2022苏教一年级数学下册教案范文.docx

《2022苏教一年级数学下册教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022苏教一年级数学下册教案范文.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022苏教一年级数学下册教案2022苏教一年级数学下册教案1 教学目标 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点：会分辨这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学打算：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学

2、生的发展为本，强调对学生空间观念的培育，融视察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形挚友，想不想知道是什么图形挚友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2、相识这几个图形挚友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形挚友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形挚友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3、这几个图形挚友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形态的脚印吗?

3、先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些图形挚友会留下什么形态的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今日要相识一些好玩的图形挚友。板书：好玩的图形 二、玩中认图形 相识我手中的图形挚友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形挚友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)

4、知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形挚友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，探讨一下，说说还有什么好方法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种方法要留意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印吧!(生动手操作) 谁情愿展示一下作品呢? (下面我们细致看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、

5、圆形) 板书：相识图形 三角形、正方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形挚友和今日相识的新的图形挚友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形挚友分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练习好吗? 其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会常常用到呢?下面我们一起去看看吧? 1、指着其中一个平安标记问：这个标记告知我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场) 我们一起看看这些平安标记的面

6、是什么图形呢? 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书) 3、哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 4、哪些物体的面是三角形?(三角板、三角形的红旗) 5、哪些物体的面是圆?(可乐瓶的面，铅笔上下的面) 五、活动五：动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们进行适当的组合还可以拼成漂亮的图案，下面是老师用这些图形拼的漂亮图案，我们一起去观赏一下好吗? 1、课件展示图案 这些图案美丽吧!想不想也拼一拼呢?可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四

7、人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢? 说说这节课你有哪些收获? 2022苏教一年级数学下册教案2 教学目标： 1、学问与技能：能进一步相识正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和创建力，提高学生的辨别实力和学习爱好的目的。 3、情感看法与价值观：在相识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学学问拼摆图案。 学具打算： 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供学生拼图用的色卡

8、纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语(课前)：让小挚友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小挚友们喜爱他。”(积木) 2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小挚友请举手?但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小挚友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手? (设计意图：从学生比较喜爱的积木引入，很简单引起学生的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发爱好 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，

9、你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小挚友描得又快又好! (2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗?抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同形态的 (3)相识揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你相识吗?一边相识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来相识这些图形。出示课题：相识图形 (4)联系实际：请小挚友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形态的?学生自由说。 2、相识特点 (1)视察沟通：刚才小挚友们举了很多生活中的例子，现在请你细致视

10、察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小挚友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡察，了解状况。 (2)汇报： a：哪个小挚友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点? b：哪个小挚友选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像?(长方形和正方形) b：它俩有什么地方特别相像呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验证 a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左

11、边和右边的边相等。那哪个小挚友有好方法来验证_x的想法?(折纸) b：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?学生活动，老师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手? (设计意图：通

12、过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知;在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形态，有利于发展学生的空间观念。) 三、小结回顾 小挚友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这节课一共相识了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的

13、图画最美丽。 (2)小组合作活动。 (3)全班沟通汇报，老师小结。 2022苏教一年级数学下册教案3 教学内容： 西师版数学教科书第6971页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。 教学提示： 允许学生用不同的方法计算9加几，充分敬重学生的选择。 教学目标： 1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简洁问题。 2.感受口算9加几有不同的方法，培育学生初步的多向思维实力，发展特性。 教学重点： 会口算9加几。 教学难点： 使学生在已有阅历的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思索过程。 教具打算： 多媒体课件，学

14、生打算小棒20根，(或小圆片20个)。学生每人打算20根小棒、(或20个小圆片)。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。 谈话法：同学们，今日起我们来学习第5单元的学问，有信念学好吗? 主题图导入法：老师出示主题图，引导学生提出数学问题。老师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家视察，图中小挚友们都在干什么呢? 学生会说有踢足球的，有做嬉戏的，还有跳绳的。老师进一步问：大家能不能依据这幅图提出不同的数学问题?然后指名回答。 老师对学生的回答分别赐予确定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“

15、20以内的进位加法”的学问，这节课我们首先来学习“9加几”。 板书课题：9加几。 由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学学问与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。 复习巩固导入法 师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。 1、复习10加几。(课件出示复习题) 10+1=10+4=10+2= 10+5=10+9=8+10= 9+10= 指名回答，回答正确后老师点出答案。假如学生回答不上来，赐予激励指导。 2、复习数的组成：分一分。 指名学困生回答。 师问：9加几等于10?板书：9+(=10 启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要

16、用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。(板书课题：9+几) 复习巩固导入法适合班级状况不太好的状况或者计算练习不够的班级。有老师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。细致分析本课教材，我们可以发觉，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，假如课前过于强调“圈十”，学生有了这一剧烈刺激，唯恐在探究9加4等?的环节中

17、很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，老师的确应当强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。 三、动手操作探求新知 以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学 1.教学例题1. 老师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题(课件呈现主题图中饮料图)盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式。 学生回答后板书：9+3 老师：谁来说说结果是多少?(接着板书：9+3=12) 老师：你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9

18、加3。 学生独立思索后同桌或者小组沟通自己的思索过程。 然后全班沟通 师：哪一位同学说一说你的算法? (1)把9看作10,10+3=12,31=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。 (2)：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。 (3)9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。 老师：还有别的方法吗? 激励学生大胆说。 学生：我这样算 老师：刚才大家介绍了许多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小挚友算的一样? 学生回答。(略) 用独立思索、合作沟通的方式学习例

19、1，充分发挥学生学习的主动性和主动性，在培育学生多向思维实力的同时使学生获得胜利体验。 师小结算法 师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准?同桌之间或者小组之间说一说。(师留意组织课堂中的小组探讨，避开一个孩子说其余的都在玩的状况出现) 谁到展示台上演示这种算法? 指名演示，依据学生完成的状况适时评议。 师：我们可以把这种算法写出来，大家留意看。(有的老师认为应当让学生自己思索写出算法，这个观点我不同意，费时费劲难度不是一点的大) 师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最终10+2得12.师边写边示范。 师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗?下面再来试着解决另外一个问题吧。

20、课中活动 唱歌：青蛙跳水歌。 1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。 2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。 3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。 4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。 消退课中的乏累现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。 2.教学例2 老师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小挚友的嬉戏图(出示主题图中小挚友嬉戏部分)，谁来说说图的意思? 指名回答：有9个小挚友在做嬉戏，又来了5个，一共有多少个? 老师：求一共多少个，怎样列算式?谁会列?(板书：9+5=) 老师：请用你喜爱的方法算出9+5。 学生自行计算。 老师：谁来汇报你是怎么算的? 指名学生回答：我这样算新课标第一网 预设 方法一：接

21、着数，即从9往下数5个 方法二：把9凑成10(看大数，分小数) 因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14 方法三：把5凑成10(看小数，分大数) 因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14 方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14 老师：大家真聪慧，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜爱凑十法，说明这种方法的确很好，大家要多多运用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发觉了，你们真聪慧。 让学生叙述自己的算法，既巩固了所学学问

22、，又培育了学生的口头表达实力。 四、巩固新知 1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采纳跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应激励学生多种摆法，依据摆的方法所对应计算思路进行计算。 计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特殊是“凑十法”的理解。 2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，根据图中供应的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发觉规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,其次排，都是一步计算

23、;竖着看，结果都相同。都是9+几 五、课堂小结 老师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么?你觉得你的收获是什么?还有什么问题，说出来大家一起探讨。 学生回答。 回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学学问，也能帮助学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。 2022苏教一年级数学下册教案4 教材分析： 本单元是在10以内数的加减法及20以内数的相识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学学问必需具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。本单

24、元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简洁的实际问题。 教学目标： 1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程.能用凑十法正确计算8加几的式题。 2、初步培育学生思维实力和动手操作实力。 教学过程： 一、复习打算 1、猜猜看“你真棒”手势 2、口算 9+()=108+()=107+()=106+()=105+()=104+()=1010+5=()10+3=()10+8=() 3、聪慧屋 3=2+()4=2+()5=2+()6=2+()7=2+()8=2+()8+()=108+2+1=() 师指8+()=10问：8加几等于10?板书：2 4、凑十法口诀 一九一九好挚友，二

25、八二八手拉手，三七三七真密切，四_六一起走，五五五五一双手。 二、解决问题，探求新知 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的?(凑十法) 今日我们还用凑十法来学习8加几的进位加法.(板书课题：8加几) 1、教学例1 (1)动手操作，探求新知 师说：同桌沟通，发觉信息，提出问题 生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁 问题：两组一共领了多少瓶橙汁? 信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水 问题：两组一共领了多少瓶矿泉水? 师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗?(板书：8+7=) 师问：8+7这道题怎样计算?同学们可以用我们已经学过的学问来解决新问题.现

26、在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说探讨一下。 指名用小棒演示说计算方法。 (2)自主合作，探求新知 师说：刚才同学们说得很好，假如没有小棒，计算8+7应当怎么想呢? 把小棒放在桌子的左上角，先细致想一想，再小组沟通一下，看哪个小组想到的方法多。 (3)讲计算过程 请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。 师问： 为什么要把7分成2和5? 计算8+7时怎样想? 引导学生说：这样想： 先把8凑成10，把7分成2和5， 8加2等于10， 10再加5等于15。 (4)其他计算方法汇报 (5)方法优化 (6)总结：凑十法口诀：8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

27、三、巩固内化，发散思维 师：今日我们探讨的是8加几的计算方法。你学会了吗?先想想8加几怎么算。 师：下面老师给大家介绍一位新挚友，想相识他吗?出示：潇洒哥图片。 师：今日，我们要和潇洒哥一起进行闯关嬉戏。 1、第一关：摆一摆，算一算。 (1)8+6=8+5= (2)圈一圈，算一算 师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝.(指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片) 看图，自己小声说加法算式。 指名说算式：8+6= 师问：8+6怎样想?请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。 师问：8加6时，为什么要把6分成2和4? (3)其次关：解决问题，看图列示 (

28、4)第三关：开放题 8加几的算式你能写出哪些?把你想到的写在纸上。 看算式，找规律。 8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17 规律： 1、其次个加数每次多1，结果每次多1 2、8加几得数个位上的数比其次个数少2 四、课堂总结 1、计算8加几最主要的方法是什么? 2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方? 2022苏教一年级数学下册教案5 教学目标： 1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、能主动主动参加学问的探究过程，提高分析、解决简洁数学问题的实力。 3、通过问题情境的创设，获得胜利的体验，感受到生活中到处

29、有数学，对学习数学产生爱好。 教学重点： 探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 能依据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。 教学过程： 一、复习 1、数的组成嬉戏。 2、完成数的组成和口算。 二、情境导入 秋天是一个收获的季节，很多果树都会在这个季节收获果实。秋天有很多同学宠爱的水果，你喜爱什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。 三、互动新授 1、教学例1 课件出示教材第78页例1图。 看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)揣测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经验用小棒来感知

30、过程。 小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。 同桌沟通，说说你是怎样算的。 7+5=12 总结算法： 方法1：从7起往下数5个。 方法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把7看做10。 10+5=1515-3=12 归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。 2、对应练习 这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式) 7+4=()6+7=()7+7=() 生独立练习。 指生说出你是怎样算的。 用7+4=11还能算出哪道加法算式? 小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。 自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。 如

31、： 7+6=136+7=137+5=125+7=12 3、教学例2 课件出示教材第78页例2图。 看图提出数学问题。 猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花? 指生列示。 5+6和6+5。 独立计算，并把算法与同桌进行探讨沟通。 总结方法： 方法1：从6起往下数5个。 方法2：摆学具。 方法3：凑十。 方法4：凑十。 方法5：把6看做10。 10+5=1515-4=11 对比视察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相像的地方吗?哪些地方相像? 归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 4、对应练习 师：同学们能从中发觉规律，真不错。请大家运用自己喜爱的方法计算下面的算式。 6+6=6+8= 四、课堂小结 同学们，你们知道吗，今日我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好打算。 2022苏教一年级数学下册教案