中学历史教学法期末笔记整理(最新整理).pdf

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1、第一章第一章绪论绪论1.1.中中学历史教学法的学科属性；学历史教学法的学科属性；历史科学、教育科学、教育心理学与哲学相结合的综合科历史科学、教育科学、教育心理学与哲学相结合的综合科学，综合运用这些学科的研究成果来研究中学教学的的理论学，综合运用这些学科的研究成果来研究中学教学的的理论与实践，发展成文一门独立的科学。与实践，发展成文一门独立的科学。2.2.中学历史教学法的研究对象和任务中学历史教学法的研究对象和任务(1)(1)中中学历史教学法的研究对象，就是中学历史教学法的学历史教学法的研究对象，就是中学历史教学法的全过程，即；全过程，即；A A 研究中学历史教学法的教学目的研究中学历史教学法的

2、教学目的B:B: 研究中学历史的教材内容研究中学历史的教材内容C C：研究中学历史教学的教学原则：研究中学历史教学的教学原则D:D: 研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法习方法E E：研究中学历史教学的模式：研究中学历史教学的模式F:F:研究中学历史教学的基本方法和技能研究中学历史教学的基本方法和技能（2 2）研究任务：）研究任务：研究中学历史教学法要完成的任务就是研究中学历史教学法要完成的任务就是: :认识这些问认识这些问题的内在联系和规律，找出解决这些问题的方法和途径。题的内在联系和规律，找出解决这些问题的方法和途径。3.3.历史教学法

3、的学习方法历史教学法的学习方法（1 1） 学习历史教学法的意义学习历史教学法的意义A A掌握必要的专业基础理论、基础知识和基本技能掌握必要的专业基础理论、基础知识和基本技能之外必须具有从事中学教育和教学工作的基本能力之外必须具有从事中学教育和教学工作的基本能力B B 提高教育教学质量，顺利开展教育教学活动提高教育教学质量，顺利开展教育教学活动C C培养示范类人才，培养忠于中学的教育工作者，培养示范类人才，培养忠于中学的教育工作者，1从事专业教学的客观需要从事专业教学的客观需要D D 也是国家规定的教育计划的需要也是国家规定的教育计划的需要（2 2）学习历史教学法的要求）学习历史教学法的要求A

4、A 正确的学习态度，重视这门课程的学习正确的学习态度，重视这门课程的学习B B 重视理论联系实际、反复地练习重视理论联系实际、反复地练习C C 要下大力气学习制作和使用直观教具的方法要下大力气学习制作和使用直观教具的方法D D 要多观摩、多揣摩要多观摩、多揣摩E E 要本着诗外雪诗的精神随时学习、永远学习要本着诗外雪诗的精神随时学习、永远学习第二章第二章历史课程论历史课程论1 1 备课备课（1 1） 定义：中学历史教师为了进行课堂教学而进行定义：中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动的一切准备活动（2 2） 备课的意义备课的意义A A 备课是上好课的先决条件，是教师提高业备课是上好课

5、的先决条件，是教师提高业务水平的的重要条件务水平的的重要条件B B 备课是教师事业心和责任感的具体体现备课是教师事业心和责任感的具体体现（3 3）备备课的要求课的要求A A 充分全面地备课充分全面地备课B B 要有计划任务要有计划任务C C 具有情感态度价值观具有情感态度价值观D D 要有针对性、发挥教师的创造性要有针对性、发挥教师的创造性（4 4）备备课的方式课的方式2A A 个人备课（提高备课质量的基础）个人备课（提高备课质量的基础）B B 集体备课集体备课（5 5）备备课的种类课的种类学期备课、学期备课、 单元备课单元备课课时备课课时备课2 2 历史教案的编写和类型历史教案的编写和类型（

6、1 1）编写）编写 A A 教学目标（知识能力、过程方法、情感态度教学目标（知识能力、过程方法、情感态度与价值观）与价值观）B B 授课时间与班级授课时间与班级C C 授课题目授课题目D D 课程教学的类型及时间安排课程教学的类型及时间安排E E 教学的重点、难点（用什么方法来解决）教学的重点、难点（用什么方法来解决）F F 教学用具的准备教学用具的准备G G 板书设计、板书设计、HH象）象）I I 教学过程（导入新课、提问、结课、作业）教学过程（导入新课、提问、结课、作业）J J 教学总结教学总结K K 作业布置作业布置L L 课堂总结课堂总结3 3 历史教案的分类历史教案的分类（1 1）按

7、内容分）按内容分A A 知识性教案知识性教案 注重历史知识的汇聚和参考资料的摘注重历史知识的汇聚和参考资料的摘3教学方法（讲解、描述战争场面、人物形教学方法（讲解、描述战争场面、人物形录，知识相对全面、稳定便于长期保存、反复使用，但缺乏录，知识相对全面、稳定便于长期保存、反复使用，但缺乏怎么教怎么教B B 教法型教案教法型教案注重于学科过程的设计和教学方法的运注重于学科过程的设计和教学方法的运用，针对性强，具有教学教学的个性，注重于方法，便于实用，针对性强，具有教学教学的个性，注重于方法，便于实际教学中的双边活动，但缺少知识际教学中的双边活动，但缺少知识C C 综合型教案综合型教案 集知识型和

8、教法型教案两者的互补集知识型和教法型教案两者的互补（2 2） 按形式分按形式分A A 详细详细 内容全面，接近于讲稿内容全面，接近于讲稿B B 简明简明也叫教学提要也叫教学提要 文字少只是基本内容、步骤和文字少只是基本内容、步骤和内容分析内容分析C C 微型教案微型教案 即卡片教案，使用程度低即卡片教案，使用程度低3 3 教学计划、大纲及教科书教学计划、大纲及教科书（1 1）教学计划：是国家颁发的指令性计划，是国家的文教学计划：是国家颁发的指令性计划，是国家的文件，规定学校应当讲授的各门学科，确定各年级学习各科的件，规定学校应当讲授的各门学科，确定各年级学习各科的顺序，规定各年级在每周的学习时

9、效，和每个年级的各学科顺序，规定各年级在每周的学习时效，和每个年级的各学科的钟点时效。的钟点时效。（2 2）教学大纲：规定了新设课程的教学目标，课时安排、教学大纲：规定了新设课程的教学目标，课时安排、教学内容、教学要求等各方面要求，是学校的课程和教学的教学内容、教学要求等各方面要求，是学校的课程和教学的纲领性、规范性文件纲领性、规范性文件（3 3）教学计划与教学纲领的关系：教学计划与教学纲领的关系：大纲的编写要依据大纲的编写要依据教学计划，大纲是关于中学教学计划制定的关于中学教学的教学计划，大纲是关于中学教学计划制定的关于中学教学的目的和要求，是处理教学原则以及教学方法方面的一些指令目的和要求

10、，是处理教学原则以及教学方法方面的一些指令4性文件。性文件。（4 4）教学大纲的作用：教学大纲的作用：A A 规定了明确的教学目的和要规定了明确的教学目的和要求求B B 规定了处理教学内容的若干原则规定了处理教学内容的若干原则C C 规定了教材的编排体系和古今中外的比例、规定了教材的编排体系和古今中外的比例、教材的内容和范围。深度和广度教材的内容和范围。深度和广度D D规定了有关年级课程的教学进度和课时分规定了有关年级课程的教学进度和课时分配，对教学上应该注意的问题和教学方法配，对教学上应该注意的问题和教学方法都提出了建议都提出了建议4 4 中学历史课程编制中学历史课程编制（1 1）课程：课程

11、一词最早见于唐宋时期，朱熹“宽着）课程：课程一词最早见于唐宋时期，朱熹“宽着期限，紧着课程“，”小立课程，大作工夫期限，紧着课程“，”小立课程，大作工夫“含有课业及其进程和期限。广义上的课“含有课业及其进程和期限。广义上的课程是指学校教学科目的总和，狭义上是指程是指学校教学科目的总和，狭义上是指某一教学科目，有时也指学科。某一教学科目，有时也指学科。（2 2）课程设置：是学校课程的总体规划，一般指学校课程设置：是学校课程的总体规划，一般指学校开设的教学科目以及各科的教学时数安排。开设的教学科目以及各科的教学时数安排。（3 3）课程编制：是指对课程目标、内容、组织评价课程编制：是指对课程目标、内

12、容、组织评价等方面的研究和设计过程。等方面的研究和设计过程。（4 4）课程设计：是指对一门课程个安排，课程类型、课程设计：是指对一门课程个安排，课程类型、教学任务、教材的选择和编排、教材各部教学任务、教材的选择和编排、教材各部5分的份量和时数的分配分的份量和时数的分配（5 5）课程工程：是指课程系统在学校得以实施和运课程工程：是指课程系统在学校得以实施和运用的集合过程、或称课程管理用的集合过程、或称课程管理（6 6）课程评价：是指获取有关课程实施及其效果的信课程评价：是指获取有关课程实施及其效果的信息，利用客观的手段和标准对课程的效用息，利用客观的手段和标准对课程的效用性作出判断，为课程的改进

13、提供依据性作出判断，为课程的改进提供依据（7 7）影响历史课程编制的因素影响历史课程编制的因素社会生产的需要社会生产的需要培养目标的要求培养目标的要求学校类型与制度学校类型与制度科技进步科技进步教育宗旨的规定教育宗旨的规定儿童身心的发展儿童身心的发展哲学思想的影响哲学思想的影响（8 8）影影响和制约学校课程编制的因素响和制约学校课程编制的因素社会对学校教育的需求社会对学校教育的需求科学技术发展水平对教育的影响科学技术发展水平对教育的影响教育对象身心发展的年龄特征对课程的影响教育对象身心发展的年龄特征对课程的影响名族传统文化对课程的影响名族传统文化对课程的影响教育心理学对课程的影响教育心理学对课

14、程的影响学校教学的实际管理与操作对课程编制的影响学校教学的实际管理与操作对课程编制的影响（9 9）中学（历史）课程的编写原则：中学（历史）课程的编写原则：A A （囊括性原则）：坚持历史唯物主义原则坚持党的教（囊括性原则）：坚持历史唯物主义原则坚持党的教育教育方针，坚持四项基本原则。特别是社会主义的建设方育教育方针，坚持四项基本原则。特别是社会主义的建设方向向B B（连贯性原则）：在阶级社会里必须要体现阶级斗争（连贯性原则）：在阶级社会里必须要体现阶级斗争6是历史发展的基本动力是历史发展的基本动力C C （可行性原则）：必须体现以反对外族为主的各民族（可行性原则）：必须体现以反对外族为主的各民

15、族人民共同创造、公共发展的历史人民共同创造、公共发展的历史D D 各内容之间均衡、不矛盾各内容之间均衡、不矛盾(10)(10) 中学历史课程的类型中学历史课程的类型A A初中历史课程与高中历史课程（直线式与螺旋式的问初中历史课程与高中历史课程（直线式与螺旋式的问题、课程内容的体系及衔接的问题）题、课程内容的体系及衔接的问题）B B 历史学科课程与社会综合课程历史学科课程与社会综合课程 历史学科课程的特点及历史学科课程的特点及问题、社会综合课程的特点及问题、历史课程的综合化改革问题、社会综合课程的特点及问题、历史课程的综合化改革（关联式、组合式、统合式）（关联式、组合式、统合式） C C 历史必

16、修课程与选秀课程（限定选修课、任意选修课）历史必修课程与选秀课程（限定选修课、任意选修课）（1111）历史教师在历史课程中的作用：）历史教师在历史课程中的作用：第四章第四章历史教材轮历史教材轮7“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn tolearn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. Asa professional clerical and teachin

17、g position, I understand the importance ofcontinuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learningcan achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevantknowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprisedevelopment and innovate to meet the needs of the market. This document is alsoedited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there areerrors, please correct, thank you!