七年级语文济南的冬天教学设计.pdf

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1、七年级语文济南的冬天教学设计七年级语文济南的冬天教学设计七年级语文济南的冬天教学设计大全济南的冬天教案济南的冬天教案 1 1教学目标：教学目标：1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。4.培养爱祖国、爱家乡的品质。切入角度：观察、理解并表现景物之美。教学程序：教学程序：一、一、 导入。导入。老待在磨坪，让人总有几分厌倦。今天，雪霁天晴，我想跟同学们一道，“走出岩口河，走出南津关”，到山东省省会济南去作一趟免费旅游，感受一下济南冬天的独特魅力，大家可有兴趣？（板书：济南的冬天 老舍）二、二、 品读。品读。1. 穿过漫长的时空隧道，刹那间，我们已到达目的

2、地。让我们首先对济南来个“走马观花”，以便捞个大致印象。（范读首段，提醒同学们抓主要语言信息。板书：宝地）2. 我们大老员地跑到山东济南，仅仅这么惊鸿一瞥就回去，大家甘心吗？既然是专为游山玩水而来，那我们就不妨先不紧不慢地来看看济南的山。（板书：山）请大家美美地读，细细地品，品出二、三段中所写的山的特点。一圈小山温暖、慈善（比喻、拟人） 雪后小山害羞、秀气（比喻、拟人）3. 济南号称“泉城”，我们到了这儿，只看山，不看水，那恐怕要遗憾终生了。走，抓紧时间，抓住机遇，看水去！（板书：水）不知这儿的水，有哪些特色？冒热气、绿、澄清、空灵（比喻、拟人）请注意，这水边有一块石碑，碑上还刻有一首诗呢！嘿

3、，这两句好妙！大家愿记下来吗？这两句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。三、三、 疑读：疑读：自读，质疑。四、四、 小结、回顾。小结、回顾。同学们，济南虽好，不可久留。穿过时空隧道，我们眨眼间又回到了磨坪，安安稳稳地坐在了本班教室。现在，我作为磨坪中学广播室的特约记者，想采访几位同学：人们都说“桂林山水甲天下”，看过冬天的济南，你打算如何评价？老舍先生为什么称济南是块宝地？五、五、 写作实践。写作实践。其实啊，我们磨坪也是个山青水秀的风水宝地，尤其是冬天，景色迷人。大家有兴趣拿起自己的生花妙笔，描绘一番吗？相信你一定能移情入景，用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡景物的特点。济南的冬天教案济南的

4、冬天教案 2 2教学目标：教学目标：1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。教学重、难点：教学重、难点：1、文中如何描绘景色。2、品味语言，仿写。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、导入一、导入投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。二整体把握，领略美景二整体把握，领略美景1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬

5、天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。（温晴 温暖） （宝地）3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？（阳光 山雪 水天）4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？三、品味语言三、品味语言1、 比较朗读，体味文中语言的优美。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿保准暖和。”这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。等到快日

6、落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。快日落的时候，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。问：这两组句子中，每组中的第二句比第一句中少了什么？明确：第一句比第二句生动，第一句都体现出了作者对济南冬天的热爱，作者融情于景中，都借助了比喻和拟人的修辞手法。2、 说说你喜欢那几句，喜欢共同几句的同学一起朗读。3、 配乐齐读第三自然段。四、拓展仿写四、拓展仿写文中为我们展现了济南冬天独有的特点，我们通过课文感受到了济南冬天的一草一木都充满了生命和感情，请你模仿你喜欢的那几句也来写一种或一处你喜欢的景物，运用一定的修辞手法将景物写活。（比喻、拟人）五、人文拓展五、人文拓展

7、。济南自古有“泉城”之称，有“家家泉水，户户垂柳”的美景，然而近年来济南的泉水每年会有一段时间无水流出，今年的夏秋之交，济南出现了罕见的干旱，究其原因，是环境污染，地下水过量开采所制。我们怎样使济南回到过去的美景之中？六、课外作业六、课外作业搜集有关这篇文章作者老舍先生资料，尽可能地阅读一些先生的作品。板书设计：板书设计：阳光 暖和山雪 秀气 宝地水天 清亮济南的冬天教案济南的冬天教案 3 3教学目标：教学目标：精读课文，体会景物描写中的感情赏析语言的准确性和生动性一、导入。一、导入。由作业导入：大家在学习札记上积累了许多生动美丽的语句，那我们今天就来交流一下，这些语句生动、美丽，它们到底美在

8、哪里？二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、二、小组讨论，完成课文第一段赏析（自己提问题，自己解答，老师引导、补充）补充）本文的开头有什么特点？（对比）你能具体说一说是怎样对比的吗？北平刮风 伦敦有雾 热带有毒日济南无风声 济南无雾 济南无毒日作者运用这一组对比的目的是什么？（为了突出济南冬天的特点温晴）师补充：作者之所以拿这三个地方来对比，与他的生活经历密切相关。老舍25 岁前一直生活在北京，1924 年应邀去英国任教，在其生活 6 年，回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，领教了北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，两相比较，

9、老舍不禁发自肺腑抒情道：“济南真算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时，一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共三、研读赏析济南的山、水（教师出示问题组，引导学生研讨，师生合作共同完成）同完成）阳光下济南冬天的全景图是个什么样子的？你能闭上眼睛想出来吗？（把书面文字化为具体形象，从而体会作者描写的精妙）作者从三个方面来写冬天的山景，你能说一下是哪三个方面吗？它们各有什么特点？你最喜欢哪方面，请谈一谈。A、阳光朗照下的山：可爱B、薄雪覆盖下的山：秀气C、城外远山：小水墨画在作者笔下，一切景物似乎都具有人的感情

10、，下面两个句子，赋予景物什么样的感情？这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心，这儿准保暖和。”等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。课文中，作者仿佛带着读者去看，去想济南冬天的“温晴”背诵景象，你能脱离课本，想像一下“最妙的是下点小雪呀”的情景吗？按照山上、山尖、山坡、山腰的空间次序本文语言准确、生动，你能举例说明吗？文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，你找出了多少，能和大家交流吗？例把济南的一圈小山比作“小摇篮”，赋予小山以慈母之情，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬。有人说作者以“这就是

11、冬天的济南”作结，匠心独具，说一说你的观点？小结：本文布局谋篇，层次井然，情景交融，语言准确，生动，是一篇充满诗情画意的散文，值得我们细细品读。四、拓展延伸。四、拓展延伸。同是山东省，我们胶州地区的冬天是个什么样子的？你能把你感受最深的说说吗？注意：观察和描写景物的特点五、体验反思。五、体验反思。老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦回来，因而对济南的冬天的温晴感受格外深切，你到了某一个新的地方，是否有一些特点的感受？举个例子说一说或者可以写在读书札记上济南的冬天教案济南的冬天教案 4 4课课 题：题： 济南的冬天课课 型：型： 新 课课课 时：时： 二教学方法：教学方法： 竞赛式活动课

12、教学媒体： 录音机 春江花月夜曲 幻灯机及胶片教学重难点：教学重难点：1、多角度的写景2、多种修辞的应用3、想象能力的培养设计思路：设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以春江花月夜为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。教学过程：教学过程：一、导入一、导入1、师：我们刚学过朱自清先生的散文春，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其

13、中应用的修辞手法有哪些？2、生答：3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的济南冬天，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。二、品析课文第二自然段二、品析课文第二自然段（一）阅读感知（一）阅读感知1、自由阅读第二段2、抽生阅读3、生评价阅读质量，教师计分。（二）研读深化（二）研读深化1、教师设问：并用幻灯展示问A：作者用哪句话由一段文字过

14、度到这一文段？B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？2、生分语文学习小组讨论，准备抢答3，教师评价，计分并板书（三）谈感受绘美景（三）谈感受绘美景1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。2、生准备3、分组描绘，教师评价计分。小结 小结内容及各学习小组的比分情况三、品析课文第三自然段三、品析课文第三

15、自然段阅读感知1、接力阅读2、评价并计分研读深化1、教师设问（以灯片展示问题）：A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？C：段中应用了哪些修辞手法？D：作者是如何处理多角度的？2、生讨论，准备抢答3、生抢答，教师评价并计分。谈感受述美景1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。2、生准备3、生描述，师评价并计分小结小结教师作学习内容和竞赛两方面的小结。扩展发散应用扩展发散应用1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；

16、文学家驰骋在自己的思想里这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲春江花月夜，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的2、教师播放音乐，生伏案聆听3、生描述，师评价并给相应的组别计分。总结该课时总结该课时总结两方面的情况，一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。结束并布置作业结束并布置作业1、自学课文余下内容，下节

17、课展示自学结果。2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。反思：该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音春江花月夜后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法

18、和手段。陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学习那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。就这上点来说，我的这堂课是成功的。从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅带来人视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。简介济南历史，参看济南历史概述一文。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”刘凤诰（清）“一面荷花三面柳，半城波浪半城春”它是北方唯一的“水城”大明湖之春阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思

19、路，可思考以下问题：(1) 济南冬天的总的特点是什么？（温晴）（用对比的手法描写）(2) 课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？品味优美的语言，体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。(1) 你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段(2) 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。(3) 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之处？在文字表达上应注意什么？妙：引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。卧：展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。比较阅读，通过和春的比较，思考下列问题：为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？体会在写法上与春有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。学生自由朗读春和济南的冬天中自己喜欢的精彩片断，再次体会大师笔法。