高一语文《滕王阁序》教案设计.pdf

《高一语文《滕王阁序》教案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文《滕王阁序》教案设计.pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一语文滕王阁序教案设计高一语文滕王阁序教案设计关于高一语文滕王阁序教案设计滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序，亦名滕王阁诗序，骈文名篇。滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。那么滕王阁序好的教案怎么写？以下仅供参考！高一语文滕王阁序教案设计高一语文滕王阁序教案设计 篇篇 1 1一、一、 教学目标教学目标(一) 知识与能力目标：1.了解滕王阁序的写作背景。2.了解滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。3.欣赏滕王阁序的景美。4.培养学生欣赏古代散文的能力。5.训练学生能将名句改写成优美片段散文

2、的能力。(二)、过程与方法目标：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感与价值观：1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2. 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀二、二、 教学方法教学方法1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合三、三、 教材处理教材处理滕王阁序是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因

3、此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1. 欣赏滕王阁序的景美。2. 欣赏千古名句，体味名句之美。四、教学过程与师生互动四、教学过程与师生互动(一) 导语设计：在我们祖国这块

4、神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二?四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的滕王阁序。(二) 整体感知1、 利用网络预习(1)同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息?(考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。)(2)滕王阁序的写作背景如何?(3)滕成为不

5、朽之作，流传千古，原因何在?(意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。)(4)美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方式读课文，享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。(以自己喜爱的方式读美文，感受美的熏陶)2、提出本节课教学重点：滕能成为千古绝唱，看来原因颇多，但是短短的一节课不可能面面俱到的来分析，因此这节课就先从滕的景美入手，来欣赏品味滕王阁的美景。(三) 欣赏品味1、都督阎公闻报：“星分翼轸，地接衡芦”之句时，为什么要沉吟不语?(此问在于让学生对本文写景有个初步感知：明朗开阔)2、对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析二三两段。(1)这两段都描

6、绘了哪些景?这些景有什么特点?(2)你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?(3)你认为那些诗句写得好?可以用散文式的语言改写出来。(学生可以浏览学校服务器上滕王阁序文件夹中的材料，也可以在 13 职时代社区中的 bbs 上浏览关于滕王阁序的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料。一边浏览一边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的 bbs 上。)(此处利用网络信息技术与课程的整合，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到一种共鸣，感受文章的景美。)3、重点赏析“落霞与孤

7、鹜齐飞，秋水共长天一色”句，“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”句，“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”句。(欣赏名句时可根据课堂具体事情，调节欣赏诗句的顺序)问题设置：(1)“落霞”句为什么能成为千古名句呢?你能用散文式的语言来描述么?没有“与”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句与马射赋中的“落花”句比较。(此处问题同学可以讨论研究，改写，比较，受到学生的感染，老师带领学生展开想象的翅膀，来描绘一幅“落霞”图。加强学生的想象力训练。让学生体会到本文景美特点之一：上下混成之美)(2)“渔舟”句：写的是一道什么风景?写的是眼前之景么?(展开想象，联系地理知识，得出结论，写的是生活

8、之乐和自然之乐。不是实景而是想象之景，体现本文精美特点之二：虚实相衬之美。)(3)“潦水”句：(此句被前人誉为“写尽九月之景”。这句写出了景美之三：色彩变化之美。并让学生从课文中找出其他写色彩变化的诗句，如：飞阁流丹，层峦耸翠，青雀黄龙之舳，彩彻区名。)(4)这两段景物描写中还有一个特点：远近变化之美。(让学生在课文中找到实例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是远景)高一语文滕王阁序教案设计高一语文滕王阁序教案设计 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、了解骈文的文体特点。2、学习本文优美的语言。3、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。4、背诵课文 2

9、5 段。教法及思路：教法及思路：以诵读法学习本文。1、 读注释，疏通文意，体会骈文特点。2、 指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章 优美的语言。3、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。4、 教学时数：两课时。第一课时第一课时教学重点：教学重点：1、介绍.写作背景。2、疏通文意，通读全文。教学步骤：教学步骤：一、一、 简介作者及简介作者及. .写作背景，导入课文。写作背景，导入课文。1、 作者：见课下注释。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。2、 .写作背景：见课下注释。教师补充：新唐书文艺传记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，

10、因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。二、二、 通读全文。通读全文。1、 通读课文，把生字找出来，看注释注音。2、 看注释，粗通文意。3、 集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁

11、悲/失路/之人？（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（4）、都督/阎公/之雅望。4、 熟读课文。三、三、 作业作业：背诵课文 25 段。高一语文滕王阁序教案设计高一语文滕王阁序教案设计 篇篇 3 3教学目标教学目标1.了解骈文的文体特点。2.学习本文优美的语言。3.了解相关文言知识及文学典故。4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项，“且”、“矣”等虚词的用法。5.学习本文情景交融的

12、写法，理解作者复杂的感情。教学重点教学重点1.通读全文，疏通文意。2.了解骈文的文体特点。3.体会作者复杂的感情。教学难点教学难点文中的语言和大量的典故。教学过程教学过程一、导入一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的滕王阁序。二、

13、关于文体二、关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。三、简介作者及写作背景三、简介作者及写作背景1.关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人(今山西河津县)，初唐文学家。王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗

14、的成熟做了贡献。送杜少府之任蜀州中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。滕王阁序是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。2.关于本文写作背景：上元二年(675 年)秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁

15、的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。唐才子传则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”四、通读全文四、通读全文1.通读全文，解决生字注音。2.对照书下注释，粗通文意，划下不理解的语句。3.分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。五、作业五、作业熟读课文，疏通文意。高一语文滕王阁序教案设计高一语文滕王阁序教案设计 篇篇

16、 4 4【教学目的】【教学目的】一、了解骈文的文体特点。二、学习本文优美的语言。三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。四、背诵课文 25 段。【教学设想】【教学设想】以诵读法学习本文。一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。【课时安排】【课时安排】三课时【教学重点】【教学重点】一、介绍写作背景。一、介绍写作背景。二、疏通文意，通读全文。二、疏通文意，通读全文。【教学步骤】【教学步骤】一、简介作者及写作背景。一、简介作者及写作背景。1、作者王勃（649 或

17、650675 或 676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。四库全书总目谓 “勃文为四杰之冠”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为檄英王鸡文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。2、写作背景五代人王定保唐摭言：王勃著滕王阁序，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意

18、属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了滕王阁诗序。3、关于滕王阁“江南三大名楼”（湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼，江西滕王阁）之一。滕王阁因滕王李元婴得

19、名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇滕王诗序而很快出名。韩愈在新修滕王阁记中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”二、结合注释及工具书，朗读课文。要求读准、基本流畅。二、结合注释及工具书，朗读课文。要求读准、基本流畅。三、检查朗读情况。三、检查朗读情况。1、找学生读，正音。2、朗读指导：句子节奏划分节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。四字句的读法只有一种模式，如：豫章故郡。六字句的读法有五种：孟

20、学士之词宗；访风景于崇阿。临帝子之长洲；穷岛屿之萦回。钟鸣鼎食之家；谁悲失路之人。响穷彭蠡之滨；气凌彭泽之樽。抚凌云而自惜；幸承恩于伟饯。七字句的读法有四种：襟三江而带五湖；潦水尽而寒潭清。龙光射牛斗之墟；宾主尽东南之美。台隍枕夷夏之交；秋水共长天一色。都督阎公之雅望。3、再教师范读。4、学生齐读（或自由读）。四、理清结构，把握段意。四、理清结构，把握段意。全文可分为四个部分。第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。第二部分（23）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（45）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。第四部分（67）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。五、作业五、作业1、 熟读课文。2、 完成课后练习二、五。