《5乘法口诀》说课.ppt

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1、5 5的乘法口诀的乘法口诀说课说课 梁雪兰梁雪兰一、说教材一、说教材 5 5的乘法口诀的乘法口诀是九年义务教育人教版小是九年义务教育人教版小学数学第三册第四单元的内容。这部分内容是学数学第三册第四单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编口诀的活动，体会编口

2、诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。位数乘、除法必备的知识。二、说教学目标二、说教学目标 根据我对教材的认识，以及学生的年龄特点，根据我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有我确定的教学目标有3 3个：个：（1 1）让学生经历编写）让学生经历编写5 5的乘法

3、口诀的过程，的乘法口诀的过程， 进一步理解乘法的意义。进一步理解乘法的意义。（2 2）掌握乘法）掌握乘法5 5的乘法口诀，提高运用乘法的乘法口诀，提高运用乘法 解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。（3 3）使学生在编口诀和用口诀的过程中，）使学生在编口诀和用口诀的过程中， 初步培养发现简单规律的能力，积累积极初步培养发现简单规律的能力，积累积极 的学习情感，增强学习数学的自信心。的学习情感，增强学习数学的自信心。三、说教学重难点三、说教学重难点 教学重点：经历编口诀的过程，理解每句教学重点：经历编口诀的过程，理解每句 口诀的含义；口诀的含义； 教学难点：学生自己尝试探究并得出教学难点：学生

4、自己尝试探究并得出 5 5的乘法口诀。的乘法口诀。四、说教学方法四、说教学方法 接着，我说说本课采用的教学方法。围接着，我说说本课采用的教学方法。围绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了绕本课的教学目标和教学重难点，我采用了设置问题情境、观察、讨论、动手操作活动设置问题情境、观察、讨论、动手操作活动的学习方法，激发学习兴趣与组织学生动手的学习方法，激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。实践相结合的方法。五五、说教学过程、说教学过程 本课教学采用以下四个环节：本课教学采用以下四个环节：（一）、创设情境，激发兴趣。（一）、创设情境，激发兴趣。（二）、自主合作，探究口诀。（二）、自主合作，探究

5、口诀。（三）、实践运用，巩固深化。（三）、实践运用，巩固深化。（四）、总结提炼，课后延伸。（四）、总结提炼，课后延伸。( (一一) )创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣我设计了摆小雨伞的情境，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。 ( (一一) )创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣用你手中的小棒摆出用你手中的小棒摆出5把小伞，把小伞，再算一算一共用了多少根小棍？再算一算一共用了多少根小棍？5+5+5+5+5=25（乘法意义）（乘法意义）5x5=25（乘法和加法之间关系）（乘法和加法之间关系）你是怎么算出来的？你

6、是怎么算出来的？让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。意图意图这样的设计，让学生从自己的生活经验这样的设计，让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变变“要我学要我学”为为“我要学我要学”，为下一环节探究口，为下一环节探究口诀做好了认知和情感上的铺垫。诀做好了认知和情感上的铺垫。( (一一) )创设情境创设情境 激发兴趣激发兴趣（二）自主合作（二）自主合作

7、探究口诀探究口诀你能用一句最简单的话来表示吗？你能用一句最简单的话来表示吗？摆三把小雨伞一共需要用多少根小棒？写成一个乘法算式摆三把小雨伞一共需要用多少根小棒？写成一个乘法算式53=153乘5等于15或三五十五（算式读法） （乘法口诀）那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？那么根据这句口诀，你还能说出哪些乘法算式呢？35=15为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情境。 小组合作：小组合作：根据根据“三五十五三五十五”这句口诀小组之间编这句口诀小组之间编写二五、四五、五五这三句口诀。写二五、四五、五五这三句口诀。3分钟后分钟后小组内推选一人汇报，讲一讲你们

8、是怎么小组内推选一人汇报，讲一讲你们是怎么编的，都可以算哪些算式？编的，都可以算哪些算式？（二）自主合作（二）自主合作 探究口诀探究口诀根据汇报板书根据汇报板书25=10二五一十二五一十 52=1045=20四五二十四五二十54=1055=25五五二十五五五二十五55=10（二）自主合作（二）自主合作 探究口诀探究口诀摆一把小雨伞，也能用乘法摆一把小雨伞，也能用乘法算式和口诀来表示吗？算式和口诀来表示吗？15=5一五得五一五得五 51=5因为“一五得五”这句口诀与其他几句不同，放在最后学习，便于学生理解。【意图】【意图】这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，这个过程，让学生自主探究，培养探究

9、能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，感。编好口诀后，让学生通过自己喜欢的形式，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，解释口诀的含义，并把自己的理解说给同桌听，这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难这一过程，让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。学习的成功感，提高学生学习的积极性。（二）自主合作（二

10、）自主合作 探究口诀探究口诀（三）熟练口诀（三）熟练口诀灵活应用灵活应用1、基础训练：后面的题作好准备。、基础训练：后面的题作好准备。（1）把口诀补充完整。把口诀补充完整。一五（一五（）三五（三五（）五五（五五（）四五（四五（）二五（二五（）（2）53=15=52=54=35=51=55=45=25=51=2、综合性练习：、综合性练习：（1）填一填：在（）填一填：在（）填数并说一说意义。）填数并说一说意义。（）5=（）（2）你能用今天所学习的知识计算吗？你能用今天所学习的知识计算吗？1+2+3+4+5=5+5+5=（）3、运用口诀解决生活中的问题。、运用口诀解决生活中的问题。（1）一面五环旗有

11、五个圆，）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？面五环旗有几个圆？4面呢？面呢？（2）每个小朋友有）每个小朋友有5本书，本书，3个小朋友有几本书？个小朋友有几本书？4个小朋友有个小朋友有几本书？几本书？5个小朋友有几本书？个小朋友有几本书？（3）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？的乘法口诀来解决？数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的练习题。（三）熟练口诀（三）熟练口诀灵活应用灵活应用【意图】【意图】 这样的练习设计，既着眼于基本技能的训这样的练习设计，既着眼于基本

12、技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。习的快乐，体验学习数学的价值。【意图】【意图】 通过总结，可以提高学生的概括能力，让通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知

13、识解决生活中的问题，功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的能力。生学数学、用数学的能力。 （四）总结全课（四）总结全课适当延伸适当延伸六、说板书设计六、说板书设计5 5的乘法口诀的乘法口诀1 1个个5 5 1 15 55 5 一五得五一五得五 5 51 15 5 2 2个个5 55 55 510 10 2 25 510 10 二五一十二五一十 5 52 210 10 3 3个个5 55 55 55 515 15 3 35 515 15 三五十五三五十五 5 53 315 15 4 4个个5

14、 55 55 55 55 520 420 45 520 20 四五二十四五二十 5 54 420205 5个个5 55 55 55 55 55 525 25 5 55 525 25 五五二十五五五二十五【意图】【意图】板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5 5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下：总之，这节课的设计我尝试采用多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来，让学生的数学智能得到一个和谐的发展。