教师教学优秀听课心得10篇例文.docx

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1、教师教学优秀听课心得10篇 老师教学优秀听课心得1 我区组织全体老师听教学能手公开课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。从这两堂课中是我意识到好的教学环节设计，是提高课堂效率的最好方法，它会把原本看似特别难理解的学问变得简洁化。使学生会感觉到学问理论不在那么可怕，

2、可以说几乎达到了新课程理念当中所要求的老师是教学活动的组织者和引导者，是学生成长的参谋、伙伴这句话的含义在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学。 老师教学优秀听课心得2 今日下午有幸听了狮山试验小学组织的晨曦杯数学课的竞

3、赛。下午三节课的内容都是以复习课的形式呈现。听完课，可以明显的发觉复习课较于新授课，孩子们主动性有所下降，导致课堂的气氛不是很活跃。我想很大的缘由在于复习课不像新授课那样有簇新感，也不像练习课那样有成就感。 在年月日的复习课中，老师课前让学生整理了学问点，搜集有关学问。我认为这是一种有效教学，不但可以提高学生的梳理实力，还可以促进学问的系统化，帮助学生更加深刻的记忆。 在时分秒的复习课中，老师充分利用学具。不仅提高学生自己动手操作实力;还提高了他们独立解决问题的实力;同时师生互动，调整课堂氛围。 复习课始终是老师们感到教学起来比较困难，同时又觉得非常重要的一种课型。 它不像新授课有“簇新感”，

4、也不像练习课有“成就感”，还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。 昨日，我学习了六年级徐老师的数学总复习课，收获颇多。 教学特色： 教学环节紧凑、流畅，课堂容量较大达到了复习的目的 留意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的实力，擅长启发 注意数学思想方法的提高与渗透引入 我的思索：复习时留意兼顾不同水平的学生。真正使全部学生通过系统的复习都有不同程度的提高。 最终一节是分数的应用题复习课，让我感受最深的是每道题目中都灌输着转化的数学思想。老师重于引导，起到了传道授业的作用。 听完三节课，深刻的感受到了复习课难教。不仅要教学生获得新的信息，旧学问以新学问呈现，引导学生从新的角度去探究学习、

5、去分析思索解决问题，比上新授课更难。 老师教学优秀听课心得3 我们物理组三人在临沂第九中学观摩了山东省教学能手评比课，使我开阔了眼界，学习了新的教学方法，下面我将本次学习的状况做一个总结。 竞赛进程很紧密，我们听取了四节课，观摩学习了四位优秀老师的教学，收获颇丰，感受良多。 首先，全部竞赛课都很好地贯彻了新的教学理念，以学生为主体，老师为主导，强调探究过程，努力开发学生的思维，让学生在探究的过程中发觉问题，提出方案，动手探究，总结规律。这样的课堂学生参加度高，学习主动性高，教学效果好。要做到合理地设计整个教学过程，有效地组织学习活动，很好地限制课堂，须要上课老师有相当好的基本功，还要有不断学习

6、新教学理念的精神。要求老师不但是执教者，还要是学习者，在教和学的过程中观念不断成长，技术不断提高，才能适应将来教化教学的新要求。 其次，在探究式教学的过程中，尤其是物理学科，必需注意试验的设计和应用，要体现出物理以试验为基础的学科特点，培育学生通园过设计、操作试验去探究规律的科学探究精神。试验不但要有老师演示的部分，还要有学生自己动手操作的部分，最好能有学生设计和摸索的过程，能通过学生的思索提出一些试验方案，再让他们通过供应的简洁器材进行试验操作，然后验证自己的猜想正确与否，从而找出正确的规律，实现完整的探究学习过程。 另外，在设置试验装置方面，应当尽量出新、稀奇，并且利用生活中常见的物品做试

7、验器材，这样既能充分调动学生的学习主动性，又能让他们感到试验不只是在试验室中才能做，在身边找到一些一般的物品也能做，探究就在自己身边。这样也能更好地培育学生的探究欲望和探究精神。 总之，通过观摩这样高水平的教学大赛，我收获了许多东西，体会到了新的教学观念在课堂上的体现，也学习到了许多不同的教学手段，这样的学习机会很难得，我将在今后的教学中结合自己的特点充分用上学到的珍贵阅历，让我的教学更精彩。 老师教学优秀听课心得4 20_年12月34日，德州学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最

8、深的是刘松老师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。 刘松老师现任杭州市文海教化集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教化才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，刘松老师这节课有些超时(用时大约1小时)，但是在下课后学生仍旧舍不得离开，这就表明白学生乐学、情愿学，而且不感到学习是种负累。刘老师营造的课堂氛围轻松自由，学生在不惊慌的状态下不知不觉地参加到探究乘法安排律的教学中来。老师在这节课中是一个引领者而不是传教者，其教学环节设

9、计合理、环环相扣、水到渠成，学生真正成为学习的主子，在探究的过程中，学生眼、手、口、脑、身体并用，课堂参加度很高(几乎每个学生都有发言)，老师对出错的学生也只是善意的“幽他一默”，学生并不感到尴尬甚至胆怯。刘老师能很好地利用教学中的生成，他的课和教学预案并不完全一样，正应了那句话“全部的好课都是生成的课”。 听刘松老师做报告也是一种享受，他话语幽默风趣，举止形象生动，在一个个鲜活的事例中向老师们呈现出“教什么”与“怎么教”的重要性。作为一个年轻老师，我深刻体会到要抓准“教什么”有多困难。我任教的是一年级数学，由于大部分学生在入学前都经验了肯定的学前教化，对于一年级的学问或多或少都驾驭了一些，这

10、就给老师出了不少难题：对于这些学问，有哪些同学已经完全理解并驾驭了?有哪些同学还一知半解?而一知半解的同学，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何组织课堂教学，吸引学生的留意力?如何在一堂课中让未会的学生驾驭理解，让已会的学生有所提高?正确处理这些问题，是使课堂有效、优效的前提，也是我今后教学中须要努力的方向。 在这短短的两天时间里，我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，在以后的教学中，我将更加努力学习，期盼自己有长足的进步。 老师教学优秀听课心得5 此次，我很幸运的被派往一中听课，观摩的一中的“三点四步教学放法”，先后听

11、取了2位优秀老师的展示课。每节课上，我都被老师所营造的流畅和谐的课堂所感动，从中获益匪浅。下面，我就谈几点的体会与大家共勉。 体会之一：关于课堂教学设计。教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中我们都能感受到老师的打算室相当充分的。不仅“备教材”，还“备”学生，从基础学问目标，思想教化目标到实力目标，都能体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。 体会之二：关于数学教学生生活化的问题，数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对

12、新学问的引入或巩固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的爱好。 体会之三：是两节课的上法。大家都知道“复习课最难上”，这次听了一中老师上的函数复习课，通用投影仪和几何画板的设计方法的有机结合，把学生作业和课堂例题一起穿插经行，给我启发很大，这也是他教学设计之独特奇妙。上课的生动、幽默给了我们一种全新的体验，是一堂精彩、胜利的复习课。 体会之四：关于学生自主探究的问题。在教学要求老师必需为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题，提出问题并解决问题。 总之，听了2位优秀老

13、师的课使我有了更强的危机感和紧迫感。身为老师若教学观念不学习，文化素养和技能不提高，将跟不上教化发展的步伐，所以，应抓住这样难得的，不断地学习新学问，提高自身的素养，优化课堂教学。 老师教学优秀听课心得6 当前，教化战线课程标准改革正在不断深化地开展。对小学数学教学，中心“数学新课标”规定“智育工作要转变教化观念，改革人才培育模式，主动实行启发式和探讨式教学，激发学生独立思索和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力

14、。”“数学新课标”为我们指明白数学教改的总方向。 数学是生活中的数学。它源于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，渐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回来生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却始终是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们供应了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于20_年6月撰稿的浅谈小学数学应用题四步教学法(20_年9月发表于东北师大数学学习与探讨现有改动)中提出的小学数学应用题教

15、学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤： 一、坚固驾驭四种基本数量关系， 二、学会分析方法，画好分析思路图， 三、一题多解，发展多向思维， 四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。 学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，依据新课标精神、现代教化理念，以人为本，把学生当做数学学习的主子，老师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，主动实行启发式和探讨式教学，培育学生刻苦用功的爱好和习惯，持之以恒，由浅入深，按部就班，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深化地进行。 “四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发

16、掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探究出来的一流“基本”教学方法，教法“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培育学生创新思维的实力和习惯，是老一辈教化工作者在教学实践中逐步提炼出来的教化教学理论，是集体才智的结晶。“世界华人沟通协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓探讨到家了。”“浅谈小学数学应用题四步教学法是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。” 浅谈小学数学应用题四步教学法受到教化界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国基础教化学会”一等奖，“中心教科所

17、”二等奖，“中国教化网”“中华优秀教化论文”，“世界华人沟通协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，浅谈小学数学应用题四步教学法与再谈小学数学应用题“四步教学法”双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆保藏供阅读转载。20_年7月10日进入中华人物文化网“人物频道”“教化精英”栏目，关注近5000，下载20_多，评论150多条，评论投票最多近700。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家

18、和广阔数学界挚友、网友的初步确定和认可。挚友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。 北京巧顾网以锐敏的眼光首先发觉“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题探讨，把浅谈小学数学应用题四步教学法当作实施方案，刚好发布浅谈小学数学应用题四步教学法课题探讨实施方案论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教化中，每个学科在向学生传授特定学问与技能的同时，还要提高他们的学习实力、思维实力、解决问题的实力，形成主动的情感看法与价值观。本文(指浅谈小学数学应用题四步教学法)重视实力和素养的培育，以最新的课程标准和考纲为依据，以方法为主线，以思维为重点，以实力为核心，将基础学问

19、、考试内容和实力提高融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。可见“四步教学法”是完全符合中心新课程标准的精神。 “四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活阅历动身，由浅入深，从简洁应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综困难数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻相识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。依据基本数量关系之间的区分和联系，推断应用题的数量关系解答应用题，精确快速! 对教学复合应用题，依据

20、“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速精确。在这些教学活动中，能提高学生“推理实力、抽象实力、想象实力和创建实力”，这正是新课标的要求之所在。 在教学复合应用题时，注意找出数量之间的对应关系，能精确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位特地探讨教化改革的罗必新的博客，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容详细化，利于学生接受，同时关注学生思维实力培育，对教学有促进作用。真诚感谢您为教化的付出!” 教法注意一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生视察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方

21、位视察事物、分析问题、解决问题的实力。这正是训练学生思维的敏捷性，培育学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的实力，培育学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。 从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程敏捷解答应用题的实力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的实力，使学生顺当地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量

22、关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培育学生创新思维的习惯和实力，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。 水边仙鹤的博客博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过老师的才智，老师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的敏捷，融会贯穿的教学目的，老师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的将来。”又说：“您的四步教学法应当是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们肯定会收获颇多。” 实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培育学生创新意识，提高学生多角度视察问题分析问题的实力以及逻辑思

23、维的实力，促进学生精确快速的解答应用题，从而发展学生创新思维。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今日，假如遵循“四步教学法”，依据新课标精神和现代教化理念，以学生为主题，主动实行启发式和探讨式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深化地进行。 一位在特校工作的老师的心雨心愿的博客手写我心，博主“心雨心愿”始终支持研讨和推广“四步教学法”，曾激励说：“四步教学法，凝合了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的胜利阅历，是您对教化教学执着追求而取得的卓越成就。实施四步教学法，可

24、以训练学生思维，开发学生智力，提高学生视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教化教学作出了宏大贡献，向您学习致敬!祝您华蜜!” 一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“四步教学法不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!” “纵观世界教化科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人观赏的是这套教法，特殊重视学生的思路引导，思维训练，尤其注意培育学生创新思维的习惯和实力，这完全是一套能培育创建性人才的最佳教学

25、方法!” “教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基本数量关系”。这是对人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综困难的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性相识!李老师还剖析了数量关系之间区分和联系，探讨深刻。依据数量关系之间的区分和联系，推断应用题数量关系精确快速，这是一大突破!” “李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，始终抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新实力的培育。教法时时留意培育学生的思维和实力，到处留心抓住培育学生思维和实力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真实切，一点不假!” “李老师

26、是老三届，不枉共产党和人民的培育，对教化事业刻苦探讨，研讨出如此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教化机构应当引起极大的重视，刚好评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极一般的山区老师，竟能发掘出如此巨大的科研成果，实属罕见!” “四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培育创建性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深化地进行。因此，全面推行“四步教学法”是当务急! 老师教学优

27、秀听课心得7 20_年3月我有幸参与了教研室组织的品生、品社听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂品德课，须要留意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。 首先，新课程理念方面,注意师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题，老师都采纳不同的方式和手段，调动学生的主动性，参加到品德学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，探讨法，教学嬉戏，情景资料等等。其次，老师的基本功和整体素养高。 此次沟通活动，老师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动好

28、玩。此外，老师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计许多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬特性供应广袤的空间。同学们都能各抒已见，自由自在，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生协作融洽。 第三，创建性地运用教材。“利用教材教而不是教教材”。这些老师在执教中的每一个教学细微环节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创建的灵感。依据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。 第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的主动性。 构建生活化的课

29、堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用儿童喜闻乐见的方式进行教学。老师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的主动性。并能适时地对学生进行评价与嘉奖，也能够很好地调动学生的学习主动性，使学生主动参加，思维处于比较活跃的状态，真正实现老师和学生的心与心的沟通。 一天的听课时间转瞬就过去，但留给听课老师及学生的远不止我上面所讲到的。让我明白了我们的品德与社会课堂不仅要带领学生走进班级，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应当深刻地相识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和主动美妙的人生观、世界观，是我们每

30、一位品德与社会老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使品德教化水到渠成、润物无痕。 老师教学优秀听课心得8 20_年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先运用2分钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能全神贯注的思索问题。 再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别探讨，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总

31、结课堂中就有成长。 尔后对学生探讨的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。 前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思索，在小组探讨探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。 其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的主动性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的爱好提高了。起先让学生细致视察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。 为了让多数同学都参加进来，老师设置了

32、小嬉戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的驾驭人民币的计算。视察到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐性讲解下，他驾驭的学问更加坚固了。 听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。 老师教学优秀听课心得9 每一次听课，都应当是一个学习的机会，任何人都有其优点。像老老师，他们虽然在新课程的按受上可能有所欠缺，但他们却拥有珍贵的财宝：阅历和精神。几十年的教学下来，不是吹的，小学数学课程已在他们脑上长成了参天

33、大树，学问结构的的枝枝叶叶，可是一清二楚，而教学上的对于重难点的把握，套用一句台词来说：“那可是相当的精确!”的确，老老师的阅历和精神值得学习，始终以来，就感觉他们的课就像白米饭，就这样吃可能淡而无味，可能缺少吗?不能，但假如细细辨一下味道，却能体会出甜来。 在这一堂课中，最主要是复习了数的一些学问，通过起先前的分类练习，让学生把握数的特征及分类。 题：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1 偶数有();奇数是();2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有();质数有();合数有()。 1、学生练习 2、反馈沟通(指名学生回答) 在复习过程中，穿插了一些数的学问，特殊

34、是“0”，进行了重点强调。同时对自然数进行了分类：奇偶、约数的多少等，可以说对数学学问而言，做到了扎实有效。 个人感觉：这块内容，也可以这样进行教学： 让学生进行分类?你可以怎样进行分类?说出你的'标准? 详细操作： 一、示范分类(如奇偶) 二、个体思索(还可以怎么分?) 三、小组沟通(分类的标准) 四、全班沟通 在这部分完成后，对自然数的整理，可引入集合的概念，以此渗透集合的思想。 另：在这堂课中，猜年龄这个环节，应当说是相当的出彩，不但复习了数的学问，更可以培育学生数感，提高学生的估算实力。 老师教学优秀听课心得10 20_年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”

35、的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、酷爱数学创建时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。 首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，

36、初步学会从数学的角度去视察事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从探讨。在问题的解决教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望 其三、在教学中我们应留意几点： 1.注意学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要

37、的信息。 2.引导学生提出问题 提出问题的实力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有相识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生供应了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得非常必要。激励学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。 3.培育学生合作沟通 合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让学生产生合作沟通的须要。老师应依据学生解决问题的实际状况，当部分学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作沟通。而学生合作沟通时，老师要关注学习有困难的学生，一方面激励他们主动与同伴沟通，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关切他们，为他们探究解决问题的方法供应帮助。从而加深对问题本身的相识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。 王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 老师教学优秀听课心得10篇