《童话里的小屋》教学设计.pdf

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1、童话里的小屋教学设计童话里的小屋教学设计童话里的小屋教学设计童话里的小屋教学设计 1 1学习课时：学习课时：1 课时课堂类型：课堂类型：设计 应用教学目标：教学目标：1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重、难点：教学重、难点：1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多种材料进行创作。教具学具：教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒教学过程：教学过程：一、组织教学：检查绘画工具准备情况二、讲授新课 ：1、引导阶段：回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？2、发展阶

2、段：（1）小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！（2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打

3、开？d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐（3）做一做a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。c、添加其余部分或装饰房屋。d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。三、学生作画，老师辅导：布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么？童话里的小屋教学设计童话里的小

4、屋教学设计 2 2教材分析：教材分析：童话里的小屋这一课就是利用废旧纸盒的自然形态（如六面体、圆柱体、多角柱体等），或在自然形态的基础上略作加工，形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。用纸盒做房子是一堂开发智力，训练和加强学生动手能力的课，这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力，而且还可以陶冶性情，提高学生的审美能力。学生分析：学生分析：通过课下调查，学生看过大量动画片，例如蓝猫淘气 3000 问、数码宝贝、海尔兄弟、天线宝宝等等，但是如安徒生童话、格林童话之类的动画片，看过的却寥寥无几。由于学生只有 5、6 岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也

5、极少。再有，由于学生只有 5、6 岁，识字量少，所以阅读能力较差，对童话故事的阅读也极少，所以，我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象，也不了解欧洲建筑的特点，根据这些情况，我决定在引导阶段，给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力，所以学生在制作上不会存在太大的问题，应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况，我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子，供学生自己探索、研究。设计思路：设计思路：先放录像灰姑娘的片段给学生创造一种情境，让学生在动画片的那种

6、美仑美涣的意境中，感受童话中的小屋的美。再放幻灯片，让学生欣赏欧洲风格的建筑，感受欧洲建筑造型的与众不同，在吸引了学生的注意的同时，感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作，自己研究制作方法，培养探究性学习习惯，调动学生的积极性，培养学生的创造力。然后，老师利用实物投影演示房子的制作过程，让学生更直观的学习制作方法。最后，出示用圣诞树组成的森林的画面，并告诉学生，我们的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引，学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作

7、童话中的小屋。教学目标：教学目标：1、通过制作纸盒房子，培养学生想象力和立体思维的能力，引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子，达到陶冶情趣，美化生活的目的。2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。课前准备：纸盒. 彩笔. 蜡笔 彩纸 橡皮泥 剪刀 双面胶等教学过程：教学过程：一.组织教学二.讲授新课（一）引导阶段 （欣赏.评述）1.放灰姑娘的动画片片段，并告诉学生看完以后回答老师：“这是哪个童话故事？在这个童话故事里你最喜欢谁？她住在怎样的屋子里？”2.出示幻灯片（欧洲风格的建筑图片）：边看边欣赏这是哪的建筑并提问：

8、“看完以后告诉老师你最想说什么？”教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。3.实物投影（童话中的城堡彩色图片）：师：“好、我们再来欣赏几张图片，然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”请同学们自由讨论：你最喜欢哪种类型的小屋，喜欢它的什么地方。（教师总结：颜色、屋顶、门、窗）问：“屋顶都有什么形状的？”问：“门窗是什么形状的？”问：“墙是用什么建成的？”问：“你觉得颜色有什么特点？”4.出示实物、讲授做法（探索.发现）在你们每组的桌子上，老师给你们设计了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你们能自己研究研究是怎么做的吗？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。（学生回答，教师

9、总结并用实物投影演示作法。）5.学生思考、准备制作根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶，怎样做（加上或剪出）？门、窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？（二）发展阶段（设计.应用）1.学生制作、教师巡回指导（分组制作，合作完成）辅导重点：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋，装饰完之后，重新使纸盒回到原来的立体状态，变成童话里的小屋。2.出示幻灯片（用圣诞树组成的森林，树上挂满了闪烁的小星）学生把制作好的小屋摆到森林中展示，并结组编一个故事讲给大家听。三.收拾、整理让学生在作品做完之后，整理东西，收拾桌面及地面。四.课后拓展回家后思考：除了小屋，纸盒

10、还可以做什么？课后总结：新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是，他们之间不是孤立，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。例如：课的引导阶段，我让学生通过看动画片，幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑，目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外，在教授制作方法的时候，我是让学生通过自己拆、分老师的范作，研究制作方法，这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习，两个人或三个人制作同一个小屋，有的人画房顶，有的人粘贴，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美，受到美的陶冶，只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以，在给学生准备欣赏图片的时候，我力图使每一张图片都非常精美，学生看后总会发出一片赞叹声。最后，我觉得上一年级美术课，教师的语言要具有亲和力，要用孩子的语气，给学生亲切的、和蔼可亲的感觉，正所谓：亲其师，才能信其道。