发觉和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教化技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深化探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课老师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新实力。假如老师具备了肯定的创新实力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习爱好，使他们自主参加学习过程，培育学生的创新精神是实

15、施素养教化的重要内涵，对于老师来说，最重要的是要更新教化观念，更新教学方法，留意培育学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培育优秀的人才。小学科学教学心得体会3试验的目的是培育学生的动脑思索实力、动手操作实力和通过视察分析试验现象做出科学表述总结的实力。从教小学科学课程的第一天起，试验培育的目的就时时记心里。便起先从教科学（以前叫自然）的我，或者领悟实力太差，或者教学技巧不足，直到最近两年才真正领悟了试验教学的魅力，才明白试验的课堂同样是以学生为主体。自从教以来，对待工作肯定是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也

16、明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？仔细谛视自己，我发觉，自己完全把自己当成了“保姆”，孩子们已经不小了，他们完全有实力探讨完成试验操作，而我却始终做着越俎代庖的“傻事”。我想，很多年轻的老师肯定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会视察和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟！事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你会发觉，尽管操作中你强调了好多次，可孩子们操作时仍旧会出错。因为，你没有把他们“放在眼里”。就拿这节怎样使杠杆尺平衡的试

17、验教学来说吧。学生操作前，我把试验步骤讲解，重点部分强调，之后边演示边强调。学生起先试验了，我却发觉有好多同学还是把螺钉方向装反了，（我没有指责而是静静在一旁观看）不过学生发觉这样杠杆尺转动不敏捷后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的状况。从而将试验进一步深化，经过反复试验，学生总结出杠杆平衡的规律有两种状况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数；另一种是支点到一个阻力点的距离乘以钩码数+支点到另一个阻力点的距离乘以钩码数=支点到一个动力点的距离乘以钩码数+支点到另一个动力点的距离乘以钩码数

18、这节试验过后，好多同学都爱追着问我老师哪天还上试验课啊？并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能娴熟地对试验进行操作。但是，这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主子公，他应当有实力对错的操作进行推断与改正，应当有实力对试验操作进行自主探讨，应当有实力对试验的现象发表自己的见解。试验课，把主动权交给学生，自己力争做个优秀的引导者，让绝大多数学生都主动参加到试验的探讨中，信任他们也会感受到试验操作中探讨问题的吸引力。牢记“学生是课堂的主体”，这样学生的主动参加意识强了，对于有科学探讨价值的.试验课堂，大多数孩子都会发自内心地喜爱上。对于老师来说，课也会上得轻松，所谓“一箭双雕”啊。小

19、学科学教学心得体会4我有幸参与了罗庄实行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。一、对“解暗箱”课堂教学的相识在前几年，县教化局曾经组织一次课堂教学中，在执教不倒翁的隐私时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的详细策略。通过本次研讨会的学习，我最终有了肯定得了解，但这只是粗浅的相识，我应接着深化的学习它、相识它。“解暗箱”源于上世纪提出限制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能干脆感知的，但依据肯定的可感知的外部状况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中

20、常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培育学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱解开暗箱升华。二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用通过听课，四位老师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出超群的课堂教学实力，很值得我去学习。1、科学的课堂教学设计。老师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清楚的思路2、运用精确、多样的视频、图片、语言文字等资料。老师依据教材内容和自己教学设计的实际须要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲地震时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。

21、这些资料的运用为解暗箱教学供应了有力的推理理论依据。3、老师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学供应了坚实的后盾三、现代教化技术手段的运用，提高了教学效率老师在教学过程中，老师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很简单理解。例如颜世萍老师在讲授四季更替时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的改变，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。通过这一次的学习，我学到了以前不理解的学问，感到兴奋，真不虚此行。小学科学教学心得体会520xx年4月17日21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评

22、比在金华市东苑小学实行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分（四下）、食物链和食物网（五上）、用显微镜视察身边的生命世界（三）（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进看法”、“理论考试”等内容。两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣扬，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，

23、自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是费尽心机，接着在键盘上打出一段段文字。一、电子白板不能不学的绝技这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先运用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的爱好被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但白璧微瑕，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙运用可谓功不行没。写到这

24、里，我脸红了。这个学期，在浙江省教化技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影运用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一挚友说她已经通过自学驾驭了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。二、试验操作规范离我有多远这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的平常教学，因为材料打算的困难和专业学问储备不足，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而

25、制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能出现的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学老师组织学生进行试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和规范，以后要向他们多学习！三、专家点评被说出来的隐私在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多老师会这样认为。是的，科学试验是检验揣测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都须要做？对此，浙江教化学院徐月明副教授的观点是：“不是

26、全部的试验都须要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，老师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进行取舍的时候最终有靠山了。百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地限制或干预探讨对象，使某种事务或现象在有利于视察的条件下发生或重演，正确地运用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定

27、性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很须要的。四、简约课堂永无止境的追求和在萧山实行的省小学科学教化学会活动比，本次观摩课在教学时间的限制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“协助媒介好用恰当”和“板书设计浓缩精华”

28、这些方面去努力。上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的缺憾。小学科学教学心得体会6思索。学生答出来有的养分汲取了，有的不用的东西成了大便解除体外去了；这时，老师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢？出示人体简图，让学生自己画出自己的相识。画完后小组沟通，形成小组统一相识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的相识。六个小组，六种相识。老师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀？学生回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，老师实行了放映视

29、频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最终对食物在人体内的旅程有了基本正确的相识。老师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？学生回答后，老师归纳。最终小结，老师让学生说，今日你学到了什么？从中午的午饭起先，你想养成什么良好的饮食习惯？2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法，1、比较性阅读；2、求解性阅读；3、质疑性阅读；4、创建性阅读。他还提出了

30、科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维实力；2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、看法和价值观；4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还说明了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。张元喜老师展示的是：比较水的的多少，在这节课中，张老师注意的是通过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：浅说处理好预设和生成的关系。4辑思索，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，相识爱护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是思索的力气

31、从“超越实证”到“超越逻辑”，有他自己深刻的思索和深度。比照这些特级老师，自己深刻相识到了自己的不足。今后，我肯定要加强学习，努力做到以下几点：一、加强学习。1、加强科学学习。针对自己的学问薄弱环节，多学习科学理论，仔细阅读科学史，科学原著，提高自己的科学学问。2、向优秀老师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀老师的课和讲座。学习优秀老师的优秀品质和严谨的治学看法。3、加强科学教学理论学习。仔细学习小学科学课程标准，科学教学理论，仔细阅读科学课等科学杂志，提高自己的教学理论水平。小学科学教学心得体会7现代教化技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的爱好，增进教学的效果，

32、促进学生人文精神的发展。但要充分发挥其作用，老师的作用不行小视。1、老师角色、观念的变更现代教化技术引入科学教化，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用实力。但是，它在给科学教化带来契机的同时，也对科学教化提出了挑战，对老师提出了更新更高的要求。老师要适应这种要求，就必需更新教化观念，要仔细探讨新世纪人才的素养要求，刚好对每个学生进行成才设计。现代教化技术探讨和实践的对象是“学习过程”。这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。学生将从被动的听讲者，转变为主动参加的学习主体，学生是现代教化技术发展的最大受益者。教化应当较少地致力于传递和储

33、存学问，而应更努力地寻求获得学问的方法。老师应当花更多的精力去分析探讨学习者的特点，预料和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创建一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为胜利的学习者。这就要求老师树立大教化观念，集中精力去从事那些有效果的和创建性的活动，既要做引路人，又要做学生的挚友。而现代教化技术正为增加师生互动、突出学生主体供应了条件。2、老师要不断更新自己的学问，努力驾驭现代教化技术的理论与操作技能。现代教化技术引入课堂教学，使老师与学生处在相同的环境中。这为老师创建了一个熟识但更具挑战性的环境。因此老师必需不断学习，努力驾驭和运用教化技术的理论、手段、

34、方法和技巧，并深化探讨、沟通开展电化教学的心得体会，相互举荐和供应软件资料，多渠道收集，或通过简洁的辑纳编制新的软件教材。3、媒体课件要适时适地适用妙用。毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的朝气，为进一步提高教化教学质量供应了新的空间，但老师必需明确这样一个观点应科学、合理、奇妙地运用多媒体。并不是全部的内容都适合用现代教化技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不行完全代替老师的演示试验和学生试验，假如忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体协助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“协助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。总之，冲破传统的

35、教学方法，树立新的教学理念，采纳现代先进的教学手段，是现代科学教化的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。小学科学教学心得体会820xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名老师，在潍坊参与了北京师范高校教化培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展示活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级老师的展示课，也倾听了这五位特级老师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了相识，接受了新的理论，也相识到了自己的不足和局限，受益匪浅。现简洁汇报如下:我先简述徐杰老师的一节课。徐杰老师展示的是食物的消化一课。他先让学生说早

36、饭吃得什么，继而联系到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的思索。学生答出来有的养分汲取了，有的不用的东西成了大便解除体外去了;这时，老师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生自己画出自己的相识。画完后小组沟通，形成小组统一相识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的相识。六个小组，六种相识。老师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，老师实行了放映视频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方?这些地方

37、的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最终对食物在人体内的旅程有了基本正确的相识。老师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯?学生回答后，老师归纳。最终小结，老师让学生说，今日你学到了什么?从中午的午饭起先，你想养成什么良好的饮食习惯徐杰老师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在老师让学生充分展示出了学生对消化器官的原本真实的相识，也就是展示出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最终通过观看视频，通过老师的讲授，进行概念重释，订正前概念中的错误成分，进行了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的

38、相识，形成了科学的概念。徐杰老师做的讲座题目是加强科学阅读，提升科学素养，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他说明了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进行科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标：1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展。2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。讲解了科学阅读的类型：1、科学教科书，2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提

39、出了科学阅读的方法：1、比较性阅读;2、求解性阅读;3、质疑性阅读;4、创建性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维实力;2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”;3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、看法和价值观;4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还说明了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。小学科学教学心得体会9科学课程标准中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在完全的探究活动，学生经验了猜想设计探究验证这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、观

40、赏者的身份参加到学生的探究活动中。在设计试验的过程中，留意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但留意了能对学生的回答适时补充，并擅长刚好捕获学生随时出现的才智火花，给他们以确定，给他们以激励。通过层层深化的探究活动，学生能自己分析和探讨生活中的事例，提出自己的探讨问题，并在此基础上自主设计试验安排、选择试验材料、开展试验探讨、得到试验结论。在探究活动中，留意了小组内的相互合作和视察探讨。在试验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由

41、。科学教学注意培育学生爱好，使学生主动地学习，这也是新课标所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发觉更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”.这些语言的确定与激励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我常常说：“你们真棒！”，这不仅使学生有了胜利的体验，更进一步激发起学生探究的爱好。在科学探究过程中，既做到关注学生科学探讨的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在探讨活动中培育学生的科学素养。（即培育学生严谨的科学看法）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自探讨的成

42、果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注学问与技能的理解和驾驭和科学探究的过程体验，更关注他们情感与看法的形成和发展，能主动与同伴进行沟通和合作，能否主动主动地参加探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作实力的评价。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰难的工作，但是我信任作为科学课老师的我们，肯定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充溢自我、提高自我、完善自我，为教化事业贡献一份力气。小学科学教学心得体会10近十年来，教化教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前

43、沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：一、培育学生爱好，从入门抓起。爱好是最好的老师，这一点都不错，我在教学中不难发觉，学生有爱好的东西，他们驾驭起来快而坚固，因此，在教学中我注意培育学生的爱好。二、采纳开放试验教学，着重培育学生学习的实力。科学来源于生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结论都是通过试验得出。在科学教学中我注意把学生引入试验活动，让他们自己动手，去视察，记录，分析，归纳，从而获得新的学问。三、创设情境，学以致用。科学探究是学生参加式的自主性学习活动。在教学中我突破传统教室的课桌布局，让学生自由

44、组合成小组，形成开放性结构，便于学生们沟通合作，教学声音的产生与传播利用这种方法取得了良好的成效 。教化是恒久没有终点的路，教化须要一代又一代人的阅历积累，改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教化事业做得更加美妙！小学科学教学心得体会11本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位老师的反思和多位老师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习机会。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，勉励自己。第一，正确相识科学课程、注意学习。观念是行动的先导。我刚起先教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚起先我就亦步亦趋的跟着刘静老师学习教科学。通过这

45、次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的基本理念及内容标准。在学好课标的基础上再学习教材，探讨教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的基础上，再象董老师指导的那样接着深化学习。当然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要主动参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要主动参与各级部门组织的教研活动，以研促学。其次，观摩了一节课例。林霞老师的三年级课例。我感受良多，因为我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课老师的教学设计

46、、课堂语言点拨实力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：（1）提高学生学习科学课的爱好是尤为重要。林霞老师先用课件展示了几幅图片并创设疑问引发学生探究爱好。有了对科学课的学习爱好学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。（2）在学生动手试验的过程中，林霞老师注意了试验探究的层次性。他先让学生视察，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比如怎么可以自由的。学生在实践的基础上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞老师就因势利导得让学生们起先了更高层次的试验利用生活中的现象更困难的。这种由浅入深，按部就班的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的爱好，更有

47、利于他们动手操作实力提高和创建思维的开发。（3）本节课还有一大亮点，在试验完毕展示汇报的时候，老师不但让试验胜利的小组上台展示胜利的方法，而且让没胜利的小组展示他们的连接方法以发觉问题，在这一点上老师注意了面对全体学生，为每一个学生供应了公允的学习科学的机会和有效的指导。取得了特别好的教学效果！张丽老师的课特别精致，无论各方面都值得我去学习。老师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究爱好。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的打算和组织上，就像她说得那样她为学生供应了有结构的材料：视察材料试验材料拓展材料。第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生主动参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习爱好，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以主动开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行科学实践实力的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学老师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手实力拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用