S版三年级上册《山雀》导学案.pdf

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1、S S 版三年级上册山雀导学案版三年级上册山雀导学案【S S 版三年级上册山雀导学案】版三年级上册山雀导学案】【教材简析】【教材简析】这是语文 S 版三年级上册第 5 课。这篇精读课文描写的是一个有趣的动物故事，文章的主人公是两只可爱、机警的山雀，作者站在动物的角度，用充满童趣、童真的语言，把两只山雀之间那种互助、友爱、聪明、有趣的情景描写的淋漓尽致【教学目标】【教学目标】1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。3、掌握本课会认字、会写字和词语。【教学重点】【教学重点】1、 指导学生朗读课文。2、 抓住山雀说的话

2、，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。【教学难点】【教学难点】1、体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。【教学对象分析】【教学对象分析】本节课的教学对象是三年级的学生，三年级的小学生由于理解能力、生活体验有限，他们只是很懵懂的了解了本课的涵义，不能很到位的把握朗读时的语气，这样，我就在课堂语言上下功夫，我示范读，而且尽量把故事绘声绘色的讲解，让孩子们犹如和山雀感同身受，以此来激发他们感情的自然流露。让学生从读中感悟理解课文。【教学策略及教法设计】【教学策略及教法设计】通过多媒体课件等直观教学手段，从课件显示入手，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感

3、司，培养学生的阅读理解能力。【教学媒体设计】【教学媒体设计】多媒体课件教学过程教学过程: :一、情感朗读课文，读中感悟：一、情感朗读课文，读中感悟：(一)、展示课件第一屏播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的.动物朋友山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名(板书：山雀)(二)、请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。【设计意图】对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。直观的动物形象为他们提供了遐想的依托

4、，使恣意想象成为可能。由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任相信他们能读好、读懂、读出感情。二、回顾生字学法，自主识字：、回顾生字学法，自主识字：1、师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法展示课件第二屏出示生字的学法2、按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢?(1)、同桌合作试讲。(2)、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。(3)、师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。(4

5、)、学习多音字。【设计意图】学生有一定的学习生字的基础，这种“做中学”的思想可以激发他们主动学习的热情，使其在正确方法的指导下养成独立识字的习惯，逐渐去除依赖性。三、读文，品词析句：三、读文，品词析句：(一)、师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢?用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。(生默读，标注)(二)、有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会【设计意图】朗读能力是在不断地揣摩和练习中得到提升的，趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。四、悟法，总结延伸：四、悟法，总结延伸：(一)、两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁

6、，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的?(动作、叫声)展示课件第四屏提炼相关的词组师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。(依据板书总结观察的方法和顺序)(二)、小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用!【设计意图】：让方法在学习中自然生成，授之以渔。五、作业设计：五、作业设计：(一)、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。(二)、阅读语文同步读本中蜜蜂和海龟下蛋两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。(三)、观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。板书设计板书设计: :外貌 观察顺序5 山雀 可爱 动作 仔细观察 用心思考 远(俄)普里什文 语言 (叫声) 近