教师读书笔记 《英语教学法》(上)(下)课程教学重点、难点及要求.pdf

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1、教师读书笔记教师读书笔记英语教学法英语教学法（上）上）（下）下）课程教学重点、难点及要求课程教学重点、难点及要求心得随笔 Unit 1 导论1学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；2Krashen 有关第二语言习得的 5 个假说， “学习”与“习得” 的不同， 包括 Ellis 的 Instructed Second LanguageAcquisition，以及对外语教学的启示；3外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基础、课堂操作方式、适合的教学内容和教学对象以及优缺点等；4课程设置，各类大纲和课程之间的关系，评估现行中学英语教材。 掌握 LARA 策略， 合理使用教材为教

2、学服务；5需求分析理论（ Needs Analysis）以及在教学中的运用；6教师的自我发展，包括教师职业素质的构成，教师自我发展的途径；7 教学策略理论： 教学策略的内涵和教学策略的组成。Unit 2 交际法1交际教学法产生的背景；2交际的内涵以及对教学的启示；3交际教学法的原则及特征；4交际教学法的教学目标；5交际能力的内涵；6不同学者对交际教学法的诠释；7交际教学中教师和学生的角色；8交际教学对学习材料的要求， “真实”材料的运用；9 交际教学课堂活动的安排，所采用的教学模式；10 交际活动的内容；11 根据自己的教材设计一堂交际教学课。Unit 3 阅读教学1 “阅读”的内涵，掌握有关

3、阅读的几种观点，包括心理猜测理论和互动阅读理论。2影响有效/流畅阅读的因素；3有关良好阅读者的研究；4阅读教学中学生动机的激发；5阅读教学模式：top-down approach, bottom-upapproach 和 interactive approach；各模式的理论依据，课堂操作方式，优缺点等；6 阅读的层次， 包括 read the lines, read between thelines 和 read beyond the lines (plain sense reading,deductive reading, projective reading)。能举例说明各阅读层次，如何

4、开展教学活动培养三层阅读理解能力；7 阅 读 过 程 ： pre-reading, while-reading 和post-reading。各阶段活动如何开展，运用的是什么教学模式，可开展哪些活动。要求能够就具体材料设计出各阅读阶段的教学活动，写成教案，进而在班内演示，能充分讨论具体材料的各种可能性操作；8 阅读策略的培养， 包括 the Strategic Teaching Mode,the Cognitive Academic Language Learning Approach 和the Reciprocal Teaching Approach。Unit 4 听力教学1现实听与课堂听的不同，以及对外语教学的启示；2影响听力的因素；3听力教学中学生动机的激发；4听力教学模式：bottom-up approach ，top-downapproach 和 interactive approach。掌握各类模式的操作方式；5听力教学的内容，如何教授和训练这些内容；6听力策略和听力教学策略有哪些；7听力材料的选择；8听力教学活动的安排；9听力教学的过程：pre-reading, while-reading 和post-reading，各阶段的教学目的，操作方式和可采用的活动。要求根据具体学习材料写出每一阶段的教案并在班内演示，充分讨论各种操作方式的适用性，有效性等。