青少年心理发展与班级管理.ppt

《青少年心理发展与班级管理.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青少年心理发展与班级管理.ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青少年心理发展与班级管理主讲：永州九中主讲：永州九中 蒋日晶蒋日晶 教师心理学专题讲座教师心理学专题讲座主要内容：青少年发展与教师定位青少年发展与教师定位1引导学生的心理学策略引导学生的心理学策略2班级发展与班主任管理班级发展与班主任管理3青少年发展与教师定位第一部分：教师心理学专题讲座n青少年发展有什么特点n如何根据青少年发展做好教师定位思考问题：今天青少年什么样？青少年心理发展基本特点认知独立性“叛逆”情感波动性“冲动”自我专注性“自我”交往差异性“封闭”他为什么会这样？当前孩子的成长环境当前孩子的成长环境经历相对单纯经历相对单纯交往过于简单交往过于简单学习压力增强学习压力增强思考问题：教

2、师定位：做有影响力的人吗？教师定位：一个有影响力的领导者专业能力，让人钦佩专业能力，让人钦佩人格魅力，让人喜欢人格魅力，让人喜欢威慑力，让人害怕威慑力，让人害怕思考问题：教师如何有针对性的定位？教师定位：做学生心目中的重要他人父母？父母？老师？老师？朋友？朋友？恋人？恋人？教师定位：做学生心目中的重要他人亲人像个老师妈妈一样多管闲事充满自信朋友有绝活有个性有魅力有共同语言够意思权威有思想有个性真才实学公平民主引导学生的心理学策略第二部分：教师心理学专题n如何利用心理学做好学生沟通n如何利用心理学做好教育引导思考问题：师生沟通，从哪里开始？寻找共同点，先跟后带心理原理：心理原理：“我们喜欢和我们

3、相似的人我们喜欢和我们相似的人”理解和认可，是教育引导的前提。理解和认可，是教育引导的前提。教师策略：共同点教师策略：共同点 以共同点为起始展开交流以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标先跟后带达成教育目标思考问题：如何指出学生的问题？培养自尊心，先扬后抑心理原理：心理原理：每个人都在寻找心理平衡。每个人都在寻找心理平衡。许多学生的问题在于自我评价。许多学生的问题在于自我评价。教师策略：赞美教师策略：赞美 通过赞美培养其自尊通过赞美培养其自尊通过赞美让其失调通过赞美让其失调思考问题：怎样对学生提出要求？逐级提要求，先小后大心理原理：心理原理：教师策略：承诺教师策略：承诺 说到做到，谁也不愿

4、意自己言而说到做到，谁也不愿意自己言而无信无信逐级提要求，小要求促进大改变逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖惩合适的承诺：公开，监督，奖惩思考问题：如何肯定一个学生的表现？多元化鼓励，先远后近物质性强化物质性强化社会性强化社会性强化活动性强化活动性强化代币性强化代币性强化象征性强化象征性强化激励效果：变比率固定比率变动时距固定时距多元化鼓励，先远后近“意料之外情理之中”思考问题：学生不听你的道理怎么办？以活动引导，先情后理情绪的基本规律研究发现：研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒的体情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二是对生理验，二是对生理 表现的归因表现的归因在情绪不稳

5、定的情况下，容易受外在情绪不稳定的情况下，容易受外界影响。界影响。教师的应对策略教师策略：活动教师策略：活动 在活动中激发情绪，在激动时实在活动中激发情绪，在激动时实施影响。施影响。教师策略：成功教师策略：成功 让每个学生都活在希望之中，都让每个学生都活在希望之中，都有成功的可能性。有成功的可能性。思考问题：与学生的关系重要吗？以关系保障，先拉后导很多时候，与的沟通重点在于关系，而非言语。以关系保障，先拉后教心理法则：心理法则：教师策略：人情教师策略：人情 中国人根据关系定位行事；中国人根据关系定位行事；有馈赠当然有回报。有馈赠当然有回报。给学生面子，让他欠你给学生面子，让他欠你“人情人情”拉

6、近彼此关系，实施教育影响拉近彼此关系，实施教育影响寻找共同点先跟后带逐级提要求先小后大培养自尊心先扬后抑多元化鼓励先远后近以关系保障先拉后教以活动引导先情后理学生教育引导的连续过程理解赞美承诺强化情绪人情班级发展与班主任管理第三部分：教师心理学专题n班级发展几个阶段的特点n如何根据班级发展进行有效管理教师的两类管理行为指挥性行为指挥性行为支持性行为支持性行为 告知学生做什么，为什么以及如告知学生做什么，为什么以及如何去做。何去做。不直接给学生答案，鼓励他不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。（她），你可以做得到。班级发展的四个阶段阶段阶段1组建阶段阶段阶段2磨合阶段阶段阶段3规范阶段阶段阶段4业绩阶段教师的“四大招式”组建阶段指挥式磨合阶段教练式规范阶段支持式业绩阶段授权式当班主任累不累？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段辛苦轻松要不要和学生交朋友？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段权威朋友是严一点好，还是宽一点好？组建阶段磨合阶段规范阶段业绩阶段威慑力 能力 魅力结语：管理者的四种境界太上，不知有之。其次，亲之誉之。其次畏之。其次侮之。信不足焉，有不信焉。犹兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓我自然。老子第17章蒋日晶 湖南省永州市第九中学 邮箱：世纪心理沙龙：谢谢大家！