《只有一个地球》教学设计教学反思.pdf

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1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计+ +教学反思教学反思只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计一、猜谜语，导入新课。一、猜谜语，导入新课。1、板书：猜谜想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有 1000 多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。)学生板书：地球2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4 月 22 日)怎么知道的?小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。3、今天

2、学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”板书：只有一个，这是为什么呢?读了课文，我们就能全面解开这个谜。二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。1、自读课文并根据文章最后两段填空(出示课件)因为(1)这个地球太 ，同时又太 ;(2)如果地球被破坏了，我们 ;(3)如果地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。2、指名练习填空，并齐读这段话。3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。三、精读课文，深入理解。三、精读课文，深入理解。(一)学习一、二自然段1、同学们，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航

3、员叔叔去遨游太空了(播放课件)，它们给你留下了怎样的印象?课件内容：宇宙空间画面及配乐2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 (板书：美丽 渺小)3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。.周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。(这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。).在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。(解释“扁舟”，这个词让你明白了什么?说明了地球中宇宙中的渺小。)4、

4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢?(二)学习三、四自然段1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。(你们注意了哪两个词语?无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么?)用气愤的语气读。、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁

5、坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。(出示两个句子，有什么不同，解释“本来”。哪句好，为什么? 词语准确性高，突出了本来可以再生，强调了现在不能再生。)这一系列的严重后果罪魁祸首是谁?(是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。)3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧!(播放课件)说说给你印象最深的一幅画面。课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。4、(出示课件)练习填空我是资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破

6、坏，我不能再生，造成生态灾害，如。(任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要)5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢?(三)学习五、六、七自然段1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处?为什么别地去处?2、展开小小的辩论(结合书本上的知识及课外收集到的资料)：人类是否能移居别的星球?3、出示课件：科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。

7、(至少什么意思?是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40 万亿千米大约需要 600 万年时间才能到达。因此，地球是唯一适合人类居住的星球。)4、抓住关联词“但是即使也是再说”领悟第七自然段中句与句之间的关系。小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。四、拓展延伸，升华情感。今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧!(播放课件)当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢?先想一想，再动手写下来。板书设计：板书设计：美丽渺小只 有一个地球别无去处精心保护资源有限只有一个地球教学反思只有一个地球教学

8、反思只有一个地球是一篇科学小品文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。本文通过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙与地球的资料，让学生通过资料去充分了解地球。接着，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球写了哪几个方面的内容?然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：一、感受只有一个地球的事实本文列举了“地球的资源是有限的，人类的活动范围很小，地球被破坏没有其它

9、星球可去”。这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我引导学生抓住“只有、本来、至少”等重点词语，通过指名读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护地球生态环境的意义。二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感本文是一篇教育意义很强的课文。在教学中，我先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把握住课文的情感线，使学生的心随着课文内容的深入越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出：“我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”三、利用课文的说明方法，深入理解内容本文的说明方法有：列数字、举例子、作比

10、较、打比方、引用。这些说明方法的运用，更有效地突出了课文的重点内容。教学中，我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家的研究成果：至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不知道，四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课文太阳，它告诉我们太阳离地球是 1.5 亿千米，坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生一下子明白，即使在 40 万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。四、不足之处：1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准确体会不够到位。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探索、完善。