幼幼儿园大班美术教案：幼儿园绘画教案：鞋底花纹.pdf

《幼幼儿园大班美术教案：幼儿园绘画教案：鞋底花纹.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼幼儿园大班美术教案：幼儿园绘画教案：鞋底花纹.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班绘画教案：鞋底花纹幼儿园大班绘画教案：鞋底花纹活动目标活动目标1 1乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花乐意参与装饰鞋底花纹的活动，能用点、线、面设计鞋底花纹，体验创作的喜悦。纹，体验创作的喜悦。2 2感知鞋底花纹的多样性和对称美。感知鞋底花纹的多样性和对称美。活动准备活动准备幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼幼儿每人带一双干净的鞋子；视频仪，电视机等；幼儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。活动儿创作材料：铅笔若干，画好鞋样的纸、彩色复印纸人手一份。活动过程实录过程实录 1 1观察鞋底，引发兴趣。观察鞋底，引发兴趣。师：你的鞋子有个秘密

2、，你知道吗师：你的鞋子有个秘密，你知道吗? ?你的鞋底是什么样你的鞋底是什么样的的? ?2 2感知鞋底花纹的多样性和对称美。感知鞋底花纹的多样性和对称美。(1)(1)幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一幼儿观察各自鞋底的花纹，并且相互比一比，说一说各自的鞋底花纹有什么不一样。说各自的鞋底花纹有什么不一样。(2)(2)请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些请几位幼儿说说自己的鞋底花纹是什么样的，有些什么图案什么图案?(?(通过视频仪展示给大家看通过视频仪展示给大家看) ) (3) (3)让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现让幼儿仔细看看自己两个鞋底的花纹，讲讲有什么发现

3、? ?引引导幼儿感知鞋底花纹的对称美。导幼儿感知鞋底花纹的对称美。3 3设计鞋底花纹。设计鞋底花纹。(1)(1)引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹引导幼儿讨论：用什么方法画能让两只鞋底的花纹对称。对称。(2)(2)提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜提示：将画有鞋底的纸对折，中间选择一张自己喜欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底欢的彩色复印纸，用铅笔进行创作，就会出现花纹对称的美丽的鞋底了。了。(3)(3)鼓励幼儿大胆想象，进行创作。鼓励幼儿大胆想象，进行创作。4 4展示、欣赏作品。展示、欣赏作品。(1)(1)幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底

4、花幼儿欣赏同伴的作品，提问：你喜欢哪一种鞋底花纹纹? ?(2)(2)请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作请幼儿介绍自己设计的鞋底花纹，老师对每一幅作品都给予肯定。品都给予肯定。5 5布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置活动室。将鞋底花纹涂上好看的颜色，并沿边线剪下，布置在活动室里。布置在活动室里。活动延伸活动延伸1 1请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。请幼儿回家后找爸爸妈妈鞋底的秘密。2 2在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。在区域活动中开展“为爸爸妈妈设计鞋底花纹”的活动。在活动一开始，以观察鞋子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋在活动一开始，以观察鞋

5、子导入活动，激发幼儿的兴趣，因为鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋子是每个孩子平时最熟悉的物品了，但是也许他们从来没有关注过鞋底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿底，因此，一个简单的问题，往往能引起他们的探索兴趣，在让幼儿感知鞋底花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的感知鞋底花纹的多样性和对称性，通过这一环节能够发挥师幼互动的作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第作用，第一让幼儿自主地去和同伴交流，感知鞋底花纹的多样性。第二丰富鞋底花纹的感知经验，知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点二丰富鞋底花纹的感知经验，

6、知道鞋底花纹有曲线、直线、圆形、点等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成等，另一方面老师能鼓励幼儿大胆创作，将点、线、面有机结合构成美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，美丽的图案，整个活动活而不乱，引导幼儿从色彩图案中感知了美，创造了美。创造了美。首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的首先选材比较贴近幼儿的生活，因为鞋子是我们最熟悉，最好的朋友，朋友， 通过对鞋底花纹的设计，通过对鞋底花纹的设计，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，使幼儿初步了解到“对称”这一概念，因为“对称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的因为“对

7、称”的概念在中班幼儿的思维中还是比较模糊的通过具体的操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，操作，使幼儿懂得利用复印纸，很容易地帮助我们解决对称的问题，在最后的环节中能够通过“欣赏作品”让幼儿与老师一起带着欣赏的在最后的环节中能够通过“欣赏作品”让幼儿与老师一起带着欣赏的情绪，观赏同伴的作品，从中获得更多的经验。情绪，观赏同伴的作品，从中获得更多的经验。大班美术大班美术 大象找工作大象找工作活动目标：活动目标：1 1、在已有技能的基础上，引导幼儿围绕主题展开联想，进行情景绘画。、在已有技能的基础上，引导幼儿围绕主题展开联想，进行情景绘画。2 2、尝试粉笔线条画的作画方式，激

8、发幼儿对美术活动的兴趣。、尝试粉笔线条画的作画方式，激发幼儿对美术活动的兴趣。3 3、激发幼儿扩散性思维，引导幼儿用语言表达自己的作品。、激发幼儿扩散性思维，引导幼儿用语言表达自己的作品。活动准备：活动准备：1 1、活动前写生过玩具大象，丰富有关大象的粗浅知识。、活动前写生过玩具大象，丰富有关大象的粗浅知识。2 2、白色粉笔、黑色硬纸板、湿毛巾人手一份。、白色粉笔、黑色硬纸板、湿毛巾人手一份。3 3、大象长毛绒玩具一、小猫玩具若干，布置小猫幼儿园场景，各种姿态的大象、小猫线条画范例。、大象长毛绒玩具一、小猫玩具若干，布置小猫幼儿园场景，各种姿态的大象、小猫线条画范例。4 4、音乐磁带：、音乐磁

9、带： 摘果子舞摘果子舞 、钢琴曲命运、钢琴曲命运 、 嘉禾舞曲嘉禾舞曲 、三步子歌曲圆圈舞、三步子歌曲圆圈舞活动过程：活动过程：（一）以故事情景引起幼儿兴趣。（一）以故事情景引起幼儿兴趣。1 1、在音乐摘果子舞中，师生跳着踵趾小跑步随意围成圈坐下。、在音乐摘果子舞中，师生跳着踵趾小跑步随意围成圈坐下。师：今天有许多客人老师来看我们学本领，让我们听着音乐，跳着舞在“草地上”坐下来。师：今天有许多客人老师来看我们学本领，让我们听着音乐，跳着舞在“草地上”坐下来。2 2、出示玩具大象，引出故事内容大象找工作、出示玩具大象，引出故事内容大象找工作 。师：看，谁在欢迎我们呀？（大象）它叫贝贝，我们和贝贝

10、问个好！师：看，谁在欢迎我们呀？（大象）它叫贝贝，我们和贝贝问个好！ （贝贝好！（贝贝好！ ）师：大象贝贝想找份工作。它先来到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小动物们都师：大象贝贝想找份工作。它先来到面包房，做了一只又大又香的大面包。可是面包太大了，小动物们都不愿买。面包房的经理说，你还是另外找一份工作吧。大象贝贝很难过。它又来到了一家专门做餐具的工不愿买。面包房的经理说，你还是另外找一份工作吧。大象贝贝很难过。它又来到了一家专门做餐具的工厂当一名工人。它做了一只又大又漂亮的盘子。可是小动物都觉得盘子太大了，就象澡盆一样。盘子又没厂当一名工人。它做了一只又大又漂亮的盘子。可是

11、小动物都觉得盘子太大了，就象澡盆一样。盘子又没有卖出去。大象贝贝很伤心，它想：我只好另外去找工作了。有卖出去。大象贝贝很伤心，它想：我只好另外去找工作了。它走啊走啊，咦？是谁在哭啊？（教师展示小猫幼儿园场景）噢，原来是小猫幼儿园的老师病了，小它走啊走啊，咦？是谁在哭啊？（教师展示小猫幼儿园场景）噢，原来是小猫幼儿园的老师病了，小猫正吵着要老师呢。贝贝想：我去做小猫们的老师吧。猫正吵着要老师呢。贝贝想：我去做小猫们的老师吧。（二）联想创作（二）联想创作1 1、引导幼儿根据已有的生活经验说说幼儿园老师应该有什么本领。、引导幼儿根据已有的生活经验说说幼儿园老师应该有什么本领。师：贝贝要去做老师，那幼

12、儿园的老师应该有什么本领呢？我们一起来告诉大象。师：贝贝要去做老师，那幼儿园的老师应该有什么本领呢？我们一起来告诉大象。师：老师有许多的本领，每天都带小朋友做许多事。师：老师有许多的本领，每天都带小朋友做许多事。2 2、大象贝贝做了小猫们的老师，今天会带小猫们一起做什么呢？、大象贝贝做了小猫们的老师，今天会带小猫们一起做什么呢？师根据幼儿的回答，依次出示不同的姿态。师根据幼儿的回答，依次出示不同的姿态。师：贝贝老师会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手还在指挥呢。师：贝贝老师会带小猫们学唱歌，看它粗粗的腿向前伸，坐在地板上，一只手还在指挥呢。师：它还会带小猫们跳舞，看它站在地

13、上，两只手摆着不同的姿势。师：它还会带小猫们跳舞，看它站在地上，两只手摆着不同的姿势。师：大象它有什么本领呢？它会不会把自己的本领教给小猫呢？（引出喷水、鼻子做滑梯等，让幼儿大胆师：大象它有什么本领呢？它会不会把自己的本领教给小猫呢？（引出喷水、鼻子做滑梯等，让幼儿大胆表达自己的想法，引导他们演示姿态。表达自己的想法，引导他们演示姿态。 ）3 3讨论作画方法：讨论作画方法：师：小朋友有许多的猜想，今天，请幼儿将自己的想法画在纸上，想一想，这张画上应该有谁？（应该有师：小朋友有许多的猜想，今天，请幼儿将自己的想法画在纸上，想一想，这张画上应该有谁？（应该有大象老师和小猫们）大象老师和小猫们） 。

14、 画的时候要把它们的特点画出来。大象有什么特点呢？（大耳朵、长鼻子、粗粗的画的时候要把它们的特点画出来。大象有什么特点呢？（大耳朵、长鼻子、粗粗的腿、胖身体）大象很大，我们应该画的怎样？和大象比，小猫应该画的怎样？腿、胖身体）大象很大，我们应该画的怎样？和大象比，小猫应该画的怎样？师：你们看，大象坐在草地上，伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢！师：你们看，大象坐在草地上，伸长鼻子做滑梯，小猫们在它身上，鼻子上玩呢！ （师边说边演示画面布（师边说边演示画面布置）置）师：我们把猜想画出来，还要想一想，贝贝老师和小猫们在什么地方，我们用不同的线条来装饰一下，把师：我们把猜想画出来，还要想一想

15、，贝贝老师和小猫们在什么地方，我们用不同的线条来装饰一下，把画面画的更漂亮。画面画的更漂亮。（三）幼儿作画，教师指导（三）幼儿作画，教师指导 ，音乐钢琴曲。，音乐钢琴曲。1 1、交代要求、交代要求师：今天，老师为大家准备了一张黑纸和一只粉笔。粉笔画的线条容易擦掉，我们画的时候要注意：别弄师：今天，老师为大家准备了一张黑纸和一只粉笔。粉笔画的线条容易擦掉，我们画的时候要注意：别弄花了画，花了画，别弄脏了衣服。别弄脏了衣服。画出自己的猜想，画出自己的猜想，要和别人想的不一样。要和别人想的不一样。画好后擦干净小手，画好后擦干净小手，把画送到老师这里，把画送到老师这里，再和小伙伴讲一讲自己的画。再和小

16、伙伴讲一讲自己的画。2 2、观察指导、观察指导a.a.提醒幼儿将大象贝贝画大。提醒幼儿将大象贝贝画大。b.b.启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。启发幼儿添加与主题有关的背景，丰富画面的内容。c.c.引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。引导幼儿运用单色画的方法去美化画面。d.d.指导先画好的幼儿讲述自己的作品和别人的作品。指导先画好的幼儿讲述自己的作品和别人的作品。（四）讲评（四）讲评1 1、展示所有幼儿的作品，在嘉禾舞曲的音乐声中幼儿会到老师身边围坐一起。、展示所有幼儿的作品，在嘉禾舞曲的音乐声中幼儿会到老师身边围坐一起。师：师：哇！哇！大家的画好漂亮啊！大家的画好漂亮啊！我们每个

17、小朋友都完成了自己的作品，我们每个小朋友都完成了自己的作品，你们真棒！你们真棒！让我们来表扬一下自己吧。让我们来表扬一下自己吧。师：现在，我们来看一看贝贝老师带小猫们在干什么？（幼儿回答三人左右）师：现在，我们来看一看贝贝老师带小猫们在干什么？（幼儿回答三人左右）2 2、教师选取部分作品续编故事结尾。、教师选取部分作品续编故事结尾。师：贝贝老师带小猫们做了许多事，小猫们觉得怎样？我们选几幅画接着讲故事，好吗？师：贝贝老师带小猫们做了许多事，小猫们觉得怎样？我们选几幅画接着讲故事，好吗？（教师以不同内容编排画面引导幼儿用句式“先然后最后”来编故事，（教师以不同内容编排画面引导幼儿用句式“先然后最

18、后”来编故事，幼儿先自由讲述，幼儿先自由讲述，后后请一名幼儿讲完整。请一名幼儿讲完整。 ）师：幼儿园放学了，大象贝贝想回家了。小猫们说什么也不让老师走：师：幼儿园放学了，大象贝贝想回家了。小猫们说什么也不让老师走： 贝贝老师，我们喜欢你，你就做贝贝老师，我们喜欢你，你就做我们的老师吧！我们的老师吧！ 贝贝高兴地笑笑，它终于找到了一份满意的工作。噢！大象有工作了，让我们向它表示贝贝高兴地笑笑，它终于找到了一份满意的工作。噢！大象有工作了，让我们向它表示祝贺！我们和贝贝一起跳个圆圈舞，好吗？祝贺！我们和贝贝一起跳个圆圈舞，好吗？3 3、师生一起围成圈跳起舞，在音乐声中离开活动室，和客人老师再见。、

19、师生一起围成圈跳起舞，在音乐声中离开活动室，和客人老师再见。民间体育游戏活动设计跳竹竿民间体育游戏活动设计跳竹竿民间体育游戏活动设计跳竹竿民间体育游戏活动设计跳竹竿( (大班大班) )一、设计思路：一、设计思路：纸（木）棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳竹竿”满足了纸（木）棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳竹竿”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，

20、鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。二、活动目标：二、活动目标：1 1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。2 2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。、体验与同伴合作游戏带来的快乐。3 3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。三、活动准备：三、活动准备：经验准备：幼儿观看过录像经验准备：幼儿观看过录像物质准备：人手一根纸棒（长度为物质准备：人手一根纸棒（长度为 1 1 米）。录音机，磁带。米）。录音机

21、，磁带。四、活动过程：四、活动过程：1 1、开始部分：、开始部分：幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！ （幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆（幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆-大圆大圆-小圆小圆- “坐马车” ）“坐马车” ）反思：反思：活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆 -变小圆变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让

22、幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节同时也为下一个环节奠定了基础。奠定了基础。2 2、基本部分：、基本部分：（1 1）利用纸棒进行“一棒多玩”）利用纸棒进行“一棒多玩”导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）队形：两路纵队（见附图）队形：两路纵队（见附图）（2 2）学习“跳竹竿”游戏）学习“跳竹竿”游戏A A、讲解游戏玩法、讲解游戏玩

23、法导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏跳竹竿，这个游戏可导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。队形：梯形队（见附图）队形：梯形队（见附图）（3 3）幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏）幼儿自由组合尝试玩

24、“跳竹竿”游戏队形：四散队形：四散（4 4）对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）导语：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？导语：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？队形：梯形队（见附图）队形：梯形队（见附图）（5 5）鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。）鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？队形：四散队形：四散

25、反思：反思：基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三-四人结伴四人结伴游戏游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等）“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等） ，从而通过从而通过尝试、发现尝试、发现-再尝试、再发现，形成师

26、生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。4 4、游戏“叫号接棒”、游戏“叫号接棒”队形：四散队形：四散反思：反思：结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。五、活动反思：五、活动反思：本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，发展幼儿弹跳能力。发

27、展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标想办在心育方面提出的两点目标想办法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆 -变小圆变小圆-合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节同时也为

28、下一个环节奠定了基础。奠定了基础。基本部分中，基本部分中， 先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”， 鼓励幼儿与同伴合作，鼓励幼儿与同伴合作， 并积极推广三并积极推广三-四人结伴游戏四人结伴游戏 。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），索（敲击“竹竿”的两人如何合作？中间跳的人如何跳？如果跳的过程中发现了一些情况怎么办？等），从而通过尝试、发现从而通过尝试、发现

29、-再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。儿调整教大的活动量。在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合

30、作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。地发展。大班主题教案大班主题教案 旅游去旅游去设计思路：设计思路：主题活动我是中国人开展已有一段时间了，通过收集和交流，孩主题活动我是中国人开展已有一段时间了，通过收集和交流，孩子们对家乡上海和首都北京的一些著名景点已有了初步的了解，为了子们对家乡上海和首都北京的一些著名景

31、点已有了初步的了解，为了使孩子们真正了解中国之大，萌发爱祖国的情感，我设计了旅游去这使孩子们真正了解中国之大，萌发爱祖国的情感，我设计了旅游去这个集体活动，一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结，并进行个集体活动，一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结，并进行一定地提升，另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题，从而激发进一定地提升，另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题，从而激发进一步探索中国其它名胜的兴趣。一步探索中国其它名胜的兴趣。活动名称：旅游去活动名称：旅游去内容与要求：内容与要求：1 1、在看看、讲讲的过程中，初步了解上海和北京的一些著名景点。、在看看、讲讲的过程中，初步了解上海和北

32、京的一些著名景点。2 2、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。活动准备：活动准备：1 1、题板（上面有、题板（上面有 9 9 张著名景点照片）张著名景点照片）2 2、幼儿操作材料（有关上海和北京景点的图片等）、幼儿操作材料（有关上海和北京景点的图片等）活动过程：活动过程：（一）看看、讲讲（一）看看、讲讲师：你们喜欢旅游吗？师：你们喜欢旅游吗？周老师也特别喜欢旅游，我去过好多好多地方，只要看到好的景点，我都会把他们拍下来，所以周老师这周老师也特别喜欢旅游，我去过好多好多地方，只要看到好的景点，我都会把他们拍

33、下来，所以周老师这儿有好多景点的照片，你们想不想看看呀？儿有好多景点的照片，你们想不想看看呀？（出示题板）（出示题板）师：瞧，这块题板上就有许多我拍的景点的照片，上面我都用纸蒙了起来，我们先来看看一共有几行？每师：瞧，这块题板上就有许多我拍的景点的照片，上面我都用纸蒙了起来，我们先来看看一共有几行？每行有几张？（也可以用列来表示）行有几张？（也可以用列来表示）谁能告诉我这张照片在什么位置？（老师介绍）谁能告诉我这张照片在什么位置？（老师介绍）你们想看哪张照片（用语言表示），谁愿意来介绍介绍？你们想看哪张照片（用语言表示），谁愿意来介绍介绍？重点：重点：1 1、东方明珠（请幼儿介绍）、东方明珠（

34、请幼儿介绍）如：东方明珠在哪里啊？它有几个球？如：东方明珠在哪里啊？它有几个球？这些球都一样大吗？他有多高啊？（丰富东方明珠高达四百六十八米，是亚洲第一、世界第三高塔。）这些球都一样大吗？他有多高啊？（丰富东方明珠高达四百六十八米，是亚洲第一、世界第三高塔。）站在东方明珠上你们能看到些什么啊？站在东方明珠上你们能看到些什么啊？（东方明珠是我们上海的标志，（东方明珠是我们上海的标志，到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。站在东方明珠电视塔站在东方明珠电视塔上啊，能看到整个上海的景色。）上啊，能看到整个上海的景色。）2 2、历史博物馆、历史博物

35、馆设疑：这是什么地方啊？他的样子看起来象什么？设疑：这是什么地方啊？他的样子看起来象什么？历史博物馆在哪里，你们知道吗？历史博物馆是用来干什么的呢？历史博物馆在哪里，你们知道吗？历史博物馆是用来干什么的呢？（博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的，（博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的，那里经常会有一些展览。那里经常会有一些展览。我去参观过一次古代青铜器我去参观过一次古代青铜器的展出，看到了许多珍贵精美的青铜器。）的展出，看到了许多珍贵精美的青铜器。）3 3、南京路步行街、南京路步行街设疑：这是什么地方你们知道吗？南京路的两边有什么？设疑：这是什么地方你们知道吗？南京路的两边有什么？

36、什么时候这里会特别热闹啊？什么时候这里会特别热闹啊？（这里是上海最热闹的地方，也是人们购物、休闲的地方，人特别多，车子都不能通行，所以给这里起了（这里是上海最热闹的地方，也是人们购物、休闲的地方，人特别多，车子都不能通行，所以给这里起了个名字叫南京路步行街。）个名字叫南京路步行街。）4 4、法华塔、法华塔猜一猜：在博乐广场边有一座很高的塔，叫什么塔猜一猜：在博乐广场边有一座很高的塔，叫什么塔? ?幼儿介绍幼儿介绍5 5、故宫、故宫设疑：故宫为什么会有那么多的屋子呢？是给谁住的呢？设疑：故宫为什么会有那么多的屋子呢？是给谁住的呢？它和别的地方的屋子有什么不一样的？它和别的地方的屋子有什么不一样的

37、？故宫还有另外一个名字，叫什么？故宫还有另外一个名字，叫什么？6 6、长城、长城设疑：你们知道万里长城是谁建造的吗？它是怎么砌起来的？设疑：你们知道万里长城是谁建造的吗？它是怎么砌起来的？这么高的长城怎么上去呢？（先请幼儿讨论，再请个别去过的幼儿来介绍）这么高的长城怎么上去呢？（先请幼儿讨论，再请个别去过的幼儿来介绍）7 7、外滩、外滩猜一猜：上海的夜晚什么地方最美？猜一猜：上海的夜晚什么地方最美？幼儿介绍美丽的外滩。幼儿介绍美丽的外滩。8 8、天安门广场（老师介绍）、天安门广场（老师介绍）9 9、城隍庙（幼儿介绍）、城隍庙（幼儿介绍）（二）找找、玩玩（二）找找、玩玩师：我想考考你们，请四个朋

38、友一张桌子，一起商量把盘子里的小图片分一分，把你们认为和上海有关师：我想考考你们，请四个朋友一张桌子，一起商量把盘子里的小图片分一分，把你们认为和上海有关的贴在上海这一面，和北京有关的贴在北京这一面。的贴在上海这一面，和北京有关的贴在北京这一面。（三）看看、议议（三）看看、议议师：你们发现了什么问题？师：你们发现了什么问题？其实，除了上海和北京有许多美丽的景点，在我们祖国的其他地方还有很多美丽的地方。老师带来了几张其实，除了上海和北京有许多美丽的景点，在我们祖国的其他地方还有很多美丽的地方。老师带来了几张图片，请你们去看看有没有你们认识的地方。图片，请你们去看看有没有你们认识的地方。（引导幼儿

39、自由分散观察，并鼓励他们大胆回忆已有经验。）（引导幼儿自由分散观察，并鼓励他们大胆回忆已有经验。）师：谁来说说，你看到了什么啊？师：谁来说说，你看到了什么啊？（杭州西湖，西安兵马俑等）（杭州西湖，西安兵马俑等）师：我们的祖国真大，有那么多美丽宏伟的地方，以后有机会我们一定要去看一看，走一走，如果看到好师：我们的祖国真大，有那么多美丽宏伟的地方，以后有机会我们一定要去看一看，走一走，如果看到好的景点可别忘了拍下来。的景点可别忘了拍下来。大班面塑的秘密主题活动：我知道的面塑大班面塑的秘密主题活动：我知道的面塑活动目标：活动目标：1 1、在说说、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质。、在说说、

40、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质。2 2、愿意与同伴分享自己的面塑经验，尝试制作食用的面塑。、愿意与同伴分享自己的面塑经验，尝试制作食用的面塑。活动重点：知道面塑的含义及两种不同性质活动重点：知道面塑的含义及两种不同性质活动难点：能根据所获得的面塑知识，制作能吃的面塑活动难点：能根据所获得的面塑知识，制作能吃的面塑活动准备：活动准备：1 1、活动前填写过“寻找到的面塑调查表”、活动前填写过“寻找到的面塑调查表”2 2、活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中寻找生活中的面塑。、活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中寻找生活中的面塑。3 3、幼儿收集有关面塑成分与性质的资料。、幼儿收集有关面

41、塑成分与性质的资料。设计思路：设计思路：二期课改中提出教师要善于发现幼儿的兴趣点及热点。二期课改中提出教师要善于发现幼儿的兴趣点及热点。在前期的“小小面塑会”的交流活动中，在前期的“小小面塑会”的交流活动中，幼儿对面幼儿对面塑能不能吃的问题产生激烈的讨论。有的小朋友说面塑不能吃，有的小朋友说：妈妈说面塑能吃的。最后塑能不能吃的问题产生激烈的讨论。有的小朋友说面塑不能吃，有的小朋友说：妈妈说面塑能吃的。最后他们达到一致的想法，如果加了颜料的面塑不能吃，而没有加颜料是可以吃的。他们达到一致的想法，如果加了颜料的面塑不能吃，而没有加颜料是可以吃的。从活动中分析出他们对面塑的性质还没了解，为了鼓励幼儿

42、进一步探索，扩展孩子们的认识经验，设计本从活动中分析出他们对面塑的性质还没了解，为了鼓励幼儿进一步探索，扩展孩子们的认识经验，设计本次活动。次活动。活动前组织幼儿到自己生活的周边环境去寻找生活中的面塑，活动前组织幼儿到自己生活的周边环境去寻找生活中的面塑，本次活动围绕寻找结果开展的一次本次活动围绕寻找结果开展的一次交流活动。在关注孩子成长特点和新课程的理念下，努力让孩子在整合的活动中学习，在这个交流活动。在关注孩子成长特点和新课程的理念下，努力让孩子在整合的活动中学习，在这个 活动中就活动中就蕴涵着整合的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有一定的了解，还蕴涵着整合

43、的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有一定的了解，还要结合面塑不同性质，把自己的已有经验进行整合，在活动中得到体现。同时在操作手段上进行整合，让要结合面塑不同性质，把自己的已有经验进行整合，在活动中得到体现。同时在操作手段上进行整合，让孩子运用多途径的表现手段进行表现。操作材料的探索性，使活动内容丰富、生动、有趣。最后，让孩子孩子运用多途径的表现手段进行表现。操作材料的探索性，使活动内容丰富、生动、有趣。最后，让孩子把自己做的面塑作为点心让所有小朋友分享。把自己做的面塑作为点心让所有小朋友分享。活动流程：交流讨论验证想法实践巩固活动流程：交流讨论验证想法实践巩固一

44、、交流讨论对面塑的认识。一、交流讨论对面塑的认识。1 1、小组幼儿讨论对面塑的认识、小组幼儿讨论对面塑的认识引导语：“请能干的小小发明家来说一说，在这几天里你找到了什么样的面塑？”引导语：“请能干的小小发明家来说一说，在这几天里你找到了什么样的面塑？”2 2、请语言表达能力强的幼儿来说“什么是面塑？、请语言表达能力强的幼儿来说“什么是面塑？3 3、思考：为什么有的面塑能吃，有的不能吃？它们有什么不一样？、思考：为什么有的面塑能吃，有的不能吃？它们有什么不一样？二、验证想法二、验证想法1 1、观看录像，引导幼儿从录像中找出答案。、观看录像，引导幼儿从录像中找出答案。2 2、提升幼儿经验，启发幼儿

45、思考：、提升幼儿经验，启发幼儿思考：（1 1）看了马老师的录像，小朋友知道什么是面塑了吗？）看了马老师的录像，小朋友知道什么是面塑了吗？（2 2）为什么有的面塑能吃，有的不能吃？能吃的面塑里放了什么？不能吃的面塑放了什么？）为什么有的面塑能吃，有的不能吃？能吃的面塑里放了什么？不能吃的面塑放了什么？小结：面塑里的成分不一样，有一种面塑不能吃因为里面放了颜料，还有防腐剂，这些成分都是有毒的物小结：面塑里的成分不一样，有一种面塑不能吃因为里面放了颜料，还有防腐剂，这些成分都是有毒的物质。质。能吃的面塑里放的都是面粉，虽然有的也有颜色，但是这是一种食用色素。能吃的面塑里放的都是面粉，虽然有的也有颜色

46、，但是这是一种食用色素。三、实践巩固三、实践巩固过渡：今天我们又知道了好多面塑的知识，真开心！老师还为小朋友准备了材料，等会请小朋友也来过渡：今天我们又知道了好多面塑的知识，真开心！老师还为小朋友准备了材料，等会请小朋友也来做能吃的面塑。做能吃的面塑。1 1、活动前请幼儿选择操作材料。巩固他们对面塑成分的认识。、活动前请幼儿选择操作材料。巩固他们对面塑成分的认识。2 2、幼儿分组操作，师观察指导、幼儿分组操作，师观察指导（1 1）引导幼儿探索食用色素的加法）引导幼儿探索食用色素的加法（2 2）鼓励幼儿根据所获得的经验，塑造成各种能吃的面塑造型。）鼓励幼儿根据所获得的经验，塑造成各种能吃的面塑造

47、型。3 3、活动延伸：把做好的面塑作为点心，在集体中分享。、活动延伸：把做好的面塑作为点心，在集体中分享。大班科学活动大班科学活动美丽的包装盒美丽的包装盒设计意图：设计意图：包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒）包装盒是幼儿日常生活中经常会接触到的物品，可以说随处可见（饼干盒、牛奶盒、药品盒）然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初然而幼儿对正方体的认识是非常模糊的，并且很难联系到生活中去。但对于大班孩子来说，已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上

48、，通过幼儿的自步的逻辑推理能力、动手操作、探索是他们的最爱，因此，在幼儿认识了正方形的基础上，通过幼儿的自由探索，来进行本次教育活动。由探索，来进行本次教育活动。活动目标：活动目标：1 1、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。、巩固对正方形的认识，了解平面图形和立体的区别。2 2、初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。、初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。活动准备：活动准备：圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、圣诞老人、大、小包装盒（人手一个）、正方形卡片、剪刀、彩笔（人手一个）、各种装饰材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等

49、）。亮光纸、卡纸等）。活动重难点：活动重难点：重点：初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。重点：初步感知正方体，知道其名称和最显著地特征。难点：了解平面图形和立体的区别。难点：了解平面图形和立体的区别。活动过程：活动过程：一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。一、导入部分：出示圣诞老人，引起幼儿兴趣。师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好漂亮师：圣诞节快到了，圣诞老人给小朋友们送来了礼物，我们一起来看看是什么吧？（出示包装盒）好漂亮的礼物盒，的礼物盒， 里面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些里

50、面会是什么呢？打开看看圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密？包装盒有什么秘密？二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。1 1、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样？师：你们手里的包装盒一样吗？请跟旁边的好朋友比一比，哪里不一样？小结：它们的大小、高矮、图案不一样。小结：它们的大小、高矮、图案不一样。2 2、出示正方形卡片和一个正方体的包装盒，观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同？、出示正方形卡片和一个正方