幼幼儿园大班教案：大班教案种子排队 .pdf

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1、大班教案大班教案种子排队种子排队设计意图：设计意图：种子是小朋友比较喜欢的实物，利用着一实物进行操作，不仅可以让种子是小朋友比较喜欢的实物，利用着一实物进行操作，不仅可以让幼儿很直观地了解了物体的大小与排列长短的关系，而且也培养了幼幼儿很直观地了解了物体的大小与排列长短的关系，而且也培养了幼儿的学习积极性和探索精神，在此活动中，我用三种不同的种子，利儿的学习积极性和探索精神，在此活动中，我用三种不同的种子，利用比较、记录的方式，充分发挥了幼儿的动手操作能力，可以很好地用比较、记录的方式，充分发挥了幼儿的动手操作能力，可以很好地为幼儿所接受为幼儿所接受教学目标：教学目标：1 1、学习将收集的种子

2、分类，排列并做记录。、学习将收集的种子分类，排列并做记录。2 2、积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关、积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。系。教学准备：教学准备：幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗），纸板，海洋球和乒幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆、红豆各十颗），纸板，海洋球和乒乓球若干个。乓球若干个。教学过程：教学过程：一、引出课题一、引出课题小朋友，你们看，今天老师带来了什么？（教师依次出示红豆、蚕豆小朋友，你们看，今天老师带来了什么？（教师依次出示红豆、蚕豆和黄豆）和黄豆） 这些豆豆有一个共同的名字，这些豆豆有一个共同的名字， 你们知道它叫什么

3、？你们知道它叫什么？ （种子）（种子）二二 、第一次探索活动：感知数量相同、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，大小不一的种子，排列长短不排列长短不一样。一样。1 1、现在，老师要请小朋友帮忙，帮这些种子分分家（出示画有、现在，老师要请小朋友帮忙，帮这些种子分分家（出示画有三个标记的图片），让幼儿说说第一条线上排什么？为什么？请一幼三个标记的图片），让幼儿说说第一条线上排什么？为什么？请一幼回答（排红豆，因为有红豆标记），那么第二、第三条线呢？（黄豆、回答（排红豆，因为有红豆标记），那么第二、第三条线呢？（黄豆、蚕豆）蚕豆），排队的时候要从红线开始，排队的时候要从红线开始，一个靠着一

4、个，一个靠着一个，让种子站在线上，让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。2 2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。、幼儿操作，用种子在纸板上排队。3 3、请幼儿讲述排列结果：请幼儿讲述排列结果：红豆有几颗红豆有几颗（十颗）（十颗），黄豆有几颗黄豆有几颗（十颗）（十颗），蚕豆有几颗（十颗），它们都是十颗，那么它们排的队伍一样长吗？蚕豆有几颗（十颗），它们都是十颗，那么它们排的队伍一样长吗？（不一样）（不一样）4 4、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（引导幼儿说出因为红、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？（引导

5、幼儿说出因为红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不小，排得队伍豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不小，排得队伍不长也不短。）不长也不短。）5 5、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越大，排列、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越大，排列越长。越长。三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。不同。1 1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面，看看纸板上有什么（种子标、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面，看看纸板上有什么（种子标记）并说说这三条线怎么样？（一样长）记）并说说这三

6、条线怎么样？（一样长）2 2、如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会不会一样、如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会不会一样多？（有幼儿说一样多，有幼儿说不一样多）那么我们现在来排列一多？（有幼儿说一样多，有幼儿说不一样多）那么我们现在来排列一下，下，看看到底用的数量会不会一样多？看看到底用的数量会不会一样多？（幼儿操作，（幼儿操作，并讲述操作结果：并讲述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。）用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。）3 3、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少。少

7、。4 4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的越多，种、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的越多，种子颗粒越大，排列时需要的越少。子颗粒越大，排列时需要的越少。四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系1 1、教师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒乓球排队，、教师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，谁的队伍长，谁的队伍短，请一幼儿上来演示。请一幼儿上来演示。并总结出：并总结出：乒乓球小，乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。排的队伍短，海洋球大，排

8、的队伍长。2 2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？请一幼儿、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多？请一幼儿上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。上来演示，并总结出：海洋球大用得少，乒乓球小用得多。3 3、游戏：过小桥。教师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟对脚尖从、游戏：过小桥。教师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟对脚尖从起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步子多还是小朋友用的步起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步子多还是小朋友用的步子多？为什么？子多？为什么？幼儿园大班体育教案幼儿园大班体育教案 火车过隧道火车过隧道活动目的活动目的1 1开火车通过不同

9、难度的隧道，发展合作钻爬能力。开火车通过不同难度的隧道，发展合作钻爬能力。2 2能与同伴动作协调地通过障碍，体验游戏快乐。能与同伴动作协调地通过障碍，体验游戏快乐。重点与难点重点与难点通过不同难度的隧道。通过不同难度的隧道。活动准备活动准备竹梯、凳子、绳子等。竹梯、凳子、绳子等。活动过程活动过程一、热身活动一、热身活动目的：幼儿的身体进入活动的状态。目的：幼儿的身体进入活动的状态。1 1教师与幼儿扮演成小火车。教师与幼儿扮演成小火车。2 2念儿歌活动身体：小火车，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、二、念儿歌活动身体：小火车，跑得慢，一、二、三，跑得快，三、二、一，左跑跑，一、

10、二、三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。呜呜呜，我们火车开到了北京，看到长城了吗？让三，右跑跑，三、二、一，跑到很多地方去旅游。呜呜呜，我们火车开到了北京，看到长城了吗？让我们一起来登一登，我们一起来登一登，一、一、二、二、三。三。呜呜呜，呜呜呜，我们火车开到了海南，我们火车开到了海南，看到大海了吗？让我们来游游泳吧，看到大海了吗？让我们来游游泳吧，一、二、三。呜呜呜，我们变成一列长长的火车，呜呜呜，我们变成两列火车。一、二、三。呜呜呜，我们变成一列长长的火车，呜呜呜，我们变成两列火车。二、基本活动二、基本活动目的：三种不同的隧道发展钻爬能力。目的：三种不同的隧道发展钻爬能力。（一）直

11、线钻爬（钻爬凳子）（一）直线钻爬（钻爬凳子）1 1指导语：你们试试看，你们通得过这些隧道吗！（自由尝试过凳子）指导语：你们试试看，你们通得过这些隧道吗！（自由尝试过凳子）2 2指导语：你们能开小火车通得过这些隧道吗？（以小火车形式钻爬过凳子）指导语：你们能开小火车通得过这些隧道吗？（以小火车形式钻爬过凳子）3 3重点提问：过这些隧道要注意些什么呢？重点提问：过这些隧道要注意些什么呢？小结：小火车要注意安全，头和身体要低一些才能不撞到隧道。小结：小火车要注意安全，头和身体要低一些才能不撞到隧道。（二）宽曲线钻爬（钻爬垂吊彩带）（二）宽曲线钻爬（钻爬垂吊彩带）1 1指导语：你们能开小火车通过这些隧

12、道吗？试试吧。（以小火车形式钻爬过垂吊彩带）指导语：你们能开小火车通过这些隧道吗？试试吧。（以小火车形式钻爬过垂吊彩带）2 2重点提问：小火车怎么样才能又快又好地钻爬过隧道呢？重点提问：小火车怎么样才能又快又好地钻爬过隧道呢？小结：小火车的眼睛要看着前面的小火车，不能太近也不能太远，距离如果太近，要撞车的，不小结：小火车的眼睛要看着前面的小火车，不能太近也不能太远，距离如果太近，要撞车的，不安全，如果太远，时间就浪费了。安全，如果太远，时间就浪费了。（三）窄曲线钻爬（钻爬梯子）（三）窄曲线钻爬（钻爬梯子）1 1指导语：让小火车试试能不能通过这些隧道吧！（以小火车形式钻爬过梯子）指导语：让小火车

13、试试能不能通过这些隧道吧！（以小火车形式钻爬过梯子）2 2重点提问：你们是怎么通过这些隧道的？重点提问：你们是怎么通过这些隧道的？小结：通过这些狭窄的竹梯通道，要收缩身体才能顺利地通过。小结：通过这些狭窄的竹梯通道，要收缩身体才能顺利地通过。三、放松活动三、放松活动目的：紧张的身体得到放松，防止运动后的疲劳。目的：紧张的身体得到放松，防止运动后的疲劳。1 1乘着小火车旅游去；小火车钻更有难度的山洞。乘着小火车旅游去；小火车钻更有难度的山洞。2 2整理活动材料。（袁友帮）整理活动材料。（袁友帮）幼儿园大班数学活动幼儿园大班数学活动认识时钟认识时钟作者：张雪燕作者：张雪燕来源：寿光市文家街道新世纪

14、幼儿园来源：寿光市文家街道新世纪幼儿园活动目标活动目标1 1、感受时钟在人们生活中的用途。、感受时钟在人们生活中的用途。2 2、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。3 3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。活动准备活动准备1 1、时间的图片若干、时间的图片若干2 2、各种各样的小钟（幼儿自带，做钟表展览用）、各种各样的小钟（幼儿自带，做钟表展览用）3 3、每个幼儿一只可拨动时针、分针的时钟模型、每个幼儿一只可拨动时针、分针的时钟模型4 4、1 112

15、12 的数字头饰的数字头饰5 5、老狼头饰及音乐磁带、老狼头饰及音乐磁带活动过程活动过程一、了解时钟在人们生活中的用处一、了解时钟在人们生活中的用处1 1、出示好玩的时钟引发孩子对活动的兴奋情绪。、出示好玩的时钟引发孩子对活动的兴奋情绪。2 2、感受钟对人们的用处，、感受钟对人们的用处，老师：你家里有没有时钟？你还看见哪里有钟？为什么那里有钟？老师：你家里有没有时钟？你还看见哪里有钟？为什么那里有钟？小结：时钟可以告诉我们时间，给我们的生活、学习、工作带来了方便。小结：时钟可以告诉我们时间，给我们的生活、学习、工作带来了方便。二、引导幼儿仔细观察时钟，了解时钟的表面结构。二、引导幼儿仔细观察时

16、钟，了解时钟的表面结构。1 1、参观钟表店：刚才小朋友说在很多地方见过时钟，今天，我也给你们带来了很多的时钟！我、参观钟表店：刚才小朋友说在很多地方见过时钟，今天，我也给你们带来了很多的时钟！我们一起来仔细的看看它们是什么样子的？钟面上有什么？们一起来仔细的看看它们是什么样子的？钟面上有什么？2 2、引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并解决问题。、引导幼儿仔细观察时钟，发现问题并解决问题。3 3、说一说：、说一说：（1 1）、它们的钟面上有什么？（时钟上都有刻度、时针、分针、秒针、数字）、它们的钟面上有什么？（时钟上都有刻度、时针、分针、秒针、数字）这些数字是怎样排列的？哪一根针是时针（分针、秒针

17、）？这些数字是怎样排列的？哪一根针是时针（分针、秒针）？（2 2）、这些时钟是一样吗？有什么不一样的？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。）、这些时钟是一样吗？有什么不一样的？（时钟上都有数字、刻度、时针、分针、秒针。不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）你最喜欢哪一个？不同的是：它们的材料不同、大小不同、形状不同）你最喜欢哪一个？-为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（幼儿自由想象）为什么会有这些呢？如果没有会怎么样？（幼儿自由想象）三、操作演示法，发现时针、分针运转的规律。三、操作演示法，发现时针、分针运转的规律。（1 1）让幼儿动手操作，发现时针、分针运转的规律。）让幼儿动

18、手操作，发现时针、分针运转的规律。老师：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？请你认真的想一想，做一做。老师：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？请你认真的想一想，做一做。（2 2）教师操作，让幼儿了解表针的运转规律。）教师操作，让幼儿了解表针的运转规律。老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨老师：时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的？（教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说）动时针，让幼儿仔细观察并说一说）老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少老师：时针走的慢还是分针走的慢？分针走一圈，时针走多少?(?(时针走

19、的慢，分针走的快，分时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。针走一圈，时针走一格，这就是一小时。) )（3 3）师生共同小结，让幼儿了解时针、分针运转的规律，学会看整点。）师生共同小结，让幼儿了解时针、分针运转的规律，学会看整点。老师：长针指在老师：长针指在1212 上时，短针指在几上就是几点。孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你上时，短针指在几上就是几点。孩子们，你们喜欢和时钟做好朋友吗？那你们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的们把它的小秘密都记在心里了吗？能悄悄的告诉我时钟上面有什么吗？时针和分针是怎么运转的呢？（幼儿

20、踊跃发言）呢？（幼儿踊跃发言）四、游戏：分针带着时针转。四、游戏：分针带着时针转。方法：方法：1212 名幼儿自由选择名幼儿自由选择 1 11212 的数字头饰，按顺序拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两的数字头饰，按顺序拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向老师事先要求的时间，名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向老师事先要求的时间，其他幼儿当裁判看看是否正确。其他幼儿当裁判看看是否正确。五、操作练习法，引导幼儿进行拨针练习，巩固对整点的认识。五、操作练习法，引导幼儿进行拨针练习，巩固对整点的认识

21、。方法：老师扮演老狼，孩子们手拿时钟模型问老狼：“老狼老狼几点了？”老狼回答几点，小羊就方法：老师扮演老狼，孩子们手拿时钟模型问老狼：“老狼老狼几点了？”老狼回答几点，小羊就拨到几点，小羊拨好了钟就定住，请老狼看钟，拨错了的小羊要被老狼吃掉。拨到几点，小羊拨好了钟就定住，请老狼看钟，拨错了的小羊要被老狼吃掉。活动延伸活动延伸老师把事先准备好的时间图片放在区角里让孩子们继续玩“老狼老狼几点了？”的游戏。老师把事先准备好的时间图片放在区角里让孩子们继续玩“老狼老狼几点了？”的游戏。大班语言教案大班语言教案 蜘蛛先生要搬家蜘蛛先生要搬家阅读阅读 蜘蛛先生要搬家愚一幼蜘蛛先生要搬家愚一幼大三班：沙俪大

22、三班：沙俪目标：目标：（一）（一） 自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、自主阅读图书，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。过程与结果。（二）（二） 感知体验故事的问答式结构。感知体验故事的问答式结构。准备：准备：（一）（一） 初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。初步了解蜘蛛的外形特征与织网生存环境。（二）（二） 自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。自制大图书一本。幼儿两人合作一本小图书。（三）（三） 蜘蛛结网图。蜘蛛结网图。过程：过程：一、一、 回忆知识经验，引出蜘蛛先生。回忆知识经验，引出蜘蛛先生。（一）（一） 你们认识这是

23、谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？你们认识这是谁吗？（出示蜘蛛结网图）？关于蜘蛛你们知道些什么？（二）（二） 今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）今天我请来了一位蜘蛛先生。瞧！这位就是蜘蛛先生。（出示无书名的封面）请你们从头到请你们从头到脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？脚，仔细看看，这位蜘蛛先生的样子有什么特别的地方？（三）（三）明确要求，明确要求， 带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！带着问题有目的的看这位蜘蛛先生要搬家了！它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它为什么要搬家？什么时候搬？怎么搬？它能找到它能找到 盖房子的地

24、方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，盖房子的地方吗？用什么盖房子呢？会成功吗？请你们仔仔细细的看书，两人合看一本，两人合看一本，有不懂的地方可以商量一下。有不懂的地方可以商量一下。二、二、 两人合作阅读图书后，在集体前交流。两人合作阅读图书后，在集体前交流。（一）（一） 两人阅读图书，边看边议。两人阅读图书，边看边议。（二）（二） 阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？阅读后交流：你看懂了什么或者没有看懂的地方可以讲给大家听？（随幼儿指定的页数，观（随幼儿指定的页数，观察大图书）察大图书）三、三、 师生以问答形式共同阅读大图书师生以问答形式共同阅读大图书（

25、一）（一） 这个故事说的是谁呀？这个故事说的是谁呀？（二）（二） 蜘蛛先生怎么啦？蜘蛛先生怎么啦？（三）（三） 为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）为什么要搬家？（和扫把小姐挤在一起的表情怎么样？为什么不开心）蜘蛛先生要改变自己蜘蛛先生要改变自己的生活，决定搬家。的生活，决定搬家。（四）（四） 什么时候搬家？怎么搬？什么时候搬家？怎么搬？（五）（五） 爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）爬到屋顶以后呢？还继续搬家吗？怎么搬？（真是不怕困难的蜘蛛先生啊！）（六）（六） 最后到了哪里？最后到了哪里？（七）（七） 找到盖房子的地方了吗？在哪里

26、？找到盖房子的地方了吗？在哪里？（八）（八） 用什么盖房子呢？用什么盖房子呢？（九）（九） 蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？蜘蛛先生满意自己的新房子吗？为什么？ （虽然很辛苦，但是也很快乐）（虽然很辛苦，但是也很快乐）（十）（十） 蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）蜘蛛先生以后会再搬家吗？小朋友，你们认为呢？（我不知道，你说呢？）四、四、 教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。教师按线路图边连线边完整讲述图书故事。五、五、 幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。幼儿两人一组尝试以问答形式讲述图书故事。看图做标记看图做标记我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥

27、有电子版权，我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权， 如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意同意中班数学活动看图做标记中班数学活动看图做标记蔡惠娟蔡惠娟目标：目标：1 1学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状或颜色）2 2观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。观察、比较图形之间的不同特征，并能语言表述。准备：准备：教具：数字教具：数字 1-91-9 的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张；标记卡片若干张（大小、形的卡片各一张；不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张

28、；标记卡片若干张（大小、形状、颜色标记）状、颜色标记）学具：幼儿人手学具：幼儿人手 1-21-2 份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记份操作材料；颜色、大小、形状标记若干；胶水；幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。的纸制钥匙；在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。过程：过程：一、一、集体活动集体活动1 1、玩游戏“开火车”玩游戏“开火车”序：今天，小兔子要请我们中（序：今天，小兔子要请我们中（2 2）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗？准备好了，火车）班的小朋友去它的新家做客呢，我们开火车去好吗

29、？准备好了，火车就要开了哦。就要开了哦。师：嘿、嘿，我的火车就要开师：嘿、嘿，我的火车就要开幼：几点开幼：几点开师：师： （出示数字卡片）你们看（出示数字卡片）你们看幼：幼： （看数字）（看数字）X X 点开点开教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。教师带领幼儿先集体开展游戏，再分小组游戏，最后请个别幼儿游戏。2 2、看图形做标记看图形做标记（1 1）教师出示有不同形状的屋顶图片教师出示有不同形状的屋顶图片师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子师：我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子，我们怎么才能知道

30、哪幢是小兔的新房子呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。呢？别急，小兔子啊给我们小朋友写了一封信，我们来看一下。（出示标记图）（出示标记图） 小兔子可真聪明，小兔子可真聪明， 他把他家的屋顶用标记记录下来了，他把他家的屋顶用标记记录下来了， 让我们小朋友看标记来找到他的家。让我们小朋友看标记来找到他的家。启发幼儿根据标记来找出相应的图形，启发幼儿根据标记来找出相应的图形，注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一可让个别幼儿上来说一说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。说，你是怎样找到小兔子的家的？并集体认识。师生共同

31、验证结果师生共同验证结果（2 2）小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信，小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信， 寄给其它小动物。寄给其它小动物。 那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢？（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。（出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口）小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，启发幼儿尝试用标记将图形的特征记录下来，可先找出图形的三个特征，可先找出图形的三个特征，再引导幼儿任意选择其中两个特再引导幼儿任意选择其中两个特征记录下来，可请个别幼儿上来自

32、由选择标记进行记录征记录下来，可请个别幼儿上来自由选择标记进行记录师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。二、二、幼儿操作活动幼儿操作活动1 1、看图形记录特征看图形记录特征小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明，所以都要叫我们帮它们写信呢。幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在幼儿取出操作材料，观察上面的屋顶和小动物，说出是谁叫你写信的，并说出屋顶的名称和特征，然后在空白处记录它们的两个特

33、征。空白处记录它们的两个特征。幼儿操作，教师巡回指导。幼儿操作，教师巡回指导。三、三、活动评价展示活动评价展示展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说，自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。四、四、活动延伸：游戏找房子活动延伸：游戏找房子小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们小动物都有自己的房子了，我们也去看看我们自己的房子吧，首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙，我们要根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。要

34、根据钥匙上的标记，到外面去找一找自己的新房子，找到后，数一数你的房子里住了几个小朋友。教师示范讲解。教师示范讲解。幼儿活动，教师检查评价。幼儿活动，教师检查评价。白房子白房子一、教材分析一、教材分析在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。童话白房子讲述了小兔、小猫、松在寒冷的冬天里，孩子们期盼着白茫茫的大雪早日覆盖大地。童话白房子讲述了小兔、小猫、松鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。他们几乎找不着自己的房子了。然而，聪明的小动物们凭着鼠在回家时，天气突然发生变化下起了大雪。他们几乎找不着自己的房子了。然而，聪明的小动物们凭着各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。

35、最后，都找到了各自的房子。故事以冬天气候的各自的喜好终于发现自己的家与别人家有不一样的地方。最后，都找到了各自的房子。故事以冬天气候的变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。故事中反复出现“绿房子、黄房子、变化导致房子的变化为主要线索，反映出小动物自主、自信的品质。故事中反复出现“绿房子、黄房子、蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。幼儿在活动蓝房子”给幼儿留下深刻的印象。因此，将这一内容定为早期阅读符合大班幼儿的阅读能力。幼儿在活动中不仅能了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。感受大自然的乐中不仅能

36、了解到一些有关气候变化的自然常识，而且还能满足其向往下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。趣。2 2、重点难点、重点难点重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的重点：运用让幼儿自主阅读、小组阅读、讨论合作等策略，使幼儿在生生互动中解决自己在阅读中遇到的困难。困难。难点：感受小动物的情感变化。难点：感受小动物的情感变化。二、过程实录二、过程实录（一）活动目标（一）活动目标1 1、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。、会大胆讲述画面的主要内容，并正确地理解、运用相关的动词。2 2、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解

37、画面意思。、会自主阅读图书内容，并通过小组阅读帮助自己掌握理解画面意思。3 3、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。、初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”，培养幼儿对汉字的认读兴趣。（二）活动准备（二）活动准备1 1、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。、幼儿用书人手一本，铅笔各组一支。2 2、教学图片一套。、教学图片一套。3 3、 “绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”汉字的卡片若干张，活动室墙上有三种颜色的房子。（三）活动过程：（三）活动过程：1 1、激发兴趣。请幼儿将三个小动物分别送到

38、三间房子里去。、激发兴趣。请幼儿将三个小动物分别送到三间房子里去。（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房（出示三间房子）师：冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间漂亮的房子。（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿子。（师指着房子让幼儿集体说“有绿房子、黄房子、蓝房子”），它们各自住的是哪一间呢？（请幼儿将它们送回家。）你从哪里看出来的？将它们送回家。）你从哪里看出来的？（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。）（评析：运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子埋下伏笔。

39、）2 2、自主阅读。、自主阅读。师：师： 有一天，有一天， 小动物到森林里去找过冬的食物，小动物到森林里去找过冬的食物， 回来时却发生了一件奇怪的事情，回来时却发生了一件奇怪的事情， 到底发生了什么事呢？到底发生了什么事呢？这个故事就藏在书本的第这个故事就藏在书本的第 1616 页到第页到第 1919 页上。页上。 （教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看（教师指着幼儿用书）一会儿请小朋友自己安静地仔细地看看书。看书。（评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。）（评析：运用记录的形式，能帮助老师理解幼儿的能力发展水平。）（出示符号）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字

40、符号，有的一页上只有一个符号，（出示符号）书的每一页上面都有这样带圆圈的数字符号，有的一页上只有一个符号， （出（出示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号，示大图书第一页）它表示这一页上只有一幅图，而有的一页却有两个符号， （出示大图书第二页）它表示（出示大图书第二页）它表示这一页上就有两幅图。我们要按照这一页上就有两幅图。我们要按照 1 1、2 2、3 3、4 4 的顺序一幅一幅地看图。老师还要提两个要求：的顺序一幅一幅地看图。老师还要提两个要求：看一看想一想小动物们出去找食物，看一看想一想小动物们出去找食物， 回来时会发生什么事情？最后他们找到自己的房子了吗？他们

41、是怎回来时会发生什么事情？最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？样找到的？看的时候，看的时候，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号，如果有不明白的地方可以在带圆圈的数字符号前用铅笔打一个勾作一个记号， 等大家看完之等大家看完之后问问自己一组的小朋友。如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。后问问自己一组的小朋友。如果大家都看不懂也没关系，一会儿让小组长提出来，大家一起来讨论。幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。幼儿阅读，老师巡视，发现有问题让他们记录下来。针对记录情况与幼儿讨论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告诉他们。针

42、对记录情况与幼儿讨论：哪一幅图看不懂？哪组已经明白了来告诉他们。（评析：教师能及时帮助幼儿解决看不明白之处。）（评析：教师能及时帮助幼儿解决看不明白之处。）每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。幼儿简单评价。每组一位代表到集体面前讲述故事，师随之翻阅大图书。幼儿简单评价。师生共同展开讨论。解决共同的困难。师生共同展开讨论。解决共同的困难。3 3、带领幼儿共同阅读。、带领幼儿共同阅读。冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡“绿房子”、“黄房子”、“蓝冬天来了小兔子、小猫、松鼠各自砌了一间什么样的房子？（出示字卡“绿房子”、“黄房子”、“蓝房子”）房子”）有一天

43、，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？有一天，小动物外出找食物，回来时发生了什么事？教师指向第教师指向第 1717 页上的小动物问：“它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？”页上的小动物问：“它们为什么会有这样的表情？可能发生了什么事情？”（评析：教师善于引导幼儿观察细节，理解故事内容。）（评析：教师善于引导幼儿观察细节，理解故事内容。）最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？最后他们找到自己的房子了吗？他们是怎样找到的？当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。当它们找到了自己的房子时会说什么？谁来表演一下。（评析：教师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。）（评

44、析：教师抓住了关键之处，引导幼儿理解小兔的情感变化。）故事中的“绿房子”、故事中的“绿房子”、“黄房子”、“黄房子”、“蓝房子”在下雪以后都变成了怎样的房子了？今天我们讲的故事“蓝房子”在下雪以后都变成了怎样的房子了？今天我们讲的故事名字就叫白房子。（教师手指第名字就叫白房子。（教师手指第 1616 页上的文字）页上的文字）（评析：教师抓住时机揭示了故事的题目。）（评析：教师抓住时机揭示了故事的题目。）第二天，天气又有什么变化了呢？房子会变成什么样子的呢？第二天，天气又有什么变化了呢？房子会变成什么样子的呢？4 4、尝试认读汉字。游戏“字宝宝回家去”。、尝试认读汉字。游戏“字宝宝回家去”。幼儿

45、从篮子里任选一个字卡，仔细对照图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说：“字宝宝回家幼儿从篮子里任选一个字卡，仔细对照图片上的文字读一读，然后贴于额头，听到老师说：“字宝宝回家去”便快速站到相应的房子里去。教师逐一检查。去”便快速站到相应的房子里去。教师逐一检查。（评析：能运用游戏的方式让幼儿进一步认读文字，同时还活跃了课堂气氛。）（评析：能运用游戏的方式让幼儿进一步认读文字，同时还活跃了课堂气氛。）5 5、再次阅读。、再次阅读。师：“我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲。”师：“我们再来一边看书，一边把这个好听的故事讲一讲。”6 6、情感迁移。现在你们希望下雪吗？下雪了最想干什么

46、？、情感迁移。现在你们希望下雪吗？下雪了最想干什么？（评析：满足幼儿向往下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。）（评析：满足幼儿向往下雪的情感需要。感受大自然的乐趣。）三、活动后反思三、活动后反思活动一开始，活动一开始，教师运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫，教师运用请幼儿将动物送回家并说出理由的方式为后面小动物找房子作了铺垫， 因此有利于因此有利于幼儿理解后面的故事内容。幼儿理解后面的故事内容。教师在分析、教师在分析、引导幼儿理解故事的情节和内容时善于运用自身的肢体语言和丰引导幼儿理解故事的情节和内容时善于运用自身的肢体语言和丰富的表情来激发幼儿的情绪。但是，教师在

47、活动的安排上还有很多的不足之处，如活动目标定位应作进一富的表情来激发幼儿的情绪。但是，教师在活动的安排上还有很多的不足之处，如活动目标定位应作进一步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，在说出看不懂的地方。步调整，活动中让幼儿自主阅读后应让他们先讲看明白的地方，在说出看不懂的地方。大班语言大班语言 小动物去郊游小动物去郊游目的：目的：1 1、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。、引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。2 2、培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。、培养幼儿的逻辑思维能力及排图讲述能力。准备：准备：大图片一套，幼儿用的小图片人手一套。大图片一套，幼儿

48、用的小图片人手一套。过程：过程：一、引起幼儿的注意一、引起幼儿的注意今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？今天老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？二、引导幼儿在理解二、引导幼儿在理解 1 15 5 幅图片意思的基础上学习排图幅图片意思的基础上学习排图1.1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。小结：一天，天气非常晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高高兴兴地去郊游。2.2.引导幼儿理解引导幼儿理解 2 25 5 幅图

49、片的意思。幅图片的意思。它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按顺序排列的图片，谁能够看懂？小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。）小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。）小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。）3.3.引导幼儿给图片排序。引导幼儿给图片排序。现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。幼儿动手排图片，教师巡回指导。幼儿动手排图片，教师巡回指导。幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片

50、。幼儿根据自己排列的图片讲述故事，教师排出相应的大图片。三、引导幼儿为故事的后部分排图三、引导幼儿为故事的后部分排图1.1.小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。小动物玩得正高兴，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。2.2.幼儿排列图片，教师巡回指导。幼儿排列图片，教师巡回指导。3.3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。教师根据幼儿回答及时作出正确引导。4.4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话