美术教学学习心得10篇例文.docx

《美术教学学习心得10篇例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术教学学习心得10篇例文.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、美术教学学习心得10篇美术教学学习心得1 我园特殊邀请了贝贝乐培训中心彭老师来园开展创意美术培训，目的是为了进一步提高我园老师的美术技能的水平，解决老师们在美术教学中的困惑。 彭老师先从创意美术课程特_及课程理念的介绍入手伴随着好玩的故事情景的表演，对我们老师们进行了美术技能的实践训练，引导我们从注意将仿照思维习惯渐渐变成创建思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思索、注意幼儿想象。在进行美术活动时让幼儿在已有的阅历水平上有所发展，绽开想象。 彭老师特殊强敌了现在的美术教学并不是单一的用笔画，而是用各种形式、各种材料、各种方法作画。老师在教学中要不断的创新，孩子才能在美术中找到爱好找到欢乐，我

2、们的美术教学才会越来越精彩! 在幼儿园，美术活动是幼儿喜爱的一种艺术活动，是幼儿相识世界、探究世界的重要手段。幼儿园美术教化的目的在于培育熬炼孩子的视察、记忆、想象、表现和创建实力，幼儿把自己关注的热点、感爱好的事物和幻想的美妙世界画在纸上变为现实。因此，活动中老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用敏捷多样的教学方法，让美术教化发挥更大的作用。 此次培训受益匪浅，解决了我在实际教学中遇到的困惑和疑问，激发了我的创意美术教学激情和对美术素养的追求，更为我们在美术教学中打开了一条新的思路，对提高幼儿的想象实力、创意实力和动手实力起到了良好的推动作用。更好地让孩子们在愉

3、悦的嬉戏中施展艺术的天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。 我也将把此次的培训应用于以后的教学活动中去。 美术教学学习心得2 苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我肯定而且必需要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。 总之，通过培训的学习收获很大，希望今后能有

4、更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身美术专业实力，投入到教化教学当中，在教化这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂美术课，努力做一名优秀的人民老师。 美术教学学习心得3 自九十年头初以来，我国美术教化的改革始终轰轰烈烈地进行着。美术新课程标准_版出台后，网上也接连看到了一些专家对新课标的解读，相比_年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的改变。比较旧版试验稿，全日制义务教化美术课程标准(_版)(以下简称新课标)方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订体现了美术教化专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在

5、反思的基础上明确了发展方向。学习了一些专家的观点后又通过教化局支配的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会： 一、学科本位是基矗 课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。_年刚刚起先启动基础教化课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中小学美术课程中综合性和多样性不足、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发学生爱好等等问题，在此基础上思索进入新世纪的基础教化美术课程变革。此次_版新美术课程标准的颁布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的

6、改变就是：_年颁布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”，这提高了美术在学校教化中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。_版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深化阐述，对于义务教化美术课程人文性的相识更加清楚和丰满。_版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创建为特征，是学校进行美育的主要途径”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教化的一个根本性特点，即“物质材料的依靠性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教化阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是

7、因为，学科本体始终是理解美术教化的基础所在。 二、人文性质是动身点 美术课程的人文性是基础教化课程改革以来始终的追求，美术教化不是单纯的技术教化，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行干脆仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作者的审美意识，给欣赏者以审美的相识、教化和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出

8、了着重强调，提出“美术课程应当在我国基础教化课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新实力、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教化价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创建力培育要求，基础教化的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长须要的素养教化，是学生人生发展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 三、素养教化是关键。 德国教化家第斯多卡说：“教化的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、激励”。两版新课标都对学生实施素养教化的的重要性贯

9、穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是老师教学模式化的场所，而是老师教化才智充分展示的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对学生的品行、素养、实力、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。 四、课程目标是导向。 课程目标确定了课程面貌，而课程面貌的详细呈现当然是课程内容。_版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充溢和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“学问与技能”“过

10、程与方法”“情感、看法和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也依据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。 课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计应用”的内容。其次是增加了“观赏评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对学生的评价不再只是确定或否定的，而是更加全面。对于

11、应知应会的学问与技能，表述更加明确，老师把握不同年级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行比照，既考虑到教学对象不同年龄发展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完整体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。帮助美术老师深化地把握美术教学追求。 五、面对全体学生是核心。 _版新课明确指出标“面对全体学生”的核心理念，课程价值趋向从精英教化转向大众教化，面对学生的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于创建美的精神。对学生整体素养

12、的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从学生实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥学生各方面实力。因势利导、全面有序促进学生身心健康发展。它不仅要求传授一般的基础学问、基础理论和基本技能。还把审美教化作为艺术教化的核心内容。必需从每个学生的不同素养和气质动身。进行敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动学生对艺术的探究精神，培育和发展具有特性特征的学生的综合素养。从而，爱护学生的创新意识和创新思想。使学生的创新精神，在学习和探究中得以健康发展。成为具有终身创新实力的优秀人才。 六、培育创新实力是重点。 法国教化家斯普朗格说：“教化的目的不是传授已有的东西，而是把人的创建力气诱发出

13、来。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛发达的不竭动力。在步入21世纪的今日,一个国家人民的.创新意识显得尤其重要。美术教化责无旁贷,因为美术教化被公认为是培育创建力的最具成效的学科,是培育创建力的最具成效的学科之一,是培育学生创新意识和创建实力的良好渠道和途径。所以美术课程应特殊重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样发掘学科优势,培育学生创建精神和高素养人才,是我们全部教化工作者的不断追求的目标。 七、体验性学习是手段。 从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是_

14、版明确指出“美术课程具有实践性”。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创建性，而教材内容则是固定的、静止的，为学生学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是依据学生的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和充溢活力的各种学习活动。通过学生自己动手的体验，让学生获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使学生对活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久爱好。 八、科学评价是保证。 美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助，而

15、且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。在教学中老师的评价应当是，既要关注学生驾驭美术学问，技能的状况，更重视对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过视察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识，合作精神，操作实力，探究实力，认知水平以及沟通表达的实力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。 面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，如同为我们

16、打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的相识：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，稀奇制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住学生的爱好点，叩开教化之门，促进学生学问、实力、看法及情感的和谐发展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。 推动每一个学生终身美术素养的全面提高。 美术教学学习心得4 随着新一轮国家基础教化课程改革的实施，我校大力开展校本培训，转变教化教学观念，明确了“课题带教研，以教研促发展”的思路。在校探讨课题理念下，美术学科在依据学科与课题的特点下，我组组织老师主动学习其理念和有关理论学问，大胆

17、进行实践，有针对性地开展课题的教研活动，使我从中学到了不少东西。给我最大的感受有，明确了课题的探讨方向、探讨目的与课题探讨的整合思路，以及在开展课题探讨中实施的相关内容。 课题探讨的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;探讨的对象是自己教化教学实际当中详细的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培育学生的探究实力。通过理论的学习现将本次探讨体会、感悟总结如下： 一、加强学习，提高自身的理论素养 作为课题探讨的实施者，有肯定的教化教学理论指导实践是非常必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际绽开探讨，阅读相关教化教学故事与案例，主动学

18、习他人的胜利阅历和科学理论，使探讨有效和有质。所以从一起先我就树立了终身学习的理念，特别注意理论学问的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。 二、主动开展课题的探讨工作 通过阅读学习，教学实践，力求做到： 1、变更学生学习美术的方式，激发学习爱好，提高学生与人沟通合作的实力，培育学生探讨问题的实力。 2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参加学习。 3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、

19、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。 三、刚好总结阅历，改进不足 在课题探讨过程中，刚好总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受实力有高有低，家庭环境也不同，如何培育好每个学生的学习习惯，还应在平常的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 通过开展课题探讨，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断汲取和消化现有的探讨成果，并转化为教化资源，努力促进学

20、生总体素养的提高，老师通过参加课题探讨，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展。 美术教学学习心得5 今日我参与了教化学院组织的美术新课标培训，由姬爽老师主讲，从中感受最大的是美育课改中的两大变革。一从单纯的美术技能训练到美术的人文教化。二培育学生的自主探究学习实力。 美术课中的技能教化比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应留意哪些呢?其实，人文性质就是美术课程的基本性质!美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝合着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的志向、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、特性、教养、生存状态、才智、美、

21、爱、自由等等。通过美术教化，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，假如我们老师不具备人文意识和素养，就不行能在美术教学活动中向学生进行人文素养教化，其实，不要将美术教化视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学观赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应当是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要留意时间的支配，在“造型表

22、现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。 新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，变更往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主，培育学生的自主实力，和增加学生主体人格。而美术学科本身的性质确定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要敬重和爱惜学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财宝，这在课堂沟通探讨中得到了充分的运用。当然，强调学生在学习过程中的

23、主体地位，并不是对学生的学习实行放任自由的看法，我们应当作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康欢乐地成长。 美术教学学习心得6 在老师专业化高速发展的今日，我有幸于7月10日至18日，在华中科技高校参与了为期一周的省初中美术老师培训。在这短暂的一周里，我们不仅体验了高校的校内生活，感受了高校的人文气息，回味了自己的读书时间，还结识了一群优秀的同行。回顾这一周的学习生活，感受许多，收获颇丰! 省教化厅、华中科技高校把握工作时间，为我们创建了珍贵的学习机会。尤其在支配授课老师方面，更是精挑细选，良苦专心!为我们授课的老师，都是我国美术学科方面赫赫出名的专家教授、国家重量级的人物。他们有来自首都师

24、范高校的博士生导师，有来自中国美术教化杂志社的编辑，有来自美术学院的知名教授，以及美术学科的专业教研员等等。他们对理论的教学深化浅出，对实践的教学言传身教;他们不仅具有良好的美术素养，而且谈吐不凡、气质儒雅、博学多才。令人钦佩不已，备受感染与熏陶! 授课老师们的讲课、细微环节的演示、事例的列举都成为我笔记中的珍贵内容，且使我对美术学科有了更深刻的相识和再提高。如：老师的专业发展，不仅是社会教化发展的必定趋势，还是老师自身专业成长的须要，更是适应教化对象求知发展的必定结果;轻松有效的美术教学，不仅要体现在教材的解读上，还要体现在老师对教学设计的关注层面上;美术老师不仅要做美术技能的传播者，还要做

25、美术文化的传播者;美术老师应立于本地区的自然风光，民间文化特色深化生活，开展具有地方特色，民间特色的校本美术课程资源，等等。 本次培训还为我们与同行之间进行沟通供应了有效平台。在与优秀同行们一起学习沟通、相互探讨之余，我们交换了各自的教学阅历，共享了各自的教化心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。二十一世纪是一个充溢挑战对话的时代，拥有学问才能抢占先机，不断更新学问，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论学问，仔细贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探究，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略稀奇制胜，敏捷

26、多样。 总之，此次培训不仅是接着教化的一种重要形式，也是我们在职人员学习，充电提高的有效途径。时间虽短，教学内容虽不能应有尽有，但却能让每位学员终生受益。 与其说，此次学习是我个人成长的加油站，不如说是我作为老师职业生涯规划的一个新起点! 美术教学学习心得7 美术鉴赏，老师授课的方式与多数老师一样，PPT作品展示，这种授课方式让我受益匪浅，它的乐趣与浪漫同时也是任何学科都无法媲美的。经过这一学期的相处和学习，在美术方面，我也略有所知，了解了美术的发展史。同时知道了很多美术方面的宏大的作家，以及他们不为人知的艰难创作历程。 美术鉴赏课，一堂可以让自己完全放松的课，喜爱老师的讲课方式，喜爱老师的平

27、易近人以及她的温顺，最重要的是，老师总是以愉悦的看法对待我们，没见她发过脾气。通过学习美术鉴赏，我也渐渐的学会了观赏美术，在美术鉴赏学习中，我紧跟着老师讲课的步伐，通过对不同美术作品的观赏，也慢慢的感觉自己还有那么一丁点的美术细胞，自己也略微的有点成就感。 美术鉴赏课堂上，老师通过不同的方式，深化地介绍美术作品的内容美、形式美、心情美、表现美，宗旨就是提高学生的美术鉴赏实力和评价实力。活跃课堂气氛，让同学们感觉到美术的乐趣。 始终都觉得，直到现在还是这么认为，美术很深邃、很有内涵、很专业，像我这样的人事没方法理解其真正的内涵，其实我也挺喜爱美术的，我们大家都熟识的徐悲鸿的作品愚公移山，呼吁全国

28、人民只有团结起来，共同奋斗，积小胜为大胜，才能战胜_，我喜爱它。美术就似乎是一种符号，它表达人的所思所想，是人们思想的载体之一，是有目的的，是有内涵的，其中隐含了作者的生活体验，思想情怀;它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活。美术是一种艺术，是情感的艺术，是时间的艺术，也是表演的艺术。在美术鉴赏活动中不但可以看它的改变，感受美术的艺术魅力，了解美术表现的方法手段，同时老师也注意培育我们对美术情感的辨别力、表现力以及理解力。 美术鉴赏课堂，老师讲授了很多美术作品，例如：梵高的。我国的民族美术可以说是艺术聚集着中华民族的宏大精神，凝合着民族艺术的精华，深刻的体现了中华民族

29、的意志、力气和追求。大家也都知道，我国有56个民族，拥有数以万计的_彩独特的民族艺术，它们就是取之不尽、用之不竭的艺术宝库，老师也给我们说过：美术艺术是不分国界的，了解博大精深的美术艺术是一种修养，可以提高我们的综合素养。 美术鉴赏涉及到不同国家不同民族，不同风格，不同流派，我们在观赏中提高，在比较中进步。其观赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地吸取人类一切文化成果中的养分，不断地拓宽我们的视觉的感受领域，是提高和完善我们美术观赏实力的一个重要方面。美术有时会让我们从精神上超越有限的生命的围墙，把视野投向另一个关于美的美术世界。它最奇异的力气在于让我们日益惊慌的灵魂有放松的感觉，扩充我们生命

30、的宽度和深度，找寻到生命的精神支柱，找到我们心灵的归属。 所以我们要酷爱生活，酷爱美术，让我们的生活变得更加绚丽多彩。 美术教学学习心得8 通过这次的培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训。 爱好是学习美术的基本动力，在课堂上应当充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并将这种爱好转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。在教学中，老师要有新奇心，专业精神，同时要注意师生互动，肢体语言和美丽语言相互结合，充分调动孩子的主

31、动性。还有严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、打算，上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人教化，要做到既教书又育人。 在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，教学以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创建一个宽松的学习空间，使整节课沉醉在艺术的氛围中。同时，要突出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而学问作为隐线。在美术教学中，注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的人文精神和审美实力，为促进学生健

32、全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。在美术课上，要有美术元素在里面，情感看法价值观也要自然体现。不光要教学生技巧，还要教他们思维。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。要让学生多运用美术语言，尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。总之，合作的精神，解决问题的实力，搜集素材的实力，创建力的培育在美术课中很重要。 教学中强调综合性评价的激励功能，在评价方式上以自评、互评为主，结合老师的评价，是评价进一步民主化、多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。在教学之余，还要注意老师自身发展进步，主动参与课内外听评课、教研活动及专业培训。多向老老师学习教学阅历，努力

33、提高自身素养。 通过本次培训，在今后工作中，我将会不断学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的服务。 美术教学学习心得9 课程标准(试验稿)指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。”在教学活动建议中提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程试验教科书中也供应了不少引导学生参加美术教学过程的线索。 通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特殊是未能较好的把握美术学问、技能的传授与创建实力的培育之间的关系。

34、因此，在教学实践中，有时依旧实行灌输式的教学方法，要求学生依据老师的示范进行描绘或_，不留意调动学生的主动性、主动性和创建性。为了取得学问、技能的传授与创建实力的培育之间的平衡，对学生提动身挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致学生仿照范例，作品雷同，遏制了学生想象实力和创建实力的发挥，也有的老师采纳放任式的教学方法，一味的让学生自主学习，却不指导或必要的示范，导致学生无法驾驭基本的技法，创建实力同样难以得到发展。还有一些老师“喜爱用一个主题竞赛性嬉戏贯穿整个教学过程，学生易投入，但竞赛环节时间压力大，学生很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不须要合作的内容

35、却采纳了分组合作的方式，降低了教学成效。 美术教学学习心得10 美术教学活动不是简洁的学问授受的过程，而是一种人与人之间同等沟通的过程。让孩子们在沟通中得到他人的赏识，肯定能使他们更自信地面对生活，更主动地发掘生活中的漂亮。我始终在想美术课如何才能上好?深化学习了美术新课标后，我清楚地认知和把握了美术新课程标准的宏观定位与详细内容，让我理清了些思路。现详细谈谈学习的一些心得体会： 1、把握鉴赏课的性质，更新老师观念。 将人文性确定为美术课程的基本性质具有非常重要的意义，情感是一种智力，是现代教化观念。很长时间，旧的传统教化只重视理性智力，忽视情感智力。如今，学校美术教化是培育情感智力的有效途径

36、。学生通过美术鉴赏课来参加文化传承和沟通，提高自己的审美文化素养又利于情感智力的培育。课程改革要求的是我们老师观念的提升，老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此学校组织我们广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。 美术课程的人文性是基础教化课程改革以来始终的追求，美术教化不是单纯的技术教化，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行干脆仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和作 者的审美意

37、识，给欣赏者以审美的相识、教化和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国基础教化课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新实力、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教化价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和创建力培育要求，基础教化的美术课程不是专业方式的学习，而是满意学生个体成长须要的素养教化，是学生人生发

38、展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 2、多学科相结合，让学生主动参加，实现师生互动。 美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创建性，强调艺术教化的特性化，强调学生综合实力的培育，强调美术人文精神和审美实力等等。这就要求美术老师构建超越学科的生态型学问结构，学习与美术相关的其它新技术、新学问，学习促进学生思维和人格发展的教化方法。所以学科间的整合或统整，是现代教化理念，亦是现代美术教学趋势之一。我们老师除了应具备基本的美术学问，同时还须要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟识的或已经驾驭的学问切入，让学

39、生随老师设计的思维潜移默化地进入美术观赏的学科学问，顺理成章渐渐深化。 新课程要求老师确立新的教学观，克服教化生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些老师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，老师要充分信任学生的实力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。老师在学生学习过程中是起_、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的限制者，学生是学习的主体，学习的主子。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展

40、的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜能，要通过探讨、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生主动主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力。 3、进行科学全面的教学评价，培育学生学习美术的爱好 美术教学评价是美术教化的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助老师驾驭学生心智及创建力的成长状况，刚好赐予学生启发和帮助，而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与激励和支持。在教学中老师的评价应当是，既要关注学生驾驭美术学问，技能的状况，更重视对学生美术学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价

41、，强化评价的诊断，发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过视察，记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识，合作精神，操作实力，探究实力，认知水平以及沟通表达的实力等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。 面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的相识：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，稀奇制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住学生的爱好点，叩开教化之门，促进学生学问、实力、看法及情感的和谐发展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。推动每一个学生终身美术素养的全面提高。 美术教学学习心得10篇