三年级上册英语课件【推荐】.pdf

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1、三年级上册英语课件【推荐】三年级上册英语课件【推荐】三年级上册英语课件三年级上册英语课件课前准备课前准备1英语国家人和中国人姓名卡片若干张。2字母卡片。3单词卡片。4教学录音磁带。5学生评价表格。教学内容教学内容ALook,listenandmatch1本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内容从第 1 课已有所接触。2关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是 surname（也可称作familyname 或 lastname），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是 givenn(转载于:e。giv

2、enname 又分作 firstname，second（middle）name。如某人的名字叫 LindaJaneChapman，其中 Chapman 是 surname（姓），LindaJane 是givenname（名）。而在 givenname 中，Linda 是 firstname，Jane 是 middle 或secondname。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为 Chapman,LindaJane。2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是

3、习惯使然。（本段摘自实用英语口语指南编者：张建唐见端 P53-54 金盾出版社 1995 年 12 月）3课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的 familyname 圈出来。4在此处复习国家名称的英文表达：China,America,Canada,Australia,BritainBLetsplayacirclegame本部分游戏目的是对 A 项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为familyname 的问答语。游戏方法请见教学建议第 3 条。CListenandchant本部分为语音练习，主要练习元音字母 A,E,I,O,U

4、 在重读开音节单词中的发音。DLearntheletters1本课学习含有元音字母 E 名称音的七个辅音字母 B,C,D,G,P,T,V。2本课与辅音字母 B,C,D,G,P,T,V 相关的七个单词是：book,cat,door,girl,pencil,tea,van3学生初步知道辅音字母 B,C,D,G,P,T,V 在单词中的发音。4本课中字母书写的难点为：1）大写字母 G 的正确书写。2）小写字母 p,t的正确书写。教学建议1教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。可以参考以下步骤：1）教师指自己：MynameisWangFangMyfamilynameisWang将自己名字用英式汉语拼

5、音形式写在黑板上，并在姓上做标记。2）教师指学生：HernameisLiuJieHerfamilynameisLiuHisnameisZhaoQiangHisfamilynameisZhao教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓上做标记。3）教师问学生：Whatsyourfamilyname?帮助学生回答：Myfamilynameis.4）教师出示第 1 课男孩图：T:Whatshisname?Ss:HisnameisTomBrownT:Whatshisfamilyname?HisfamilyisBrown教师在说的同时也将写 TomBrown 在黑板上，排列在

6、学生姓名的下面，同样在姓上做标记。5）教师出示事先准备好的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生熟悉的外国人），请学生说出“姓”：Lookatthisboy/girl/man/womanWhatshis/hername?Whatshis/herfamilyname?学生只要能正确说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解释到“英语国家人习惯“名姓”排列”。2学生看图听录音，做 A 项练习。建议学生在圈话语中的 familyname 时，教师不做具体指导，可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。3学生可以看 A 项图做一些口头交际练习，如看图互问：A:Whatsherna

7、me?B:HernameisSunYaoyaoWhereisshefrom?SheisfromChina如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。4教师组织学生做 circlegame。此游戏方法顾名思义，此游戏为 A 问 B，B回答，B 问 C，C 回答，C 问 D，D 回答，以此类推，此游戏为 groupwork，各组同时开始做。如：A:MyfamilynameisChenWhatsyourfamilyname?B:MyfamilynameisZhang（toC）Whatsyourfamilyname?C:MyfamilynameisLi（toD）Whatsyourfamilyname?D:

8、MyfamilynameisWang.5如果学生有能力，可以引入 firstname 概念。引入方法参考以上步骤。引入后可以做以下练习。学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名字（注意：如果中国人有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：LilyWang,SandraZhou 等）。最后用英文来表达，如：MynameisAliceWangMyfirstnameisAliceMyfamilynameisWangJoyChenismyfriendHerfirstnameisJoyHerfamilynameisChen.WhatsyourfriendsEng

9、lishname?6A 和 B 两项活动结束后，学生学习关于五个元音字母的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字母在重读开音节单词中的发音。7字母的学习方法请参考第 12 课。其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母 g 和 p 的时候要写到第四线；小写字母 p 的第一笔要从下往上写，要写出第二线。课堂学习评价1引导学生把掌握本课内容的情况用和记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。（教师可以自选评价方式。）2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够体会英语国家人和中国人姓名排列顺序不同的学生有多少人？能够找出英语国家人和中国人姓名中的 familyname 的学生有多少人？能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？能够正确说出歌谣的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。教师查看学生填写的评价表格。