高二数学教学工作计划范本范例.docx

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1、高二数学教学工作计划范本高二数学教学工作安排1 一、学情分析 1班共有学生75人，2班共有学生72人。2班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特殊差，对高二乃至整个中学的数学学习有很大的影响，数学成果尖子生多或少，但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力，将来前途无量。若能好好的引导，进一步培育他们的学习爱好。 二、教学目标 (一)情意目标 (1)供应生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培育学数学用数学的意识。 (2)通过分析问题的方法的教学、通过不等式的一题多解、多题一解、不等式的一题多证，培育学生的学习的爱好。 (3)在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质，体验获

2、得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 (5)还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维实力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 (6)让学生体验发觉挫折冲突顿悟新的发觉这一科学发觉历程的幻妙多姿 (二)实力要求 1、培育学生记忆实力。 (1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中，进一步培育记忆实力。做到记忆精确、长久，用时再现得快速、正确。 (2)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本

3、质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 (3)通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培育记忆实力。 2、培育学生的运算实力。 (1)通过解不等式及不等式组的训练，培育学生的运算实力。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算实力。 (3)通过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性实力。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算实力，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算实力。 3、培育学生的思维实力。 (1)通过含参不等式的求解，培育学生思维的周密性及思维

4、的逻辑性。 (2)通过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、通过不等式的一题多证，培育思维的敏捷性和灵敏性，发展发散思维实力。 (3)通过不等式引伸、推广，培育学生的创建性思维。 (4)加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的实力。 (5)通过解析几何的概念教学，培育学生的正向思维与逆向思维的实力。 (6)通过典型例题不同思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方法。 4、培育学生的视察实力。 (1)在比较鉴别中，提高视察的精确性和完整性。 (2)通过对特性特征的分析探讨，提高视察的深刻性。 (三)学问要求 1、驾驭不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法; 2、通过直线与圆

5、的教学，使学生了解解析几何的基本思想，驾驭直线方程的几种形式及位置关系，驾驭简洁线性规划问题，驾驭曲线方程、圆的概念。 3、驾驭椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。 三、教材分析 1、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个中学数学中是一个重要的工具，是培育运算实力、逻辑思维实力的强有力载体。 2、直线是最简洁的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等学问的的基础。，是直线方程的一个干脆应用。主要内容有：直线方程的几种形式，线性规划的初步学问，两直线的

6、位置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体。 3、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简洁几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满意某些条件的点的轨迹，由这些条件可以求出它们的方程，并通过分析标准方程探讨它们的性质。 四、重点与难点 (一)重点 1、不等式的证明、解法。 2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系，圆的方程。 3、椭圆、双曲线、抛物线的定义，标准方程，简洁几何性质。 (二)难点 1、含肯定值不等式的解法，不等式的证明。 2、到角公式，点到直线距离公式的推导，简

7、洁线性规划的问题的解法。 3、用坐标法探讨几何问题，求曲线方程的一般方法。 五、教学措施 1、教学中要传授学问与培育实力相结合，充分调动学生学习的主动性，培育学生的概括实力，是学生驾驭数学基本方法、基本技能。 2、坚持与高三联系，切实面对高考，以五大数学思想为主线，有目的、有安排、有重点，避开四平八稳，减轻学生的学习负担。 3、加强教化教学探讨，坚持学生主体性原则，坚持按部就班原则，坚持启发性原则。探讨并采纳以发觉式教学模式为主的教学方法，全面提高教学质量。 4、坚持学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的整体数学水平，培育尖 子学生。5、加强数学探讨课的教学探讨指导，培育学识的动

8、手实力。 6、主动参与与组织集体备课，共同探讨，努力提高授课质量 7、坚持向同行听课，取人所长，补己之短。相互探讨，共同进步。 六、课时支配 本学期共81课时 1、不等式18课时 2、直线与圆的方程25课时 3、圆锥曲线20课时 高二数学教学工作安排2 教学目标： 1. 学问与技能目标： (1)了解中国古代数学中求两个正整数最大公约数的算法以及割圆术的算法; (2)通过对“更相减损之术”及“割圆术”的学习，更好的理解将要解决的问题“算法化” 的思维方法，并留意理解推导“割圆术”的操作步骤。 2. 过程与方法目标： (1)变更解决问题的思路，要将抽象的数学思维转变为详细的步骤化的思维方法，提高逻

9、 辑思维实力; (2)学会借助实例分析，探究数学问题。 3. 情感与价值目标： (1)通过学生的主动参加，师生，生生的合作沟通，提高学生爱好，激发其求知欲，培育探究精神; (2)体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。 教学重点与难点： 重点：了解“更相减损之术”及“割圆术”的算法。 难点：体会算法案例中蕴含的算法思想，利用它解决详细问题。 教学方法： 通过典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑 结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。 教学过程： 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 创设 情境 引入

10、新课 引导学生回顾 人们在长期的生活，生产和劳动过程中，创建了整数，分数，小数，正负数及其计算，以及无限靠近任一实数的方法，在代数学，几何学方面，我国在宋，元之前也都处于世界的前列。我们在小学，中学学到的算术，代数，从记数到多元一次联立方程的求根方法，都是我国古代数学家最先创建的。更为重要的是我国古代数学的发展有着自己显明的特色，也就是“寓理于算”，即把解决的问题“算法化”。本章的内容是算法，特殊是在中国古代也有着许多算法案例，我们来看一下并且进一步体会“算法”的概念。 老师引导，学生回顾。 老师启发学生回忆小学初中时所学算术代数学问，共同创设情景，引入新课。 通过对以往所学数学学问的回顾，使

11、学生理清学问脉络，并且向学生指明，我国古代数学的发展“寓理于算”，不同于西方数学，在今日看仍旧有很大的优越性，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。 阅读课本 探究新知 1. 求两个正整数最大公约数的算法 学生通常会用辗转相除法求两个正整数的最大公约数： 例1：求78和36的最大公约数 (1) 利用辗转相除法 步骤： 计算出78 36的余数6，再将前面的除数36作为新的被除数，36 6=6，余数为0，则此时的除数即为78和36的最大公约数。 理论依据： ，得 与 有相同的公约数 (2) 更相减损之术 指导阅读课本P -P ，总结步骤 步骤： 以两数中较大的数减去较小的数，即7

12、8-36=42;以差数42和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即42-36=6,再以差数6和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即36-6=30,接着这一过程,直到产生一对相等的数，这个数就是最大公约数 即，理论依据：由 ，得 与 有相同的公约数 算法： 输入两个正数 ; 假如 ，则执行 ，否则转到 ; 将 的值给予 ; 若 ，则把 给予 ，把 给予 ，否则把 给予 ，重新执行 ; 输出最大公约数 程序: a=input(“a=”) b=input(“b=”) while a<>b if a>=b a=a-b; else b=b-a

13、end end print(%io(2),a,b) 学生阅读课本内容，分析探讨，独立的解决问题。 老师巡察，加强对学生的个别指导。 由学生回答求最大公约数的两种方法，简要说明其步骤，并能说出其理论依据。 由学生写出更相减损法和辗转相除法的算法，并编出简洁程序。 老师将两种算法同时显示在屏幕上，以便利学生对比。 老师将程序显示于屏幕上，使学生加以了解。 数学教学要有学生依据自己的阅历，用自己的思维方式把要学的学问重新创建出来。这种再创建积累和发展到肯定程度，就有可能发生质的飞跃。在教学中应创建自主探究与合作沟通的学习环境，让学生有充分的时间和空间去视察，分析，动手实践，从而主动发觉和创建所学的数

14、学学问。 求两个正整数的最大公约数是本节课的一个重点，用学生特别熟识的问题为载体来讲解算法的有关学问，强调了供应典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。为了能在计算机上实现，还适当展示了将自然语言或程序框图翻译成计算机语言的内容。总的来说，不追求形式上的严谨，通过案例引导学生理解相应内容所反映的数学思想与数学方法。 高二数学教学工作安排3 本章是高考命题的主体内容之一，应切实进行全面、深化地复习，并在此基础上，突出解决下述几个问题：(1)等差、等比数列的证明须用定义证明，值得留意的是，

15、若给出一个数列的前 项和 ，则其通项为 若 满意 则通项公式可写成 .(2)数列计算是本章的中心内容，利用等差数列和等比数列的通项公式、前 项和公式及其性质娴熟地进行计算，是高考命题重点考查的内容.(3)解答有关数列问题时，常常要运用各种数学思想.擅长运用各种数学思想解答数列题，是我们复习应达到的目标. 函数思想：等差等比数列的通项公式求和公式都可以看作是 的函数，所以等差等比数列的某些问题可以化为函数问题求解. 分类探讨思想：用等比数列求和公式应分为 及 ;已知 求 时，也要进行分类; 整体思想：在解数列问题时，应留意摆脱呆板运用公式求解的思维定势，运用整体思想求解. (4)在解答有关的数列

16、应用题时，要仔细地进行分析，将实际问题抽象化，转化为数学问题，再利用有关数列学问和方法来解决.解答此类应用题是数学实力的综合运用，决不是简洁地仿照和套用所能完成的.特殊留意与年份有关的等比数列的第几项不要弄错. 一、基本概念： 1、 数列的定义及表示方法： 2、 数列的项与项数： 3、 有穷数列与无穷数列： 4、 递增(减)、摇摆、循环数列： 5、 数列的通项公式an： 6、 数列的前n项和公式Sn: 7、 等差数列、公差d、等差数列的结构： 8、 等比数列、公比q、等比数列的结构： 二、基本公式： 9、一般数列的通项an与前n项和Sn的关系：an= 10、等差数列的通项公式：an=a1+(n

17、-1)d an=ak+(n-k)d (其中a1为首项、ak为已知的第k项) 当d0时，an是关于n的一次式;当d=0时，an是一个常数。 11、等差数列的前n项和公式：Sn= Sn= Sn= 当d0时，Sn是关于n的二次式且常数项为0;当d=0时(a10)，Sn=na1是关于n的正比例式。 12、等比数列的通项公式： an= a1 qn-1 an= ak qn-k (其中a1为首项、ak为已知的第k项，an0) 13、等比数列的前n项和公式：当q=1时，Sn=n a1 (是关于n的正比例式); 当q1时，Sn= Sn= 三、有关等差、等比数列的结论 14、等差数列的随意连续m项的和构成的数列S

18、m、S2m-Sm、S3m-S2m、S4m - S3m、仍为等差数列。 15、等差数列中，若m+n=p+q，则 16、等比数列中，若m+n=p+q，则 17、等比数列的随意连续m项的和构成的数列Sm、S2m-Sm、S3m-S2m、S4m - S3m、仍为等比数列。 18、两个等差数列与的和差的数列、仍为等差数列。 19、两个等比数列与的积、商、倒数组成的数列 、 、 仍为等比数列。 20、等差数列的随意等距离的项构成的数列仍为等差数列。 21、等比数列的随意等距离的项构成的数列仍为等比数列。 22、三个数成等差的设法：a-d,a,a+d;四个数成等差的设法：a-3d,a-d,a+d,a+3d 2

19、3、三个数成等比的设法：a/q,a,aq; 四个数成等比的错误设法：a/q3,a/q,aq,aq3 24、为等差数列，则 (c0)是等比数列。 25、(bn0)是等比数列，则 (c0且c 1) 是等差数列。 四、数列求和的常用方法：公式法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法等。关键是找数列的通项结构。 26、分组法求数列的和：如an=2n+3n 27、错位相减法求和：如an=(2n-1)2n 28、裂项法求和：如an=1/n(n+1) 29、倒序相加法求和： 30、求数列的最大、最小项的方法： an+1-an= 如an= -2n2+29n-3 an=f(n) 探讨函数f(n)的增减性 31、在

20、等差数列 中,有关Sn 的最值问题常用邻项变号法求解： (1)当 0时，满意 的项数m使得 取最大值. (2)当 0时，满意 的项数m使得 取最小值。 在解含肯定值的数列最值问题时,留意转化思想的应用。 以上就是高二数学学习：高二数学数列的全部内容，希望对大家有所帮助! 高二数学教学工作安排4 一、学情分析 高二某班共有学生73人， 8班共有学生70人。两个班级都是高二理科班的三类班，大部分学生基础不扎实，学习爱好不高，甚至许多学生存在怕数学科的心理。但他们还是存在一颗想学好数学的心，也想融入改变多端的数学世界，更想在每次考试中独领风骚，鉴于此，对他们正确引导，教学中适当调整难度，起点放低点，

21、步伐迈小点，还是会有好成果的。 二、教学安排 1、加强自身学习。 加强课本的研读。教科书是一切教学的动身点，同时也是考试的归属地，任何一个数学学问点都会从教科书中找到类型题或者相像题或者其影子。对教科书能否吃透，专研到位，干脆确定着教学学问的全面性和系统性。也就确定着研读教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一个人由于生活的环境，面对的对象，自身学问局限等多方面缘由，视野和动身点都有局限，思索问题和解决问题的广度和深度都有局限，因此，多阅读教学参考类的书，吸取他人的阅历，借鉴他人所长弥补自己所短，对于增加教学的针对性和精彩性大有裨益。 强化课改意识。新课改已经全面铺开，新课改的精神和思想都独具时

22、代性，前瞻性，科学性，因此，加强新课改学问的学习，领悟新课改思想，增加新课改意识，是时代的须要，是发展的须要。因此，主动参加新课改培训，领悟新课改精髓，并应用于实践中是当前必需要做的，只有这样，才能使自己的学问新陈代谢。 仔细参加组内备课。珍惜每周一次的集体备课，充分利用好这次集体备课机会，从同行们那里学习到自己缺乏或者不擅长的东西，并主动实施好组内的各项支配，落实好课时要求。 增加听课意识。根据学校的要求，主动参与新课改年级的课堂听课活动，听取授课老师的点评，发觉亮点，记录亮点，积累亮点，点亮亮点。 2、抓好课堂教学主战场，激发师生学习数学热忱。 加强新课情景创设，激发学生学习热忱。每一节新

23、课的开展，都有其现实意义，有其价值所在，有其趣味性，充分挖掘好这方面学问，可起到一个良好的开端作用。 精选精讲例题。对于学生自己学得会的，不讲，对于学生探讨后可以解决的，给以适当点拨，对于学生在老师引导下完成的，要渐渐讲，细细的讲，争取每个学生都听得进，听得懂，学得会。对于超越学生承受实力的，一概不讲。 细心布置课后作业。课后作业是课堂教学的反馈，作业质量的凹凸，肯定层面可以反映教学效果的凹凸，因此，作业的布置须要科学化，分层化，多样化，且学问点具有全面性。 3、做好课后辅导工作。 利用晚自习，充分给以每个学生耐性、细心、全面的辅导。让学生积累的问题得到彻底解决。 利用自习课时间，找寻须要帮助

24、的学生进行辅导，公式背不出来的，抓背公式，不交作业的，责令补交作业。 4、做好作业、考试反馈工作。 学生仔细完成作业和考卷，老师进行批改，总结共性问题，发觉特性问题，有针对性的给以反馈，刚好消退困惑。 5、规范作答，养成良好习惯。 现在学生的数学答卷，条理不清楚，逻辑混乱，因果颠倒，这是基础不扎实的表现，更是一种思维的缺陷。因此，现阶段抓好规范答题，有助于学生良好数学思维的养成，避开将来高考失分和日后生活的凌乱。 6、提高学生的数学爱好，普及数学价值规律的应用。 爱好是最好的老师。数学难，数学烦，难在何处，烦在何方?找到缘由，对症下药，通过课堂，移植中外数学趣味学问，让学生体会到数学的价值所在

25、，通过多媒体，降低数学思维难度等等都是提高学生爱好的好方法。 以上是这个学期的教学工作安排，在实施过程中，将刚好作出调整，以期达到教与学的最佳效果。 高二数学教学工作安排5 一、教学内容与内容解析 1.内容： 统计，简洁随机抽样，抽签法，随机数表法。 2.内容解析： 本节课是人教版中学数学第三册(选修)的第一章“概率与统计”中的“抽样方法”的第一课时：简洁随机抽样.其主要内容是介绍简洁随机抽样的概念以及如何实施简洁随机抽样.数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何依据对样本的整理、计算和分析，对总体的状况作出一种推断.可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容.简洁随机抽样

26、作为一种简洁的抽样方法，又在其中处于一种特别重要的地位.因此它对于学习后面的其它较困难的抽样方法奠定了基础，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用.因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位. 本节课是在学生初中已学习了统计初步学问的基础上，系统学习统计的基本方法，体验统计思想的第一课时.本节课通过结合详细的实际问题情景，使学生相识到随机抽样的必要性和重要性，进而分析得到简洁随机抽样的定义、常用实施方法.这些活动的实施就是想引导学生从现实生活或其它学科中提出具有肯定价值的统计问题，初步形成运用统计的思想和方法(用数据说话)来思索问题和解决问题的习惯.。 本课题为“简洁随机抽样

27、”，主要学习简洁随机抽样的理论与方法.从理论上讲，“简洁”是指抽取的样本为“简洁随机样本”，获得简洁随机样本的抽样方法称为简洁随机抽样.简洁随机抽样要满意以下两个条件：(1)代表性，即要求样本的每个重量Xi与所考察的总体X具有相同的概率分布F(X);(2)独立性，X1，X2，Xn为相互独立的随机变量，也就是说，每个视察结果不影响其它视察结果，也不受其它视察结果的影响.当然在有限总体中，样本的各个视察结果可以是不独立的.在本节课中，要将这些关于随机抽样的理论，用浅显的例子渗透在学生的学习过程中.因此，教学的内容应侧重于如何使抽取的数据能代表总体，即抽取的样本要能反映总体的本质特征.要抓住两个特征

28、绽开，要求抽取的样本有代表性，样本的容量要适当，太大没有必要，太小不能反映总体的特征.其次，要体现独立性，在简洁随机抽取时，总体中每个个体被抽到的概率是相等的，说明这种抽样的方法是独立的.抽取的样本的分布与总体分布相像度越高，样本的代表就越大.这就为后续学习三种抽样方法的形成与评价供应基础. 从学问的应用价值来看，重视数学学问的应用和关注人文内涵是新教材的显著特点.丰富的生活实例为学生用数学的眼光看待生活，体验生活即数学的理念，体验用算法思想解决模式化问题的作用，有助于学生对统计思想和方法的驾驭，增加学生的感性相识.。 二、教学目标与目标解析 1.目标： (1)通过实例，了解学习统计的意义，了

29、解统计学的基本内容和方法. (2)通过实例，了解随机抽样的必要性. (3)理解随机抽样的概念.这里随机抽样的概念在初中阶段学生已经学习过，但在此处学习正是体现学问的螺旋上升，这里提出的总体、个体和样本的概念应当更加理性. (4)通过实例分析随机抽样应满意的基本条件.作为老师要明确学习随机抽样的主要目的是用样本估计总体，要使所抽取的样本能估计总体，抽取数据的方法要依据对数据的要求而定，方法应当是量身定做的. (5)体会简洁随机抽样的方法.教学过程应当充分体现学生的主体作用，不囿于教材依次的限定，结合学生已有的学问结构，充分展示学生的学习阅历和实力. 2.目标解析： 教学目标(3)和(4)是本节课

30、的教学重点也是难点。我们要建立一种数学的基本思维过程，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。借助学生已有生活常识，形成推理的直观相识;让学生通过自己动手体验数学的一种基本思维过程，经验人们学习和生活中常常运用的思维活动。 教学目标(5)是学生初学时不易达到的目标，教学时要紧密地结合学生熟识的已学过的数学实例和生活实例，是学生体会解决问题时应当关注的要点，体会简洁随机抽样的方法.应用简洁随机抽样的方法。 三、教学问题诊断分析 教学重点、难点 重点：简洁随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用状况，及对比 难点：简洁随机抽样中的等可能性及简洁随机抽样的特点，随机数表法应用。 本节课是学生在义教阶段

31、学习了数据的收集、抽样、总体、个体、样本等统计概念以后，进一步学习统计学问的.这是义教阶段统计学问的发展，因此教学过程不应是一种简洁的重复，也不应停留在对普查与抽样优劣的比较和方法的选择，而应当发展到对抽样进一步思索上，主要应集中的以下四个问题上：(1)为什么要进行随机抽样;(2)什么是随机抽样(数理统计上的随机抽样概念);(3)简洁随机抽样应满意什么样的条件;(4)如何进行简洁随机抽样.教学的重点是使学生关注数据收集的方法应当由目的与要求所确定的，任何数据的收集都有肯定的目的，数据的抽取是随机的.要更加理性地看待数据收集的方法，要从随机现象本身的规律性来看待数据收集的方法.特殊是要突出简洁随

32、机样本的两个特征.要变更学生仅从形式上来理解简洁随机抽样的问题.在教学中学生可能会产生随机抽样中简洁随机抽样、系统抽样和分层抽样的雏形，老师不必进一步明确界定概念，可待后续的学习中进一步完善. 如何发觉随机抽样的公允性，也就是“如何去视察，才能发觉规律”。学生可以很顺当地得到几个事实，但是如何去视察，这是学生学习时遇到的第一个教学问题。也是本节课的教学难点之一。教学时，应通过实例，帮助学生总结出视察肯定要有目标，并用详细问题让学生练习进行体会。 四、教学支持条件 本节课教学支持条件首先是学生已经学习过随机抽样的概念，因此教学可以在此基础上绽开.教材例题的选取都来自于学生的生活阅历，便于学生理解

33、.可以通过投影和计算机，扩展学生收集数据的方法.基于本节课内容的特点和学生的心理及思维发展的特征，在教学中选择问题引导、事例探讨和归纳总结相结合的教学方法.与学生建立同等融洽的互动关系，营造合作沟通的学习氛围.在引导学生进行视察、分析、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示，增加直观性，提高教学效率，激发学生的学习爱好. 五、教学过程设计 六、目标检测设计 (1)利用随机数表法从40件产品中抽取10件检查。 (2)分小组进行社会问题的实际调查，题目自拟。 (设计意图：通过训练，巩固本课所学学问，检测运用所学学问解决问题的实力;实习作业的设置为了教会学生怎样利用资料进行数学学习，同时让学生了解网络是自主学习和拓展学问面的一个重要平台。这是本节内容的一个提高与拓展。) 高二数学教学工作安排范本