《特别的作业》教学设计.pdf

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1、特别的作业教学设计特别的作业教学设计教学目标教学目标知识目标：1、能正确认识本课中带拼音的生字，去拼应也能准确认读。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，能明白文中的道理。能力目标：能力目标：1、多种形式的朗读，让学生熟悉文本，提高朗读技巧。2、结合上下文理解课文中的词语，并能抓住重点词语理解文本。情感目标：情感目标：爱护大自然中的植物、动物，懂得怎样与自然相处，从而培养环保意识。教学重点：教学重点：能正确认识本课生字，把课文读好。教学难点：教学难点：爱护大自然中的植物、动物，懂得怎样与自然相处，从而培养环保意识。教学过程教学过程一、质疑导入，激发兴趣。1.板书课题。今天邹老师和大

2、家一起来学习特别的作业。学生跟老师一起写课题。2.齐读课题，理解课题。理解“特别”的意思。质疑：读课题时，你头脑里闪现过哪些问题？【设计意图】题目是一篇文章的眼睛，抓住题目往往有牵一发而动全身。所以在教学时我先抓住题目中的重点词语，让学生先理解题目。在理解题目意识的基础上再让学生质疑，激发学生探索文本的欲望。3.小结：大家想知道的可真不少，那就让我们到书本中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。1.指导读书方法。师：“读书百遍，其义自见”要先从文本中飞快地找到答案，方法有一个就是要多读，把课文读通读熟。当然要把课文读通读熟，先要把课文中的什么问题解决？（生字）2.自学生字。把课文中的生字词划出

3、来，每个读三遍。【设计意图】因为本文是课本中的一篇课外补充读物，所以重在以文本为据教会学生读书的方法。让孩子明白书只有多读，才能悟出其中的道理。3.检查生字学习情况。4.老师把它们放到句子中，你还能正确的读出他们。出示句子，指名读。5.自由读文，标好自然段。6.开火车分段检查课文朗读情况。三、再读课文，交流感悟。1.全班齐读课文。2.关上书本，交流读书情况。【设计意图】小学阶段是人生记忆的黄金时间，教师应帮助学生充分利用这份时光，尽可能地阅读、背诵，尤其是培养孩子在阅读时对信息的筛选能力和筛选速度特别重要。在自由朗读，指名读，齐读等多种形式的朗读之后让学生关上书本，围绕课文主线大家一起来交流自

4、己读书感受，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。长此以往，在阅读中就容易调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。本课这样设计，更是为今后的课外阅读指导方法，让学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。3.解决问题。1）这个特别的作业是什么？为什么特别？到大自然里去找春天，并把找到的春天带回到教室里。小结：正是因为有比较，跟平时不同，才表现出了作业的特别，此处特别在作业的形式特别。（板书：形式）2）这个特别的作业，它的特别还表现在什么地方呢？A.小丽完成作业的方式跟其他同学不同。出示：嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛着的紫丁香，有放在铅笔盒里的

5、杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草B.指名读。C.其他同学是怎样完成作业的？D.理解“省略号”的作用。（仿句说话训练）你能照着这些句子说说还省略了那些方法？【设计意图】著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”让学生依托文本进行仿写训练不失为一种好方法。这样学生既能有据可依又能由此发散自己的思维。E.小丽又是如何完成作业的呢？（根据学生回答出示文中相应的句子）小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。F.小丽和其他同学完成作业的方式，你更喜欢哪一种？（根据学生回答板书：爱护花草）G.小结：由此可见，小丽完成作业的方式特别。（板书：方式）4.还有谁的方式你也喜欢？

6、（根据学生回答板书：爱护动物）5.从小丽和小龙完成作业的方式中你受到了什么启发？你又准备如何把春天带回教室呢？三、拓展延伸，总结全文。1.过渡：特别的作业，特别在老师布置的作业的形式特别，小丽、小龙完成作业方式的特别。也从这个故事中我们知道不管是动物还是植物都是有生命的，都值得我们珍惜。小丽、小龙善良的心地就如这美好的春景，让我们一起来欣赏。2.欣赏春天美景图片。师：春天来了，大地一片葱绿，油菜花开了，桃花开了，杏花也开了，蝴蝶、蜜蜂出来采蜜了，大地一片生机勃勃的景象。3.喜欢春天吗？想留住着美丽的景色吗？可是在我们身边有一些人总是有意或无意的在破坏着这美丽的景色，如果我们能向文中一样，在我们学校、公园等一些场所立上一些有警示语的警示牌，相信我们周围的环境一定会更好！4.出示一些警示语，让学生读，了解警示语。5.学生写警示语。【设计意图】此环节也是一个语言的训练。让学生了解、体会、认识警示语言的简单、精炼。同时也可以让学生指导严肃的警示语有提醒的作用，但是风趣幽默的警示语更能不仅能有提示的作用，更容易被人们接受。