语文一年级下册《夏夜多美》教案设计.pdf

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1、语文一年级下册夏夜多美教案设语文一年级下册夏夜多美教案设计计人教版语文一年级下册夏夜多美教案设计教材分析教材分析课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。教学理念：教学理念：一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：教学目标：1、认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“他、她”等 6 个字。2

2、、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。教学过程：教学过程：一、课件欣赏，感受“景色美”。一、课件欣赏，感受“景色美”。1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗? 设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也

3、开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书，自由读文。 设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。2.友情提示： A 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读，教师巡视) 这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。3. 反馈：A.认读生字。B.分角色朗读，体会夏夜美。C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己

4、喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。二、细读课文，体会“心灵美”。一四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。交流：A.喜欢睡莲姑姑1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。

5、”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。B.喜欢萤火虫、小蜻蜓(方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)二.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。1.(课件播放音乐)教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。师：小蚂蚁高兴吗?为什么?再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒

6、比喻真的飞机，所以加上“ ”。设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。四、结尾点题，情感升华。四、结尾点题，情感升华。1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是景色美吗?4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。五、作业设计。五、作业设计。学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。：你好!教学反思：教学反思：这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。