幼幼儿园大班科学教案：活动什么东西不见了.pdf

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1、大班科学活动大班科学活动什么东西不见了什么东西不见了大班科学活动：什么东西不见了大班科学活动：什么东西不见了作者：韩娜作者：韩娜 赵彩凤赵彩凤昌乐县第二中学幼儿园昌乐县第二中学幼儿园【设计意图】【设计意图】溶化是生活中常见的一种科学现象，溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶化与哪些因素有关系雪化了但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过

2、实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。及水的温度、是否搅拌有关系。【活动目标】【活动目标】1 1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。2 2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达

3、。【活动准备】【活动准备】杯子、面糖、砂糖、杯子、面糖、砂糖、*、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。【活动重难点】【活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。【活动流程】【活动流程】（一）猜测和假设：（一）猜测和假设：教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿

4、猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？化，哪些物品放进水里不化？幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢呢? ?导入课题。导入课题。（二）第一项探索活动：（二）第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动

5、下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）1 1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、*、块糖，每、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）2 2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？3

6、 3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。拌，比比谁杯子中的糖先化完。4 4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1 1，第二个化，第二个化完的写完的写 2 2，依次类推。，依次类推。5 5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指

7、导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。大表上。6 6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？样的物品化得快？什么样的物品化得慢？教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。（三）第二项探索活动：（三）第二项探索活动：老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？

8、（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）拌有关系）1 1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？2 2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖、教师发出口令请幼儿同

9、时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。先化完。3 3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。4 4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。（四）解决问题：（四）解决问题：1 1、妈妈批发了雪糕，怎样做能

10、让它们不化呢？、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2 2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。【活动延伸】【活动延伸】鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。【活动反思】本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。 在试讲和研讨后一致认为这种成人化的

11、语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法， 在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。冲饮料冲饮料( (大班大班) )活动目标：活动目标：1 1、尝试自己冲调果珍，学习冲饮料的科

12、学方法。尝试自己冲调果珍，学习冲饮料的科学方法。2 2、能运用味觉器官品尝饮料，并用叫准确的语言表述。能运用味觉器官品尝饮料，并用叫准确的语言表述。3 3、能关注日常饮料袋上堵塞冲调方法，有保护自身健康的意识。能关注日常饮料袋上堵塞冲调方法，有保护自身健康的意识。活动准备：活动准备：1 1、果珍、托盘、杯子、勺子、筷子共果珍、托盘、杯子、勺子、筷子共 1010 套、数字贴纸、抹布等套、数字贴纸、抹布等2 2、记录纸、小标记记录纸、小标记活动过程：活动过程：1 1、出示包装袋，引出问题、出示包装袋，引出问题（1 1）包装袋上有什么？包装袋上有什么？（2 2）为什么要有冲调方法？为什么要有冲调方法

13、？（3 3）学冲果珍饮料：学冲果珍饮料：“需要哪些材料呢？”“需要哪些材料呢？” “杯子上有什么？”“杯子上有什么？” “这是放水的位置，你们舀一勺子给我看看？”“这是放水的位置，你们舀一勺子给我看看？” “有的多、有的“有的多、有的少、怎么办？怎样变成一平勺？”少、怎么办？怎样变成一平勺？”2 2、幼儿猜想，教师记录：、幼儿猜想，教师记录：“看表，我们要冲两杯饮料，每杯放几勺呢？分别在红数和绿数字，贴在杯子上。“看表，我们要冲两杯饮料，每杯放几勺呢？分别在红数和绿数字，贴在杯子上。 ”3 3、幼儿实验并记录、幼儿实验并记录（1 1）幼儿实验：）幼儿实验： “贴好的数字能不能再变了？我们来试试

14、调饮料。先贴数字、再放水，最后加果珍。“贴好的数字能不能再变了？我们来试试调饮料。先贴数字、再放水，最后加果珍。 ”“你们有了很多发现，请你们说说。“你们有了很多发现，请你们说说。 ”（2 2）品尝自己冲的果珍饮料：）品尝自己冲的果珍饮料： “我们尝一尝，尝和喝有什么不同？”“我们尝一尝，尝和喝有什么不同？”（3 3）教师用“标记”记录更甜（酸）的一杯：）教师用“标记”记录更甜（酸）的一杯： “我们来说说，你冲的饮料哪杯比较浓？”教师贴标记，将“我们来说说，你冲的饮料哪杯比较浓？”教师贴标记，将结果记录在表格内。结果记录在表格内。4 4、讨论达成共识：、讨论达成共识：（1 1）讨论：是不是放得

15、越多越好？越甜越好呢？“为什么呢？”）讨论：是不是放得越多越好？越甜越好呢？“为什么呢？”（2 2）再次出现包装纸袋：）再次出现包装纸袋： “现在你们再来想想看，包装袋上为什么要标明冲调方法？”“现在你们再来想想看，包装袋上为什么要标明冲调方法？”（3 3）教师演示：）教师演示： “你们看我这儿有个杯子，上面有刻度，我来看冲调方法，“你们看我这儿有个杯子，上面有刻度，我来看冲调方法，200200 毫升水加两勺果珍，冲出毫升水加两勺果珍，冲出来的好喝又有利于健康！来的好喝又有利于健康！ ” 冲好后请小朋友来尝一尝冲好后请小朋友来尝一尝记录表记录表大班健康活动大班健康活动各种各样的害怕各种各样的害

16、怕设计思路：设计思路：“5.12”汶川大地震牵动了全社会人的心。最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。镜头中，“5.12”汶川大地震牵动了全社会人的心。最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。镜头中，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。这也引起了我的思考。我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。这也引起了我的思考。我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，得到的呵护多。尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节得到的呵护多。尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节的能力。而校园安全

17、月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。本次活动的能力。而校园安全月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。本次活动提出了“害怕”这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐提出了“害怕”这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐惧心理，并寻求一些适当的方法。临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折惧心理，并寻求一些适当的方法。临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折和困难，这对幼儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。和困难，这对幼

18、儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。活动目标：活动目标：1 1、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。2 2、初步了解一些对付害怕的好办法。、初步了解一些对付害怕的好办法。活动准备：活动准备：PPTPPT、大张的纸、各色花瓣若干、大张的纸、各色花瓣若干活动过程：活动过程：1 1、 看看议议：（理解人的害怕是有原因的）看看议议：（理解人的害怕是有原因的）放放 PPTPPT：这是一位来自四川灾区的小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。：这是一位来自四川灾区的小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。重

19、点提问：重点提问：周围人说她是个小哑巴，你觉得呢？周围人说她是个小哑巴，你觉得呢？（听一听她的心里话：诉说自己的害怕。）（听一听她的心里话：诉说自己的害怕。）她为什么不说话？她在害怕什么？她为什么不说话？她在害怕什么？小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。2 2、 大胆诉说：（能勇敢地说出自己心里的害怕）大胆诉说：（能勇敢地说出自己心里的害怕）过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。重点提问：重点提问：你有害怕的事情吗？你最害怕的是什么？为什么？你有害怕的事情吗？你

20、最害怕的是什么？为什么？（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。）（教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。）小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。今天，我们把心里小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。今天，我们把心里N N 个害怕说了出来。个害怕说了出来。3 3、 交流讨论：（初步了解一些对付害怕的简单方法）交流讨论：（初步了解一些对付害怕的简单方法）过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉？（恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉？（恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。）这就是对付

21、害怕的第一个好办法。）重点提问：重点提问：对于这么多不一样的害怕，你还有什么好办法吗？对于这么多不一样的害怕，你还有什么好办法吗？（教师根据幼儿回答逐一提升，（教师根据幼儿回答逐一提升， 并用一片花瓣表示一种办法：并用一片花瓣表示一种办法： 有些害怕，有些害怕， 随着你慢慢长大，随着你慢慢长大， 就会慢慢消失；就会慢慢消失；有些害怕）有些害怕）小结：小结：相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来，相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来，也能让四川的小朋友慢慢地学会赶走自己的也能让四川的小朋友慢慢地学会赶走自己的害怕，更快乐地成长。害怕，更快乐地成长。4 4、拓展延伸：、拓展延伸：

22、对付害怕虽然有办法，却不是一件容易的事情。需要我们一次又一次勇敢地去尝试。对付害怕虽然有办法，却不是一件容易的事情。需要我们一次又一次勇敢地去尝试。出示“图画日记”：这本日记中，记录了一个小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快乐的、勇敢的。出示“图画日记”：这本日记中，记录了一个小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快乐的、勇敢的。你们也可以去试一试，相信会帮助你更快更好地对付害怕。你们也可以去试一试，相信会帮助你更快更好地对付害怕。劳动最光荣劳动最光荣活动内容：劳动最光荣（一）活动内容：劳动最光荣（一）活动目标：活动目标：1 1、尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对、尝试参

23、加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。劳动的热爱。2 2、感受歌曲的节奏，感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。活动准备活动准备音乐磁带、课件、挂图音乐磁带、课件、挂图活动过程活动过程一、游戏照镜子：一、游戏照镜子：拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力二、听听敲敲：二、听听敲敲：1 1在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受：幼儿说出幼儿内心的感受：你能听出这首

24、曲子有什么变化吗？你能听出这首曲子有什么变化吗？你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢的）慢的）2 2再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出乐曲。并尝试听出 A A 段和段和 B B 段是重复的。段是重复的。你能听出这首乐曲分几段吗？你能听出这首乐曲分几段吗？它们有什么不同？它们有什么不同？3 3请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的

25、节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。放。三、唱唱跳跳：三、唱唱跳跳：1 1请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗？请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗？2 2教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。3 3请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。4 4通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。5 5A A 组演唱组演唱 B B 组表演（合作），然后交叉练习。组表演（合作），然后交叉练习。

26、6 6迁移运用：请小朋友边唱边创编动作，自由表演。迁移运用：请小朋友边唱边创编动作，自由表演。活动内容：劳动最光荣（二）活动内容：劳动最光荣（二）活动目标：活动目标：1 1、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。2 2、练习掌握轮唱和接唱的演唱技巧。、练习掌握轮唱和接唱的演唱技巧。活动准备：活动准备：乐曲、课件乐曲、课件活动过程活动过程一、儿歌：别说我小一、儿歌：别说我小1 1、复习儿歌别说我小、复习儿歌别说我小2 2、边打节奏，边念儿歌，请幼儿注意儿歌节奏的变化。、边打节奏，边念儿歌，请幼儿注意儿歌节奏的变化

27、。3 3、看“指挥”，轮念儿歌、看“指挥”，轮念儿歌二、劳动最光荣：二、劳动最光荣：1 1、请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己唱出歌词，帮助幼儿进一步理解歌曲的节奏。、请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己唱出歌词，帮助幼儿进一步理解歌曲的节奏。2 2、再次欣赏演唱歌曲、再次欣赏演唱歌曲, ,引导幼儿唱出乐曲的热情和奔放。引导幼儿唱出乐曲的热情和奔放。3 3、复习巩固，练习分组演唱：、复习巩固，练习分组演唱：将幼儿自然分成两组。将幼儿自然分成两组。幼儿观看课件在教师的提示下幼儿观看课件在教师的提示下, ,初步尝试轮唱和接唱。初步尝试轮唱和接唱。教师指挥，幼儿轮唱。教师指挥，幼儿轮唱。请一名幼儿尝试

28、做小指挥，幼儿轮唱。请一名幼儿尝试做小指挥，幼儿轮唱。4 4、播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作、播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作幼儿自由结伴分组，尝试边唱边做动作。幼儿自由结伴分组，尝试边唱边做动作。请个别幼儿表演。请个别幼儿表演。幼儿集体边唱边表演。幼儿集体边唱边表演。三、延伸活动：参加劳动三、延伸活动：参加劳动1 1、将全班幼儿分成若干小组，将全班幼儿分成若干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，如送点心，收碗，收碗，摆放简单的货物等等。摆放简单的货物等等。2 2、将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和指导。、将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和

29、指导。大班数学教案大班数学教案楼房与号码楼房与号码衢州市实验幼儿园衢州市实验幼儿园徐丽娟徐丽娟设计意图：设计意图：进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。伴教师的互动。 由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识， 他们喜欢用数字相互留下电话号码，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态喜欢用很多常见的字

30、来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102102，你家也是，你家也是 102102，那，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。我们俩不是住在同一个家里了么？”。为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼

31、儿主动将结合幼儿的实际生活设计了楼房与号码这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。数学知识运用到实际生活中。从生活出发从生活出发, ,激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。教学目标：教学目标：1 1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。2 2、在主动学习中

32、提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。3 3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。教学准备：教学准备：材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手

33、一块。环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。教学过程：教学过程：一、情境引入一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验激发幼儿对门牌的已有经验1 1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己

34、的家庭住址）住址）2 2、这是、这是*住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）3 3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（门牌）这是什么？（101101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）它楼上呢？（同法）4 4、（镜头到小

35、区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？二、尝试操作二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识梳理幼儿对门牌知识1 1、造楼房、造楼房我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3 3、4 4、5 5 层楼房的材料，喜欢造层楼房的材料，喜欢造4 4 层层楼的小朋友可以选择这些，喜欢楼的小朋友可以选择这些，喜

36、欢3 3 层或者层或者 5 5 层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，2 2、编门牌、编门牌楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。楼房都有门牌。请你把造好的楼房按照一定的规律编上门牌。1 1）、幼儿尝试自主编号。）、幼儿尝试自主编号。2 2）、请你说说是怎么编号的。）、请你说说是怎么编号的。3 3）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。）、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。教师小结：教师小结： 我

37、们把最底下的层叫做第一层，我们把最底下的层叫做第一层， 把最左边的间叫做第一间，把最左边的间叫做第一间， 所以一般来说我们编门牌的方法是：所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用 0 0 隔开，楼房的门牌号就是隔开，楼房的门牌号就是101101、102102、201201、202202等，等， 4 4）、请小朋友检查一下自己的门牌编对了请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。吗？没有编对的调整过来。三、探究学习三、探究学习认识住宅地址认识住宅地址（幸福小区）小

38、区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）（幸福小区）小区落成了，大家为小区的落成放个三响炮表示庆祝吧。“啪！”（集体击掌三下）1 1、探究楼号。、探究楼号。*小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。小区里有几栋楼房？请小朋友来编号。2 2、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长）第一栋楼房、探究单元号。观察第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长）第一栋楼房有三个单元，第二栋楼房有有三个单元，第二栋楼房有1 1、2 2、3 3，4 4、5 5 五个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各栋楼房，说五个单元。让我们从左往

39、右数一数。教师逐一指各栋楼房，说说各栋楼房都有几个单元。说各栋楼房都有几个单元。3 3、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的、探究栋、单元、层、间的关系。红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址（出示及钥匙地址卡片地址（出示及钥匙地址卡片 2-3-3012-3-301），你看得懂吗？你知道他家的地址是），你看得懂吗？你知道他家的地址是*小区第几栋楼？第几单元？小区第几栋楼？第几单元？哪一间吗？哪一间吗？4 4、巩固认知。如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告诉大家、巩固认知。如果请你也

40、来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的阳台上插一枝花，并告诉大家你的新家住在第几栋第几单元几零几？你的新家住在第几栋第几单元几零几？（请幼儿指出具体住处并完整表述地址，（请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说“我的新家在并说“我的新家在*小区小区* *栋栋* *单元单元* *室，欢迎大家到我的新家来玩”。）教师根据幼儿的选择分别板书。室，欢迎大家到我的新家来玩”。）教师根据幼儿的选择分别板书。这个小区太漂亮了，这个小区太漂亮了， 徐老师也想把家搬到徐老师也想把家搬到*小区来，小区来， 我喜欢这套房子，我喜欢这套房子， 你能说说徐老师新家的详细地址吗？你能说说徐老师新家的详细地址吗？（*小区

41、第小区第 4 4 栋第二单元栋第二单元 501501。）。）四、巩固迁移四、巩固迁移尝试生活中的运用尝试生活中的运用搬新家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你根据他给的地址帮助他们搬新家：小区建好了，很多住户要搬进来了。请你帮助大家一起搬家好吗？请你根据他给的地址帮助他们搬进新家。搬进新家。请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的请一幼儿讲解他准备把新住户搬进哪里？为什么是那一家？最前面的* *表示第表示第* *栋，栋，中间的中间的* *表示表示* *单元，单元，后后面的面的* *表示表示* *房间。（同伴间可相互交流）房间。（同伴间可相互交流）

42、五、五、延伸活动：延伸活动：小朋友互相交换家庭住址。小朋友互相交换家庭住址。幼儿园大班语言活动设计幼儿园大班语言活动设计 找小鞋子的主人找小鞋子的主人活动目标：活动目标：1 1、通过仔细观察图片，知道不同动物脚的特征，了解其功能。、通过仔细观察图片，知道不同动物脚的特征，了解其功能。2 2、能发现小动物对话的句式。并能把自己对故事的理解用完整、联贯的语言讲述。、能发现小动物对话的句式。并能把自己对故事的理解用完整、联贯的语言讲述。3 3、体验角色之间的融洽的情感，感受帮助别人的快乐。、体验角色之间的融洽的情感，感受帮助别人的快乐。活动准备：活动准备：一双小鞋子、六幅图片一双小鞋子、六幅图片活动

43、过程：活动过程：一、感知理解讲述对象，引发兴趣一、感知理解讲述对象，引发兴趣第一环节：主要运用设置悬念，教师引导的策略，引发幼儿的兴趣第一环节：主要运用设置悬念，教师引导的策略，引发幼儿的兴趣1 1、出示一双小鞋子，问：谁会是这双鞋子的主人？、出示一双小鞋子，问：谁会是这双鞋子的主人？出示图片一：出示图片一： 引出故事：引出故事： 小兔子也见到了一双鞋子，小兔子也见到了一双鞋子， 小兔子在哪里捡到了一双小鞋子？小兔子会想些什么？小兔子在哪里捡到了一双小鞋子？小兔子会想些什么？2 2、出示图片二：小兔子找到了谁？小兔子会怎样问？小鸭子又会怎么回答呢？、出示图片二：小兔子找到了谁？小兔子会怎样问？

44、小鸭子又会怎么回答呢？小鸭子为什么不穿鞋子？小鸭子为什么不穿鞋子？二、运用已有经验讲述内容，拓展知识二、运用已有经验讲述内容，拓展知识这一环节主要运用讨论法、幼幼结伴讨论，来引导幼儿关注小兔子和小鸟、小猫、小马之间的对话。这一环节主要运用讨论法、幼幼结伴讨论，来引导幼儿关注小兔子和小鸟、小猫、小马之间的对话。提问：小兔子继续寻找鞋子的主人，他会找到谁呢？提问：小兔子继续寻找鞋子的主人，他会找到谁呢？出示图三、四、五：结伴讨论。出示图三、四、五：结伴讨论。1 1、集体讨论和讲述：小兔子找到了谁？他们会说些什么呢？、集体讨论和讲述：小兔子找到了谁？他们会说些什么呢？2 2、逐副图讲述。、逐副图讲述

45、。3 3、教师、幼儿分角色讲述。、教师、幼儿分角色讲述。三、引进讲述经验，分角色讲述。三、引进讲述经验，分角色讲述。1 1、出试图六：小兔子终于找到了小鞋子的主人，他是谁？他们会说些什么？、出试图六：小兔子终于找到了小鞋子的主人，他是谁？他们会说些什么？2 2、给故事起个名字。、给故事起个名字。3 3、请一位幼儿完整讲述故事。、请一位幼儿完整讲述故事。四、迁移讲述经验，发散思维四、迁移讲述经验，发散思维1 1、请小朋友想一想，如果小白兔碰到了小壁虎，他们又会说些什么？、请小朋友想一想，如果小白兔碰到了小壁虎，他们又会说些什么？2 2、你觉得小兔子是怎样的小动物？、你觉得小兔子是怎样的小动物？3

46、 3、（出示一双小鞋子）这双小鞋子的主人会是谁？让我们一起找找，说不定我们也会有像小兔子一样奇、（出示一双小鞋子）这双小鞋子的主人会是谁？让我们一起找找，说不定我们也会有像小兔子一样奇妙的经历呢！妙的经历呢！大班艺术教案：盘扣风情（多种材料创意装饰）大班艺术教案：盘扣风情（多种材料创意装饰）活动目标：活动目标：1 1、欣赏盘扣的艺术造型，知道盘扣是我们民族服装中唐装的一种专、欣赏盘扣的艺术造型，知道盘扣是我们民族服装中唐装的一种专用纽扣。用纽扣。2 2、尝试用身体动作以及多种材料创意自己喜欢的盘扣。、尝试用身体动作以及多种材料创意自己喜欢的盘扣。3 3、激发幼儿表现美和创造美的情趣。、激发幼儿

47、表现美和创造美的情趣。活动准备：活动准备：前期经验准备：前期经验准备：1 1、已参观过唐装店。、已参观过唐装店。2 2、在收集过程中以有了粗浅的认识。、在收集过程中以有了粗浅的认识。活动中的相关准备：活动中的相关准备：1 1、镶有盘扣的各式服装和饰品。（如唐装、旗袍、手机袋等）、镶有盘扣的各式服装和饰品。（如唐装、旗袍、手机袋等）2 2、造型各异的盘扣实物和图片。、造型各异的盘扣实物和图片。3 3、供幼儿制作盘扣用的材料若干。（如毛根、彩带、毛线、金线、模板等）、供幼儿制作盘扣用的材料若干。（如毛根、彩带、毛线、金线、模板等）4 4、剪刀、浆糊、抹布。、剪刀、浆糊、抹布。活动过程：活动过程：一

48、、预热阶段：一、预热阶段：教师身穿旗袍导入活动。教师身穿旗袍导入活动。（1 1）今天老师穿了什么衣服呀？旗袍）今天老师穿了什么衣服呀？旗袍（2 2）这件旗袍有什么特别？盘扣）这件旗袍有什么特别？盘扣（3 3）看看我的盘扣是怎样的？告诉幼儿盘扣的名称：三耳扣。）看看我的盘扣是怎样的？告诉幼儿盘扣的名称：三耳扣。（4 4）每一件旗袍都有盘扣。盘扣的形状、种类可多了，你知道哪些盘扣？）每一件旗袍都有盘扣。盘扣的形状、种类可多了，你知道哪些盘扣？二、图形刺激：二、图形刺激：1 1、欣赏造型各异的盘扣（出示展版）、欣赏造型各异的盘扣（出示展版）（1 1）今天，老师带来了许多造型各异的盘扣，漂亮吗？）今天

49、，老师带来了许多造型各异的盘扣，漂亮吗？（2 2）你最喜欢哪对盘扣，为什么？（介绍盘扣名称）你最喜欢哪对盘扣，为什么？（介绍盘扣名称）（3 3）你们发现一个秘密了吗？它们的左右是怎样的？（对称的）你们发现一个秘密了吗？它们的左右是怎样的？（对称的）（4 4）我们还可以两两合作，用身体动作来做一对盘扣呢。）我们还可以两两合作，用身体动作来做一对盘扣呢。教师和一幼儿先表演。教师和一幼儿先表演。谁愿意来试一试？并说说你俩做的是什么盘扣？谁愿意来试一试？并说说你俩做的是什么盘扣？全体幼儿一起表演盘扣，教师观察引导。全体幼儿一起表演盘扣，教师观察引导。2 2、欣赏服装上的盘扣（出示各种服装）、欣赏服装上

50、的盘扣（出示各种服装）（1 1）你在什么地方见过盘扣？幼儿说出一种教师出示相应的服饰。）你在什么地方见过盘扣？幼儿说出一种教师出示相应的服饰。（2 2）说说有些什么盘扣？盘扣的位置一样吗？）说说有些什么盘扣？盘扣的位置一样吗？小结：有的盘扣在前面，有的盘扣在旁边，还有的在肩上。这些衣服都有一个共同的名字叫唐装。盘扣就小结：有的盘扣在前面，有的盘扣在旁边，还有的在肩上。这些衣服都有一个共同的名字叫唐装。盘扣就是我们民族服装唐装上的一种专用纽扣，配上它，我们的服装就显得更漂亮了。是我们民族服装唐装上的一种专用纽扣，配上它，我们的服装就显得更漂亮了。过渡：过渡：现在，现在，人们越来越聪明了，人们越来