新北师大版数学二年级下册《分苹果》教案.pdf

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1、班班级级二年级二年级科科 目目数数 学学班级人数班级人数3636场场 所所教教 室室教学反思教学反思课课型型分苹果分苹果 （第一课时）（第一课时） ( (新授课新授课 复习课复习课 拓展课拓展课 ）知识与技能：知识与技能：1 1在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。写格式。2 2经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。活的密切联系。3 3培养学生认真计算反复检验的好习惯。培养学生认真计算反复检验的好习惯。过程与方法：过程

2、与方法：1 1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。密切联系。2 2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 3 3、渗透转化思想，初步、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观：情感态度和价值观：1 1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。习数学的兴趣与学好数学的自信心。2 2、通过小

3、组合作交流，培养学生的合作精神、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。陈述性知识陈述性知识: :培养学生在自主探索、培养学生在自主探索、 合作交流中分析、合作交流中分析、 解决生活中实际问题的能力。解决生活中实际问题的能力。程序性知识程序性知识:1:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。的兴趣与学好数学的自信心。2 2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。、

4、培养学生观察分析，推理和概括的能力。教学目标教学目标教学内容教学内容元认知知识元认知知识: :1 1、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。 2 2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。验数学探究的乐趣。评价方法评价方法（调查法（调查法测验法测验法观察法观察法鉴定法）鉴定法）印刷材料：图片印刷材料：图片教学资源教学资源多媒体资源：投影仪、课件。多媒体资源：投影仪、课件。模型模型/ /实物实物：苹果实物、

5、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。教学重点教学重点使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学难点教学难点理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。教学关键教学关键除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。（一） 、复习巩固，做好铺垫1、把口诀填完整四（）二十六（）三十六七（）五十六三（）十二五（）三十五八（）七十二2、口算 76 83 105 20

6、5 27 255 408 164 93 3693、填表被除数除数商2484591862054271262844、妈妈买来 24 个苹果，每天吃 3 个，可以吃几天？（天）妈妈买来 24 个苹果，吃了 6 天，平均每天吃几个？（个）【设计意图：帮助学生复习以前学习过的除法知识，为下面的新知学习做好铺垫。 】（二） 、创设情境，激趣导入师:芳芳家要来客人了， 妈妈让她把洗好的 20 个苹果放在一些盘子里面，每盘放 5 个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题： “分苹果”并板书)（三） 、小组合作，自主探究1、探究活动：每盘放 5 个苹果，20 个可以放几盘。(1)小组合作，解决实际问题。小组合作分一

7、分苹果图片，每盘放 5 个苹果，20 个可以放几盘？在小组内互相说一说自己是怎样想的。学生可能会有这样几种方法：方法一：每次分 5 个苹果，分了 4 次分完。所以是 4 个盘子。方法二：想 20 里面有几个 5，20 里面有 4 个 5，所以是 4 个盘子。方法三：想除法计算：205=4，所以是 4 个盘子。方法四：想几个 5 连加后是 20 个，所以得出是 4 盘。操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。【设计意图：小组合作进行， 旨在培养学生的合作意识，通过在操作教学过程教学过程中引导学生“说一说” ，进一步感悟除法的意义，强调“平均分”使得学生对除法的意义产生更加深刻的

8、体会。 】集中交流：说说怎样列式计算。学生预设：生 1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放 4 盘。生 2：5+5+5+520，可以放 4 盘。生 3：20-5-5-5-50，可以放 4 盘。生 4：2054，可以放 4 盘。生 5：除法还可以用另一种形式竖式来计算。(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。教学写法，学生试写。师：教师指着 205=4，告诉学生，这是除法的横式，其实，除法除了用横式表示以外， 还可以用竖式来表示。 你看， 我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。 同学们，你们想知道怎么写除法竖式吗？A 小组讨论：除法竖式怎样写？师：要求学生

9、介绍除法竖式的书写格式。 （可由教师介绍也可由已经掌握的学生来介绍）教师介绍：先给大家介绍一个新朋友竖式里的除号。教师板书除法竖式的符号， 提问： 除法竖式的符号跟什么相似？ （汉字的厂） 对，它就像一个房子， 里面装了许多要分的物体所以被除数 20 写在里面，除数 5 表示每 5 个分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是它的左面。这个竖式我们就读作 20 除以 5，齐读一遍。那么20 除以5，商是几？4 写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，要跟被除数 20 的个位 0 对齐。因为这个 4 表示 20 里面有 4 个 5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐， 商写好之后，我们

10、再把商和除数的乘积写在被除数的下面 45=20，然后再用被除数 20 减去乘积20，得 0 写在下面，也就是说，20 个苹果，每 5 个放 1 盘，正好放满 4 盘，四五二十，都分完了，一个也没剩，我们就用 0 来表示。板书：竖式 20 5 4 45 20 20 0B 多媒体出示：除法竖算式和除法竖式的对应关系，指出竖式中各部分名称。20 5 4 4商除数 5 20 被除数 20除数与商的积 0被除数减去除数和商的乘积所得的差，写在个位上。第一组学生观察，并说一说需要注意什么。( 注意：先写被除数 20，然后写除式；4 要与 0 对齐，然后写积 20；最后写 0，0 也要与 20 的 0 对齐

11、。)第二组学生提问：为什么 4 和 0 都要与 20 后面的 0 对齐?学生可能回答：因为这个 4 表示 20 里面有 4 个 5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐， 商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面 45=20，然后再用被除数 20 减去乘积 20，得 0 写在下面，那么这个也是一样， 它应该和的对齐，就是和个位对齐。师：让学生用竖式计算，进行练习。【设计意图：通过对比加强除法算式与竖式的联系，进一步理解竖式种各部分的名称】理解每一步的实际含义。学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。每个小组内交流自己的想法。全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。学生预设：

12、生 1. 20 是被除数，表示有 20 个苹果；生 2. 5 是除数，表示每盘分 5 个苹果；生 3. 4 是商，表示分 4 盘。生 4. 0 是余数，表示每 5 个一盘 4 盘正好分完，没有剩余，用 0 表示。C 根据学生回答多媒体出示： 4放了 4 盘每盘放5个 5 20 要分的苹果总数。 204 和 5 的乘积 0正好分完没有剩余【设计意图：除法竖式的写法及每一步所表示的含义是本课的重难点，因此在在引导学生表述时要注意语言的严密性。 特别要说明，被除数 20 是要分的个数，而商 4 和 5 相乘所得的 20 是分掉的个数，全部分完了，所以剩下的书在这里就是 0，为下一步学习有余数的除法做

13、好铺垫。 】（四）、总结教学反思：本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈， 学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐， 对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。课本第二页试一试课本第二页试一试4 88 407 356 48作作业业8 329 547 425 45根据图形填空1平均每个大圆内放（）个小圆2平均每个圆内放（）个小正方形拓展性学习拓展性学习3平均每个圆内放（）个三角形4平均每只狗可以分（）块骨头个人意见：个人意见：集体意见集体意见: :