幼儿园小班《我和小猪》语言教案.pdf

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1、幼儿园小班我和小猪语言教案幼儿园小班我和小猪语言教案幼儿园小班我和小猪语言教案幼儿园小班我和小猪语言教案 1 1活动目标：活动目标：1.学习仔细观察图片并讲述。2.理解故事情节感受故事中的愉快、幽默的情感。3.喜欢模仿故事中的象声词。活动准备：多媒体课件。活动重、难点：活动重、难点：重点：学习仔细观察图片并讲述。难点：模仿故事中的象声词活动过程：活动过程：1.出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼，调动幼儿的兴趣。2.分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）观察封面上面都有谁，猜猜他们在干什么？（2）出示第

2、一张图观察图片讲述。提问：为什么小猪说鲁尼和他一样可爱呢？（3）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，进行能讲述。各尼和小猪是怎么睡觉的？（小朋友学一学他们睡觉的样子）小结：困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉。（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿学着讲述故事，观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并模仿鲁尼和小猪是怎样吃饭的？小结：原来饿了的时候，鲁尼和小猪吃饭是一样的。（3）鲁尼和小猪喝水。引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？小结：渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。（4）鲁尼和小猪生气。

3、引导幼儿观察画面，从哪里看出他们生气了？模仿生气时是什么样子的？生气好不好？（5）鲁尼和小猪高兴。引导幼儿观察面面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。学一学他们高兴时的样子。讲述故事。小结：原来是鲁尼真的和小猪一样可爱呢。3、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。引导幼儿进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相爱在一起的感受。活动延伸：活动延伸：鲁尼和小猪给我们带来好听的故事，我们给他们跳一支快乐小猪舞吧。课后反思：课后反思：幼儿在模仿象声词中丰富语言内容。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特

4、点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊鸣啊鸣”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。体验故事内涵。在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。本活动不足之处缺少幼儿迁移生活经验，表达自己的情绪。小猪和鲁尼为什么生气？怎样才能让他们变得高兴起来？等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。幼儿园小班我和小猪语言教案幼儿园小班我和小猪语言教案 2 2【活动设计】【活动设计】我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验

5、。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活

6、经验相结合，引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。【活动目标】【活动目标】1、乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。（重点）2、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3、结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。（难点）4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。【活动准备】【活动准备】多媒体课件。【活动过程】【活动过程】一、出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼说说他们的样子

7、，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）二、分页观察画面，在故事情境中理解象声词。1、鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小朋友学一学他们睡觉的样子）那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛，师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声爸爸大一点的呼噜声爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生

8、活乐趣。）2、鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节采用先合后分的办法，先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭，结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）3、鲁尼和小

9、猪喝水。引导幼儿猜想后说出：鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音？师：对，渴了的时候，鲁尼和小猪一样，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他们会喝什么样的水呢？白开水、橙汁还是别的饮料？（抓住幼儿喝水的环节，引导孩子们讨论：为什么要多喝水？应该喝什么水，为什么要喝白开水，引导幼儿尽量不喝饮料。）4、鲁尼和小猪生气。引导幼儿观察画面，逐一说出：呀！鲁尼和小猪这是怎么了？猜一猜他们为什么会生气？生气好不好？那应该怎么做？（此环节为幼儿创设情境，让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气，让孩子们体验生气的样子，老师倾听孩子们的表述，此时老师可继续跟进：他们还可能为了什么生气？将生活中一些不愉快的情境说出来并

10、予以解决。）5、鲁尼和小猪高兴。引导幼儿观察画面后，分别说出：鲁尼与小猪高兴时的样子。师：高兴的时候，小猪喜欢干什么摇尾巴；鲁尼呢蹦呀、跳呀、笑呀（此环节利用课件引导幼儿观察、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么，满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际，说说自己高兴的事情，与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”，让幼儿的情感得到泻泄。）三、完整欣赏故事，感受故事情节的愉快和幽默。观看课件，在轻松的音乐中完整欣赏故事。（此环节充分利用课程资源，引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容，感受故事中的愉快和幽默，体验相亲相

11、爱在一起的感受。）【活动延伸】在表演区，提供鲁尼和小猪的手偶，引导幼儿表演故事。在美工区，投放圆形纸板，引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图。附故事我和小猪我的小猪说：鲁尼，你像我一样可爱呀！是吗？是的是的是的困了的时候，我像小猪，呼噜呼噜，睡觉。饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。渴了的时候，我像小猪，咕嘟咕嘟，喝水。生气的时候，我也像小猪，什么样？撅嘴。高兴的时候，我可不像小猪了，小猪喜欢摇尾巴，我没尾巴，不能摇尾巴。那我摇什么？我什么也不摇，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀小猪说：“鲁尼，你在干嘛呀？哼！吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假装生气，你没

12、看见，他的尾巴也在不停的摇呀摇吗？活动反思：1、教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合。小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。2、模仿象声词，丰富语言内容。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节

13、用生动的象声词加以表现，非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词，丰富他们语言的内容，增强幼儿理解和表达的能力。3、迁移生活经验，积极表达自己的情绪。孩子们从家庭走进幼儿园，要适应集体生活，“学会自理、学会与人相处，”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节，在今天的活动中，我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？”“小猪和鲁尼为什么生气？”“怎样才能让他们变得高兴起来？”等问题迁移孩子们的生活经验，并引导他们积极地表达自己的情绪。4、借助教学资源优势，体验故事内涵。在讨论讲述之后，完整的欣赏故事，充分利用我们教材中教学资源的优势，引导幼儿感受语言的丰富和优美，体验故事的愉快和幽默，从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。