52如何正确书写化学方程式的教学设计.pdf

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1、教教 学学 设设 计计 初初 备备 稿稿课题项 目课题课题 2 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式内容计划课时1 课时补充或修改意见根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，教学内本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方容分析程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。1、知识与技能：（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。（3）能正确书写简单的化学方程式。2、过程与方法（1）采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。教学目标（2）采用归纳总结的方法， 对配平化学方程式的方法加

2、以总结3、情感与价值观（1）培养学生思维的有序性和严密性。（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论， 对学生进行尊重客观事实， 遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：1、化学方程式的书写原则教学重2、化学方程式的配平方法点难点教学难点：化学方程式的配平方法教学方法讲练结合教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、练习法等教学法。 在整个教学过程中， 让学生动手、动口、动脑。

3、让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做使学生在知不觉中获取新知识， 突出重点， 突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。教学内容教学环节教学过程：教学过程：导学一、化学方程式一、化学方程式复习提问补充或修改1什么是质量守恒定律？2为什么在化学反应前后，各物质的质量总和必然是相等的呢？（用原子、分子的观点说明。）引言我们已经知道质量守恒定律，那么在化学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。板书化学方程式用化学式来表示化学反应的式子。例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2过

4、程组织讨论这个式子能称为化学方程式吗？为什么？（由学生回答）CO2设疑 化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。板书磷+氧气五氧化二磷（改成化学式）P+O2P2O5怎样才能把上式改为化学方程式呢？板书二、化学方程式的书写方法提问 书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？阅读让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例， 说明书写化学导学过程方程式的具体步骤。板书1根据实验事实写出反应物及生成物的化学式P+O2P2O52配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。 （根据是质量守恒守律）。

5、把短线改等号。4P+5O2=2P2O53注明反应发生的条件 4P+5O22P2O5（介绍“”“”“”等符号表示的意义，及“”“”符号的使用范围）。讲解反应条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。“”“”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。（强调要防止随意乱标）板书例如：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2练一练（讲练结合）1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？Fe+02点燃 Fe

6、02Fe+02点燃 Fe3042、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。议一议（小结提高）1、书写化学方程式的原则是什么？2、书写化学方程式时应注意什么？小结书写化学方程式具体步骤（口诀）1、写左边反应物，右边生成物2、配写好化学式，方程要配平3、注短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。附 可 （ 计 设1、书 101 页第 1、2、3、4、5 题2、学习

7、之友板书设计5.25.2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式书写原则书写原则：必须以客观事实为基础，要遵守质量守恒定律。书写步骤书写步骤：1.写 2.配 3.注检查人检查意见反思时 间教教 学学 设设 计计课题课题课题 2 2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式计划课时内容1 课时项 目教学根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为， 正确书写化内容学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，分析突出学生在教学活动中的主体地位。1、知识与技能：1）具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义2) 写化学方程式应遵守的原则。3)

8、 书写简单的化学方程式。2、过程与方法教学目标1) 练结合的方法，调动学生的学习主动性。2) 的方法，对配平化学方程式的方法加以总结3、情感与价值观1)学生思维的有序性和严密性。2)对化学方程式书写原则和配平方法的讨论， 对学生进行尊重客观事实， 遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点：教学重点难点1、化学方程式的书写原则2、化学方程式的配平方法教学难点：化学方程式的配平方法教学方法讲练结合教学设计思路（含教法设计、学法指导）根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等） 。本节课主要采用以学生

9、的活动探究为主线， 结合使用谈话法， 归纳分析法、 讨论法、 练习法等教学法。在整个教学过程中，让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做使学生在知不觉中获取新知识，突出重点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。教学教师活动环节导学过程用化学式来表示化学反应的式子。例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为：C+O2CO2学生活动思考回答问题倾听复备一复备二教学过程：教学过程：复习提问1什么是质量守恒定律？2为什么在化学反应前后， 各物质的质量总和必然是相等的呢？ （用原子、分子的观点说明。）引言 我们已经知道质量守恒定律，那么在化

10、学上有没有一种式子，既能表示出反应物和生成物是什么，又能反映出遵循质量守恒定律呢？回答是肯定的，这就是化学方程式。板书化学方程式一、化学方程式一、化学方程式导学过程设疑化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？请看磷在氧气中燃烧的反应。思考回忆回答问题板书磷 +氧气（改成化学式）P+O2五氧化二磷P2O5组织讨论这个式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？板书二、化学方程式的书写方法提问书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。板书1 根据实验事实写出反应物及生成物的

11、化学式P+O2P2O52配平化学方程式 用最小公倍数法确定系数。 （根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2=2P2O5带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。3 注 明 反 应 发 生 的 条 件4P+5O22P2O5（介绍“”“”“”等符号表示的意义，及“”“”符号的使用范围）。讲解反应条件常见的有：点燃、加热（）、高温、催化剂等。“”“”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“”号。 （强调要防止随意

12、乱标）板书例如：CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2倾听思考思考分析练习练习思考练一练（讲练结合）1、下列化学方程式书写是否正确， 如不正确，为什么？Fe+ 02 =点燃= Fe02Fe+ 02 =点燃= Fe3042、试写出下列反应的化学方程式。（1）铝在氧气中燃烧（2）铁在氧气中燃烧（3）水通电分解（4）一氧化碳（C0）在氧气中燃烧生成二氧化碳设计意图：学生动手独立完成，教师来回查看。帮助学生指点、纠正。反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。议一议（小结提高）1、 书写化学方程式的原则是什么？2、 书写化学方程式时应注意什么？小结书写化学方程式具体步骤（口诀）1、写左边反应物，右边生成物2、配写好化学式，方程要配平3、注短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀， 上下箭头来分清。讨论附（可设计1、书 101 页第 1、2、3、4、5 题2、学习之友5.25.2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式书写原则书写原则：必须以客观事实为基础，要遵守质量守恒定律。书写步骤书写步骤：1.写 2.配 3.注板书设计思提反思检查意见反检查人时 间