2021小学教师校本研修工作总结优质.docx

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1、2021小学教师校本研修工作总结小学老师校本研修工作总结1 光阴荏苒，瞬间一年的校本研修到了尾声，回顾本学期的校本探讨过程，深感受益匪浅，有很多值得珍惜的地方，有些劳碌，但更有收获，现将其总结如下： 一、听课方面： 本学期间我能按校要求，自觉听课，完成听课任务，小学老师校本研修总结报告。每听一节课自己都感到每个老师都有许多优秀可取的地方，在课堂中我想到了他们课前备课仔细情景;看到了他们镇静冷静、敏捷应变的处理课堂的生成处;还看到了他们在课堂上的激情洋溢、亲善可亲;同时也看到了他们丰富的授课阅历。那时那刻，向他们学习的敬意油然而生，并且也勉励自己不断进龋同时也能开诚布公的把自己观点说出来与大家谈

2、讨达成共识。 二、教学方面： 在校本研修中，我自觉上好每堂课。在上课前，我能抓住教材的主线来绽开思维进行编写因地制宜的教学设计，做好课前打算;在上课中，我能从容自信的组织课堂，镇静冷静、敏捷应变的处理课堂的预设之外的生成处，并不断的揣摩在课堂中怎样运用激励语言、怎样形成课堂主动向上学习氛围等;我还始终坚持新的课程理念，注意“以学生的发展为中心”，提倡学生自主学习、探究学习、合作学习;同时注意学习方法的指导，让他学会科学的获得学问方法，促进学生身心全面发展，课堂上注意师生之间“相互沟通、相互沟通、相互协作”，学生能说的师不说，学生能做的学生做。 三、在研讨方面 在研讨中，能以教学中存在的问题为核

3、心，主动主动提出问题，绽开研讨。在研讨中不仅说出自己的观点，而且还努力围绕共同关切的问题进行对话，不断对提出问题进行质疑、反思，自己的困惑得到了解答，从中也得到了收获，工作总结小学老师校本研修总结报告。 四、自学方面： 在这段时间除了研读教化书籍，我还找来了有关课程改革、优秀课堂教学方面的书，学习到了很多新学问，充溢了自己的头脑。 五反思方面 在校本研修这段时间，新课程的实施，使老师在教化教学工作面临着很多新状况，学生在不断改变着，教化理念在发展着，课程设计在改革着，教学方法在创新着，教化技术在改进着，如何进一步推动课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，都给我们带来了思索。素养的提高从何而来

4、?从学习中来，从实践中来，从反思中来。为此，我在备课前，反思同伴自己以前的做法，加以总结、借鉴;课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果;在课后，对整个课堂教学加以回顾，找出自己的优点和存在的不足。使自己自觉地将自我反思与行为改进相结合，促进教化教学实力的提高。 总之，校本研修中，在学校的组织指导下，能主动参加学校的各项研修活动，在专家引领同伴互助下，也使我的教学理念不断更新，使我的学问不断丰富，教学实力不断提高，管理实力不断增加。老师教的轻松，学生学的开心，成果令人满足。我将在今后的工作中不断努力，从实际动身，取长补短，不断养成自我学习、自我反思的习惯，一如既往地主动参

5、加校本研修，提高自身教化修养和业务水平，力争做一名适应时代要求的人民老师。 小学老师校本研修工作总结2 从事教化的我们须要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。过去的一年，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中找寻突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将20_年的校本研修工作总结如下： 一、能够按时参加校本研修活动，做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学探讨 提高课堂教学质量 仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的探讨，严格要求自己。 2、主动听课、研讨，总结优点，

6、发觉不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 3、自我反思 反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样刚好处理的;反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己的确驾驭了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料刚好上交。 二、参与多种研修模式，全面提升自我素养 1、主动参加网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的相识和思索

7、，并对自己感爱好的话题发表评论，刚好与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更刚好的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。 三、研修内容丰富多彩 1、加强师德培育 教书育人，师德为本，仔细学习中小学老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章，把师德教化和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。 2、新课程理念研修。工作中接着把学习

8、、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中依据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念。 总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。 小学老师校本研修工作总结3 为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高

9、广阔老师理论学习和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了志向的成果。现对一学年以来的工作做如下总结： 一、重视教化理论的学习，提升老师的理论水平。 学校的教化教学工作要靠全体老师的努力，而老师教化教学水平的凹凸确定工作效率的凹凸。作为教化教学的行动指南，老师的教化观念就显得特殊的重要。因此学校管理层特别重视老师教化教学理论的学习。 1.集中性的学习。 教育处依据学校工作支配，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教化教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师来校作讲座等。这

10、些集中性的学习，拓宽了老师的专业探讨视野，为老师的成长供应了主动的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢迎。 2.老师个体的学习。 学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教化专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了老师的自觉须要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔细心记录反思，形成了12本珍贵的备课本，这是她多年的心血与结晶。 二、狠抓教学实

11、践，促进老师校本培训，努力构建高效课堂。 老师的校本培训不能脱离教学实践。课堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年来，学校依托课堂教学实践探讨，开展老师的校本培训，取得了明显的成效。 1.老师集体备课是老师校本教研的日常性工作。 为了放大老师的教学闪光点，(尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用)让老师在同伴互助中得到提高，今年学校接着开展了同学段、同学科组的老师集体备课活动。在备课中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同探讨，执教老师上完课后再集体研讨，提出改进看法与建议，这是老师之间的相互培训。 2.老师主动参与各级各类教学评比活动。 20_年12月，我校

12、王素珍老师被评为小学高级老师(原小中高)，成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参与了“团队赛课”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参与2022年_市“全员赛课”优质课评比获一等奖，赵瑞强老师获优质课评比二等奖。在磨课过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在5月26日，我校6位老师参与了清江学区的现场评课竞赛。参赛老师一样认为，在合作与研讨中老师的教化教学实力得到了普遍的提高。 三、开展各类探讨，老师校本培训的大课堂。 开展教化教学探讨是促使老师从教学走向教研最干脆的途径，也是老师团结协作的最好体现。2022学年以来，我校老师主动参与由市教化局、市

13、教研室组织的各级各类竞赛。比如，案例有5人次获奖，论文有9人次获奖，学生小课题6人次获奖，教学设计3人次获奖，两个课题顺当通过过_市立项，现已全面铺开 一学年来，我校的老师校本培训工作取得了较好的成果，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成果。 小学老师校本研修工作总结4 转瞬间，一个学期又要结束了。一学期来，我仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，仔细学习教化教学理论，深化探讨教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。针对一学期一来班级学生所表现出来的特征，现作出

14、总结： 一、仔细备好每一节课，课后刚好反思 我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的学问技能，而且了解他们的爱好、须要、方法、习惯，还了解他们学习新学问可能会有哪些困难等。备课时，我仔细钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，驾驭学问的逻辑，把握教材的关键，并依据了解到的状况仔细选择教法，支配每节课的每一个教学环节活动，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。 二、重视学生的课外阅读积累 本册教材接着支配了向学生举荐一本好书的内容，举荐的是狼王梦。我以此活动为契机，引导学

15、生阅读课外书籍，积累课外学问，扩大学问面。要求学生必需依据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言我还注意培育学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我信任这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的'。 三、提高教学质量的做法 (一)做好学习方法的指导。我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。 在阅读教学上，我留意指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能

16、，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，并把自己的感受诉诸笔端。多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。 (二)做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 四、存在问题与不足 1、学

17、生的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。 3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不足，不到位。 4、个别学生学习语文的主动性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。 五、今后努力的方向和设想 1、采纳多种教学手段，激发学生学习语文的爱好。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 3、多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉

18、感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励，增加他们的自信念和责任感。 小学老师校本研修工作总结5 为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广阔老师理论学习和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了志向的成果。现对一学年以的工作做如下总结： 一、重视教化理论的学习，提升老师的理论水平。 学校的教化教学工作要靠全体老师的努力，而老师教化教学水平的凹凸确定工作效率的凹凸。作为教化教学的行动指南，老师的教化观念就显得特殊的重要。因此学

19、校管理层特别重视老师教化教学理论的学习。 1集中性的学习。 教育处依据学校工作支配，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教化教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了老师的专业探讨视野，为老师的成长供应了主动的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢迎。 2.老师个体的学习。 学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教化专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从改初的强制性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种机会加强个

20、人的业务学习，业务成长成了老师的自觉须要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔细心记录反思，形成了12本珍贵的备本，这是她多年的心血与结晶。 二、狠抓教学实践，促进老师校本培训，努力构建高效堂。 老师的校本培训不能脱离教学实践。堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年，学校依托堂教学实践探讨，开展老师的校本培训，取得了明显的成效。 1、老师集体备是老师校本教研的日常性工作。 为了放大老师的教学闪光点，(尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用)让老师在同伴互助中得到提高，今年学校接着开展了同学段、同学科组的老师集体备活动。在备

21、中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同探讨，执教老师上完后再集体研讨，提出改进看法与建议，这是老师之间的相互培训。 2、老师主动参与各级各类教学评比活动。 20_年12月，我校王素珍老师被评为小学高级老师(原小中高)，成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参与了“团队赛”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参与20_年_市“全员赛”优质评比获一等奖，赵瑞强老师获优质评比二等奖。在磨过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在月26日，我校6位老师参与了清江学区的现场评竞赛。参赛老师一样认为，在合作与研讨中老师的教化教学实力得到了普遍的提高。 三、开展各类探讨，老师校本培训的大堂。 开展教化教学探讨是促使老师从教学走向教研最干脆的途径，也是老师团结协作的最好体现。20_学年以，我校老师主动参与由市教化局、市教研室组织的各级各类竞赛。比如，案例有人次获奖，论有9人次获奖，学生小题6人次获奖，教学设计人次获奖，两个题顺当通过过_市立项，现已全面铺开 一学年，我校的老师校本培训工作取得了较好的成果，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成果。 2021小学老师校本研修工作总结