部编版一年级语文上学期教案范本.docx

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1、部编版一年级语文上学期教案部编版一年级语文上学期教案1 教学要求： 1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。 3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学时间：2课时 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、多媒体演示爱迪生经过上万次试验，最终独创出电灯泡的故事。 2、引导学生探讨沟通爱迪生胜利的缘由。 3、爱迪生勤动手做试验，勤动脑想问题，所以他成了大独创家。看来，双手和大脑特别重要，是人的两个珍宝。 4、出示课题：人有两个宝 (1)认读生字，读题。 (2)“宝”什么意思? 从图上你能看出来人

2、有哪两个宝? 二、初读指导 人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 1、配乐范读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 3、这首儿歌共几句话? 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1、学习第一句。 (1)指名读第一句。 (2)人有哪两个宝? (3)出示：双手大脑 认读。 “双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。 (4)指导朗读第一句。 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个挚友。 沟通。 3、指导写字。 老师范写。 学生描红。 学生在习字册上练写。 其次课时 一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人 认

3、读。 给“人”、“大”、“手”找挚友。 2、人有哪两个宝? 二、接着精读训练 1、学习其次句。 为什么说双手和大脑是人的两个宝? (1)指名读其次句。 (2)出示：会 认读。 (3)双手会干什么? 出示：做工 认读。 “做工”这儿指做事情，干活儿。 视察书上的插图，问：图上的小挚友的双手会做哪些事呢? 出示：双手会()。 双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。 (4)大脑会干什么呢? “思索”什么意思? 视察课本上的插图，问：图上的小挚友做这些事时，大脑里会思索什么?做航模的小挚友在想什么?拉手风琴的小挚友又在想什么? 做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 (5)指导朗读其次

4、句。 2、学习第三句。 我们怎样才能用好这两个宝呢? (1)指名读第三句。 (2)出示：才能创建 认读。 “创建”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次试验，把它创建出来了。 (3)怎样才能有创建? 出示：用手又 认读。 (4)手脑并用，创建是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创建呢? (5)指导朗读第三句。 三、总结全文 这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。 四、朗读、背诵全文 五、学习生字 1、出示：会工用又才 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个挚友。 沟通。 3、

5、指导写字。 (1)老师范写。 (2)学生描红。 (3)学生在习字册上练写。 部编版一年级语文上学期教案2 学问目标：相识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流利朗读课文。 实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。 学习生字，有感情地流利朗读课文。 生字的认读(平翘舌音、前后鼻音) 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带(歌曲小小的船)。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 一、创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗?晴朗的夜空是什么样的? 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一

6、(五)班小挚友你们好!”(相互问好)“能说说我长的什么样吗?”(视察月亮的形态、颜色)像什么呢?(弯弯的，像香蕉、镰刀、小船) 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么?小小的船(板书课题) 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么? 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读“只望见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字(课件协助) 除掉课文中的

7、熟字，集体认读词语。 除掉词语中的协助熟字，认读生字。 集体探讨记字方法(小组合作学习)，并全班沟通。 认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗? 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小挚友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢? 3、背诵课文汇报，评出表演奖。 4、词语训练。 ()的船 ()的月儿 ()的星星 ()的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会望见什么?(启发谈话) 2、把你看到的东西画出来。 7、小小的船 部编版一年级语文上学期教案3 学习目标： 1、引导

8、学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的改变。 2、让学生在“欢乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜爱阅读。 3、相识本课要求相识的生字。 重点难点： 让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的改变。 教具打算： 石榴，生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发读书爱好 谈话引入： 听说今日果宝特工们都去水果商场开会了，他们啊正打算一场演出呢。也巧，老师在来的路上就遇到一个水果宝宝，他呀，听说小挚友们在这儿上课，也想来听听。你们想不想见见他?用什么方式欢迎他呢?(生鼓掌) 师出示：石榴。你们相识他么?他叫什么?(石榴)你吃过石榴么?味道怎么样? 今日老师就带领同学们一起走进欢

9、乐读书屋二，来学习一篇和石榴有关的儿歌。 师板书课题。 二、读文感知 1、看拼音自由读文，不相识的字看着拼音多读几遍。 2、圈出本课要认的生字，留意读准字音。 3、看着汉子再读儿歌，把句子读通顺。 4、有位魔法师听到了同学们的读书声，也想和同学们比试比试，想不想听听他的声音?(想)放范读录音。 5、魔法师读得好不好?你敢不敢向他挑战? 指名1读。 不仅吐字清楚，而且声音嘹亮。谁能读得比他还好?指名2读。 6、读得真不错，我们一起来试试，生齐读。 三、识字 1、同学们刚才读得这么仔细，不知道文中的生字宝宝你相识了没有?现在它们可要出来考考你们了。(认字高亮) 第一关：带着拼音读一读词语。指名读，

10、读对其他跟读。齐读 其次关：摘掉小帽读一读。开火车读词语。 第三关：一带多，对比读。 2、现在把这些生字宝宝送回文中，你还能相识他们么?指名读文。 四、解决疑难 1、你读懂了什么?生沟通。 2、老师有一个问题还没弄明白，谁呢帮帮老师呢? 这个问题就是：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?(秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后)为什么是秋风而不是春风呢?(秋天石榴才成熟) 你可真擅长思索! 3、说话训练：秋风还会亲谁的脸呢?(出示片：丰收高梁、稻子、玉米、白菜) 例句：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。 秋风亲了亲，就了，露出。 说得多好啊，想象力多丰富啊。要不怎么说想象是诗人

11、的翅膀呢，看来咱们同学真有诗人的天分呢。 五、指导有感情朗读 1、片出示石榴树。 看，这就是石榴树。石榴树美么?(美) 上面红色的果实就是石榴，石榴什么样?(红红的，大大的，圆圆的)能用“又、又、”说一说么?(又大又圆) 你用词很精确很形象。 2、这么多又大又圆的石榴可不行爱?(可爱)所以作者把它们称之为娃娃。你喜不喜爱这些石榴娃娃?(喜爱) (1)能带着你的宠爱之情读一读吗?一生读。 不错，要是能读得再慢一点就更有儿歌的味道了。谁再来试一试?指名2读。 (2)男女生轮番读。各读一句。 (3)读得真好，仿佛大家都是小诗人了。 六、拓展阅读与赏析 1、简介： 有一个老挚友想来看看这里是哪班的小挚

12、友表现这么好，你们想见见这位老挚友吗? 出示：王宜振照片 他叫王宜振，是个很了不得的人物呢。出示简介。 他是中国作家协会会员，是我国当代的儿童诗诗人。在全国一百多家刊物发表诗歌2000多首、童话50多万字。有40多篇作品入选教化部审定通过的中小学语文新课程标准正式教材。代表作有儿童诗集笛王的故事、中国彩色童话。 2、他呀，把咱们今日学的这首儿歌进行了改编，我们一起读一读。 你觉得王爷爷改编的和我们教材中的儿歌相比哪个更好? 应当说各有特色，但是我更喜爱其次种，因为句式更简短一些，而且4句一节的形式读起来更有韵律。可见，同样的题材，表现形式不同，效果也就不同。那么平常我们在写作、说话、做事时也要

13、留意表达的方式。 看来王宜振爷爷还真挺了不得，不过大家不用艳羡，只要我们从现在做起，好好学习，将来也肯定能像王爷爷一样，成为一个不起的人，成为一个对社会有贡献的人!田老师在这里祝福大家都能幻想成真。 这节课就上到这儿，感谢同学们。下课。 部编版一年级语文上学期教案4 教学目标： 1学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。 2能在四线格里正确书写u、W，留意正确的书写格式。 3在老师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。 教学重点： U、W、wu的认读和u、W的书写。 教学难点： 读准u、w、wu。 教学方法： 启迪、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。

14、教学打算： 投影。 教学课时：1课时 教学过程： 一复习导入 开火车读i、yi及其四声。 二学习韵母u 1出示乌鸦图，说说图上画的是什么。 2学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。 3示范发音，视察口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。 4认清u，指导书写。 看图想想u像什么，你怎么记住它? 视察笔顺图，小老师指导书写。 视察u在拼音格里的位置。 检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。 5练读u的四声。 三学习大w 1单韵母u还有一位挚友，它是谁呢? 2提示：它和单韵母的读音是一样的。但肯定要读得轻一些，短一些。 学生自由练读。 开火车读。 分辨u和w。 学生编顺口溜记住读音：“大写w，小写

15、u，大w小u都读乌”。 3出示图片：怎么记住w。(房屋倒影w，w，w)。 4指导书写。 让学生视察笔顺图，说说发觉了什么。有什么问题? 学习新笔画：斜下斜上v。 书写笔顺笔画。 视察w在拼音格中的位置。 学生书写，要求做到“三个一”。 师生评议。 四学习整体认读音节wu 1课件演示相识wu，告知学生它也读“乌”。想想怎么记住它?(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。) 2熟读wu和wu的四声调。 3练习用四声调组词。 4区分：u、w、wu，说说他们的异同。 五看图读儿歌 1看图说说树上有什么?树下的小挚友在做什么? 2自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。 3教读，读后沟通。 六巩固练习，完成

16、“读读连连” 1放手让学生做，然后讲评。 2指导读wwa，练习读轻声。 部编版一年级语文上学期教案5 课前打算 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、激趣导入，相识天、地、人 1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个嬉戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成相反词语对对碰，你们会吗?比如我说左，你对-右。 3.(老师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是-人。(板书人) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心

17、灵的，因为每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的趣味中渐渐走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。 二、观赏童谣，相识你、我、他 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁?我指谁?他指谁? 3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟通：我是谁，你是谁，他

18、是谁。然后，学生小组内进行沟通表达。 4.老师板书你我他，学生认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导学生在详细的视察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡，认读生字 1.老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意人是翘舌音;天是前鼻音。 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导

19、。 天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。 (2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。 (3)组词识字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。 (2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。 (4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，

20、所以是。 人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 (3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。 (4)组词识字。大人、人民、人们。 我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低年级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。 四、嬉戏巩固，课堂总结 1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。