二年级《“红领巾”真好》优秀说课稿.pdf

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1、二年级“红领巾”真好优秀说课二年级“红领巾”真好优秀说课稿稿各位领导、各位老师，大家好!我说课的内容是人教版二年级第三册第 26 课“红领巾”真好，我从以下几方面展开说课。一、说教材。一、说教材。“红领巾”真好是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。二、说学生。二、说学生。我们班的同学经过一年来的学习，已经有

2、了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。三、说教学目标。三、说教学目标。根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力目标：学会本课 9 个生字和 9 个词语，认识 7 个字。2.过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、说教法学法。四、说教法学法。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1 谈话激趣法;2 整体阅读法;

3、3 情境教学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说重难点。五、说重难点。重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。难点：了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?六、说教学流程。六、说教学流程。为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。(一)看图导入。1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么?这是什么时间?2.请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!(二)初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个

4、字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2.画出不懂的词语。(三)检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。(四)朗读感悟，指导背诵。1.学习第一小节。(1)自由读，说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)(2)议答：从哪里可以看出小鸟最快乐?(结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟

5、们自由自在的生活。2.学习第二小节。(1)自由读，说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)(2)质疑解疑。什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。)它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)(3)指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。3.学习第三小节。(1)小声读，想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。(2)师生共同讨论交流。重点理解：“红领巾”指谁?(看图理解，指少先队员。)为什么说“红领巾”真好?(少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生

6、活。)练习朗读。读出赞扬的语气。(五)找出规律，指导背诵。看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。(六)巩固识字，指导写字。1、做游戏巩固识字。2、读自编小短文，巩固识字。3、写字指导。(七)布置课外活动1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。(八)小结。同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。七、说板书设计。小鸟机灵活跃捕捉害虫红领巾钉鸟巢保护小鸟总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。