树师德正师风专项整治活动心得例文.docx
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1、树师德正师风专项整治活动心得树师德正师风专项整治活动心得1 老师既是学问种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而,老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。 一、心灵关怀的无知比比皆是的损害,老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,老师的一言一行、一举一动,都将干脆或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,很多老师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀始终以来漠然而无知,由此所引起的心灵损害也就断然
2、不行避开了。有的学生被老师骂,有的老师甚至随意举手打学生;还有的老师不顾学生的颜面,有意贬损学生的人格等等。从心灵关注的角度来看,老师的言行任何时候都应是教化的一个组成部分,不能为所欲为,更不能漫不经心。 二、心灵关怀的前提了解学生的心灵事实上,很多老师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。我们常说,教学要获得应有的实效或效果,须遵循儿童身心发展的规律。即,教化的内容与方式都要符合儿童的年龄特征,这样,教化才会成为儿童自身的须要,并为儿童所接受。而这一条主要是从教化与人的关系动身来看的,这就是说,教化还是一种培育人的实践活动,假如教化脱离了人的身心实际,那么,就很难言人的身心发展了
3、,因此,教化中的有关年龄特征的问题,是不能被忽视的。老师的工作性质确定我们应当把握这规律。教化是为了促进人本身的身心素养的发展,是为了人类的生存华蜜而服务的;同时,社会的要求也只有凝合为人的个体的一种内在的,永恒不变的身心素养之时,教化的效果才会真正显露出来,我们才可以说教化是胜利的,而教化要有效地促进人的身心发展,外在教化影响要凝聚为人的内在素养,则又都离不开老师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循,也就是说,以人为本,以人的身心素养为本,这不仅是教化的动身点,而且也是教化的最终归宿,对此,任何人都是不能忽视或轻视的,否则,就无真正的教化效果可言!因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具
4、有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗擅长学习的心灵。所以教化的效果,并不在于教化内容本身的正确与否,而主要在教化内容与教化方式是否贴近和符合受教化者的身心实际。同时,符合儿童身心实际的教化,又首先是建立在对儿童年龄特征的敬重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使老师真正具有一种富有实效的教化行为,老师就必需仔细探讨和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教化的起点。 三、心灵关怀的策略:驾驭教化的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应留意驾驭一些详细的教化方式与艺术,这是教化怎样更好地防止教化损害,避开无意损害,根除有意损害的又一重要的前提条件,在学生
5、心灵成长的道路上,须要老师的协助,老师对学生的帮助要得体,爱学生,还要会爱学生。爱,不仅仅只是一种付出和赐予,它包含了丰富的内涵和灵活的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满足而传达,爱同样也可以通过不满足而流露;做为老师,就要体察学生心灵的改变,学会附耳细说,学会正面示意。老师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意损害是无心的结果,但无心之过变有过,归根究竟,还是与老师的素养有关。 纵观上述所言,老师应当有高尚的职业道德、精深的专业学问、广博的综合学问和娴熟的教化技能,要以关怀、亲切的看法与学生沟通,探究行为的缘由,老师应当走进学生的心灵。在现实教化教学中
6、要把握好自己。 树师德正师风专项整治活动心得2 我是一名从教二十年的小学老师,在平凡的三尺讲台上,培育了一批又一批学生,教化观念经验了从应试教化到素养教化的转变,教学方法也在不断地变更。我明白,教化工作不应是为教书而教书,更要以人为本、老师育人经过二十年的教学工作和此次师德师风规范学习,我明白了:要成为一名好老师,有效老师,应做到如下几点: 一、酷爱自我的老师岗位,乐于奉献 老师仅有爱岗敬业,才会自觉地忠诚教化事业。使平凡困难的日复一日的教化教学工作变得更有乐趣,捧着一颗心来,不带半根草去;甘为人梯,乐于奉献,才会仔细地备课、讲课、改作、辅导,对日常工作的每一件事都要仔细去做、关切团体,不得过
7、且过,不敷衍塞责,维护学校荣誉,敬业精神还驱动着老师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使老师朝着成为名师、学者、专家的目标不断迈进。人们常用“学高为师,身正为范”要求老师,其中的“身正”即意味着具有高尚的德行,奉献精神,这是为师的首要素养。陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”要实现教化的“真”披着虚伪、庸俗、狭隘的外衣去教化学生,这种教化就显得苍白、虚伪,无疑会成为无源之水、无本之木。从育人的角度讲,老师对学生的影响是身教重于言传。孔子说:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”我们做老师的,必需要守住自我的魂,扎牢自我的根,恪守老师职业道德规范,树正气,压邪气
8、,淳师风,扬师德,依法执教,真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。 二、关爱学生,做学生的良师益友 没有爱,就没有真正的教化。作为老师要树立正确的学生观,敬重和信任学生,真诚关切学生的提高和成长,要做学生的良师益友。每个孩子都是家长的心肝珍宝,他们都期望自我的孩子得到好的教化,遇到好的老师,我们的心理和家长们的心理是一样的,都期望孩子在好的环境下成长,都期望他们成为社会有用的人才。所以我们在关切学生这方面应站在家长这一方面,对待学生要想自我的亲人一样,同等对待每一位学生,敬重学生人格,对学生严慈相济,做学生的良师益友,爱护学生平安,关切学生健康,维护学生权益,不讽刺挖苦。不体罚或
9、变相体罚学生。仔细遵守老师职业道德规范。我觉得有时家长和老师之间能够相互体会。会面理解,来共同把孩子们教化好。“酷爱是最好的老师”“只要拥有无限的热忱,一个人几乎能够在任何事情上取得胜利。”敬重学生人格,同等公正对待学生,以发展的眼光去看待学生,努力发觉他们身上的优点,对学习有困难的学生多赐予激励、帮忙,激发他们的自信念。做学生的良师益友、附下身去听他们说话,了解每位学生的特性、心里、特点,有针对性地赐予教化、激励、帮忙,使班级的每一位学生都享受到老师的关注,班团体的暖和。坚决杜绝以分数作为评价学生的唯一标准。 三、终身学习,学而不厌 一个良师,足以让学生回味一生;一个庸师,足以让学生批判一生
10、。老师的才气将干脆确定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。现代社会是须要终身学习的社会,老师的职业又是异样须要学习的职业,持续不断的学习是老师工作与生活中重要的组成部分。首先,学习是胜任教学的须要,陶行知先生早就说过:“老师必需每天学习,每天进行再教化,才能有教学之乐而无教学之苦”。其次,学习是社会和教化事业发展提高的须要,学问的更新,课程的变革,教化对象的改变,教学手段的日趋丰富,都要求老师不断学习。再次,终身学习是教化人的须要,仅有学而不厌的老师,才能教出学而不厌的学生。向书本学、向实践学、向各种信息渠道学、引千道清泉,浇灌出一路花香。 老师还要学习教化科学理论,丰富科学文化学问,驾
11、驭教书育人的本事。老师学习教化理论,驾驭教化规律,按教化规律办事,才能更好的完成教书育人的职责,这本身是老师职业道德规范的一个要求。同时,经过学习教化理论,老师能进一步明确自我在教化教学中的主导地位,对学生的身心发展起重要作用,这就更能使老师进一步严格要求自我,加强职业道德修养。其次,老师要勤于实践磨练,增加情感体验,提高师德修养。教化实践也是老师职业道德修养的目的和归宿。 总之,不断的学习不断的充电,不断的补充新学问,才能适应学问经济时代的要求。努力提高自我教化教学理论水平和实践本领。以奉献精神和一心一意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。 树师德正师风专项整治活动心得
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