2022高三语文教师教学工作总结精品.docx

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1、2022高三语文教师教学工作总结高三语文老师教学工作总结最新范文一 一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，仔细探讨考纲和考试说明 开学初，针对高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定新学期的教学工作安排，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。 二、探讨学生实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处 仔细分析上学期的学生成果，找出薄弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，刚好调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落

2、实教学任务 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把目标落到实处。 2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。 3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。 4、深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落

3、到实处。 三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果 1、基础学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2、文言文复习：要求学生把学过的课文再比照注释，仔细地看一遍，让学生利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。 3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习 (1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。 (2)把诗歌中

4、常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。要求学生坚持练笔、积累材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 四、关注高考动态，广泛搜集有效信息 重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，刚好沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。 五、我的心

5、得 在中学教学方面，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学实力提出了更高的要求。 应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。 提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“

6、形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就探讨，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培育合作精神和协作实力。只有在学生充分的独立思索的基础上，再加强学生之间的沟通，才能使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。 本学期的教学实践让我深刻相识到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还有有耐性、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素养，多参与教研活动，多听有阅历老师的课, ,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解

7、课改精神。 高三语文老师教学工作总结最新范文二 总想把寒冷的冬日变得温情，总想把躁动的高三变得安静，总想把自己的课堂变得诗情画意。真想让每一朵雪花，映照出我和我的学生坚实的步伐。沿着铺满雪花的路，找寻本学期来时的路，氤氲着心底的那份不舍。 一、兵马未动，粮草先行。高三是一场战役，不仅须要我们过强的战技，更须要我们有周密的安排、先期打算工作。开学伊始，在结合备课组的安排下，仔细制定个人高三教学工作安排，并在实际教学工作当中刚好调整。依据实际教学状况，重点完成对必修教材的学问梳理以及以状元之路为蓝本进行专题复习，并对复习教材学问点进行适当删减、添加、组合，更好构建学生学问体系，进行思维建模。 二、

8、涵养底蕴，切磋琢磨。涵养自我文化底蕴，是一名语文老师必备的思想意识，尤其作为一名负责把关的高三老师。终日而思，不如须臾之所学。为此，本学期我主动阅读王开东、张玉新等名家课堂教学策略，努力领悟其教学思想，主动学习课堂教学理论，接着践行自己的“深度语文”教学理念，进一步完善字源字理和高三教学内容有机整合，将深度语文更有深度性、实效性、文化性、趣味性。为更好提高自己教学水平，就要学会“善假于物”。主动听课，精化上课，整理总结，刚好反思，是提高自我教学水平的最佳手段。我主动参与 学校组织的各项赛课活动，仔细学习，从教态、教学设计等角度吸取其优点。在课堂教学中求“精”，尝试让学生去讲解大部分题，熬炼其表

9、达实力和思索实力，同时加深其理解力，增加其成就感，起到了较好效果。 三、惜时如金，有效作业。俗话说：“刀不磨要生锈，人不学习要落后。”在针对所教班级学生基础不好基础上，我实行基础练和专题练两种作业作业相结合穿插模式，每天作业限制在20分钟左右，接着要求学生完成的作业时要留有思索痕迹，推断点，在批作业时， 一知晓学生驾驭学问状况，了解学生思维误区，二驾驭学生实力提升状况，在讲解作业和设计作业内容时能更有针对性。在上课时，进行5分钟基础题组练。 四、单丝不成线，独木不成林。因此，我主动组织参与组内备课活动以及参与各级教学活动。在集体备课之前，自己先仔细研读备课内容，以便更好将集备内容和个人解读点有

10、效整合。作为备课组长，我根据学校支配组织好每周的集体备课活动，主动组织组内教研活动。本学期主动参与了“一师一优课”并获得了市优，主动参与学会组织的青年老师优质课评比活动并获奖，以及“大练兵大比武”活动，并获得了肯定成果。 五、为渠清如许，吸取源头活水。主动学习名家教学理念，教学技艺，不断完善自己的教学理念，践行走教学特色之路。仔细参与校科研的课题，为自己提高教学水平，早日形成自己教学风格奠基。 正如新任教化部长所说的一样，教化工作者的初心就是培育人才，一要成人，二要成才，三是回来幻想。我虽然做得还远远不够，但我会向其他同行一样，不忘初心，并为之努力。漫天的雪花早已停息，而我依旧沉醉在缓缓流淌的

11、文字之中，一切好像都没有变，一切其实又完全不同。 高三语文老师教学工作总结最新范文三 在一个瓜果飘香的季节，20年高考结束了。那些朝夕相处了三载的学生带着对他们的眷恋，带着对花的呼喊，一个个将别离潇洒成最美的回忆。翻开记忆的底本，一张张活泼可爱的脸，一起扑向我的心间。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都出现在我的眼前。望着他们渐远的背影，坐在自己的这方安静角落，回顾高三这一年历程，语言积淀成最亲切的文字，是对他们的一种怀念，也是对自己的工作总结，同时也是一种鞭策与激励。 我带三个班语文课，还有一个班主任，工作高强度运转，我每天都在疲于奔命中度过。所教高三理科班重点班文科一般班。不论哪类班级，语文基础

12、相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌-功-颂-德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。 一、激发爱好、提高课堂质量 大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。 二、营造民-主课堂。 让学生在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文

13、总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念。 三、提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留

14、意深化巩固，突出实效性。 其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力(即翻译时加上什么样的关联词) 第三，讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。 第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律。 第五，要讲究拓展。某题考查某

15、内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识。 另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念。指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累 语文学科是一

16、门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。 五、深化探讨考试大纲，重视信息的沟通 1、在高三起先，细致探讨分析、年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。 2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意和同事探讨学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的

17、教学实践。 六、分析学生每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的46题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。 七、专项复习，狠抓薄弱环节。 1、基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快

18、，尽量不影响专题复习的正常进行。 2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理，另外忽视了教材所选文言文的作用。 3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学

19、生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。(1)要求学生买读者青年文摘统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。(3)依据学生的爱好、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后比照原文，比较优劣，找出差距。(4)注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。 5、今年高考前夕，面对汶川地震，我觉得材料很鲜活，我就给学生整理了30多个典型材料。印发给全校学生，刚

20、好今年高考就是对汶川地震材料来写作文。学生们很兴奋，因为他们材料都清晰。 八、路漫漫，吾将上下而求索。 感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会接着欢乐地奉献我的才智与汗水。 高三语文老师教学工作总结最新范文四 连续几个月的高三语文教学体会了艰辛，也收获了欢乐，但更多的是感悟。下面九我近段来高三语文教学和复习的几点总结： 一、勇于创新 创新是现代教化特性强调的一个资料。语文教学和语文老师须要创新，高三的语文老师和教学更须要创新。离开创新高三的语文课堂会沉闷如一潭死水。 我所指的创新是指高三老师在复习时，

21、不要囿于传统的教法，而就应多思索求创新。以诗歌鉴赏为例，诗歌鉴赏教学历来提倡并采纳“知人论世”的方法。“知人论世”最早是由孟子提出来的。他认为要理解作品，必需要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友。“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系;“论世”就是要了解作者所处的时代环境，了解其创作背景，透过时代背景与创作背景鉴赏文学作品。“知人论世”的方法为历代评论者所推崇，也为这天的诗歌鉴赏教学所推崇。现今高考鉴于公允公正的原则，同时为了避开猜题押宝所带来的负面性，鉴赏所选诗歌回避名家名篇。对于生疏诗人的生疏诗作，学生如何做到知人?如何做到论世?所以我认为“知人论世”的方法不太适应此

22、刻的高考;所以教学诗歌鉴赏时，我们要勇于突破“知人论世”的常规教学柜架，敢于去思索去发觉去创新，敢于总结出一套真正可行的鉴赏方法，这样才能适应不断发展不断改革不断完善的高考。 其实培育学生创新思维和创新潜力的前提就应是老师本身具有创新性。学无定法，教亦无定法。我们不能以不变应万变，只有勇于创新与时俱进，我们的教学才能适应这个时代，我们教出的学生才能在将来的社会立足。 二、激发爱好 爱好是最好的老师!但习惯认为高三的学生目标明确，不用再象高一、二学生那样想方设法激发他们的学习爱好。人们认为高三老师的主要任务是巩固学生学问培育学生潜力提高学生成果，不必在培育、提高学生学习爱好上下功夫。其实不然，高

23、三语文复习教学，大多是一练一讲，一讲一记的枯燥循环。学生在两轮甚至三轮的题海中摸爬滚打极简单诞生厌学心情，调动他们的学习爱好削减他们的枯燥感觉也是老师义不容辞的职责。 语文不仅仅仅是充溢好用的工具学科，更是饱含美感的人文学科。一位优秀的高三语文老师，他的课堂就应充溢朝气，就应彰显语文特有的人文之美;一位优秀的高三语文老师，他不是对学生做裁判性的引导，而是充分调动他们的专心性，努力诱发他们的求知欲、新奇心，专心培育他们健全的自信念，使他们在学习实践中能够不断获得胜利的喜悦和甜蜜的感受。所以，调动爱好永久都是提高语文教学质量不行或缺的因素。 三、博采约取 “博采”与“约取”是针对老师的备课而言的。

24、我们说，老师只有“博采”才能够开阔眼界，尤其是对于年轻的高三老师。高三教学的胜利离不开教学阅历，但是阅历的积累须要时间须要历练。即使是阅历丰富的老师，“博采众长”也是必需的，孔子说过“三人行必有我师”。但是“博采”并不意味着只要“博”，备课质量就会高。所以“博采”的基础上还要“约取”。“约取”就是要对“博采”的资料比较、加工、创新的过程。“博采”是“他山之石攻玉”，“约取”是“桑叶转成丝，花转成蜜”。“博采”能够启迪老师的思维，激发老师的创新意识;“约取”能够让老师把他人的东西转成自己的东西。 四、回来教材 高三复习除了题海式强化训练，还应充分开发利用课本。实践证明，回来教材是提上升考分数的有

25、效途径，“以本为本”是高考复习的有效策略。 平常考试，我们常说“万变不离其宗”，还说“题在书外，答案在书内”。这话适用于高考，也适用于当今极具敏捷性和时代性的高考语文。我们手中的复习材料尽管是细心选择的，但其宽度与深度都不及教材。一是其涉及面不会比教材更全面，二是其深浅度的把握上不比教材更适中。所以对那些驾驭教材不是非常透切的学生而言，教材就应是最好的复习资料。现今的高考命题坚持以教材为依据，所以学生要想考出好成果，在高三的复习中仍不行脱离教材。下面以写作为例谈回来教材的重要性。 在写作中，很多学生总是因素材太少太肤浅，从而导致“言之无物”。所以高三阶段，老师和学生依旧会在积累写作素材上下大功

26、夫，透过网络，透过报刊，透过各个途径积累方方面面的素材。殊不知，我们的教材就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有发觉，或者说没有有意识地去开掘罢了。历年的高考话题都没有在教材中出现过，但是，均能够从教材中找到干脆、间接的写作材料，找到分析问题的方法，获得有益的借鉴或启示。2003年高考话题“感情的亲疏与事物的认知关系”这一话题在邹忌讽齐王纳谏里就能找到素材获得启示。同时，历年高考的优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材的，又如“信任自己与听从别人”这一话题在游褒禅山记里也能找到素材获得启示。还有大家熟识的孔雀东南飞一文，曾在多年的高考优秀作文中被采纳被演绎。仅从这个角度看，能够毫不夸张地

27、说，教材是一座富矿，等待着我们去开发。假如能敏捷运用好课文中的素材，既能解决写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，又能增加文章的文学内涵及文化底蕴，能够说是一箭双雕。 五、感悟生活 当今高考，语文是最贴近现实，最接近生活的一门学科。所以我们的高三复习要让学生懂得感悟生活，学会感悟生活。 生活是丰富多采的。学会视察生活感悟生活，能够使写作有源头活水，能够使鉴赏潜力有所提高。无论古典诗词还是现代散文小说，都是艺术创作。艺术首先是来源于生活的。只有让我们的学生全面而深化地感悟生活，才能提高他们鉴赏艺术作品的潜力。语文的外延是生活，高考语文试题也不是关起门来造车。贴近生活，关注生活，以人为本是语文高考命题

28、的大方向。所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书，否则我们的学生将又低能又低分，即便高分也将低能，我们老师的努力就付之东流。 在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延长。但我明白我还很稚嫩，为了我挚爱的语文和我宠爱的学生，我还将一路走下去。 高三语文老师教学工作总结最新范文五 6月，我的第一届学生毕业了。在语文方面，我教的两个班也取得了比较好的成果。两个文科班总人数是93人，其中120分以上的有3位。110分以上的有16位。100分以上的有32位。其中最高分为127分，在全县排行前列。回顾经验，有许多感慨。但身为高三老师，位居中学语文教学的最前线，感受最多最深的还是

29、我们如何围绕高考进行复习。下面就依据一年的经验谈谈语文的教学。 俗话说：“知己知彼，百战不殆”，要想在高考中把语文考好，务必做好分析学生、注意策略、总结反思三方面。 一、说说学生。 就自己所带的两个文科班的学生而言，高一入学成果基础不坚固，分班后又因为某些科目不好或者对考高校没有信念，所以才选取文科，能够说语文整体水平很差。这一群体也代表了一般中学文科班语文的特征。 (一)对语文学习的相识欠精确。理科科目透过题海战术能够在考试中取到立竿见影的作用，所以在复习中的地位很高，它们往往是学生优先选取的科目。而语文成果的好坏在于长时间积累的多少，许多同学认为我读语文，成果也是那样，不读也是那样，结果放

30、弃了语文的学习。但到了高三，语文的150分在高考中也是150分。假如还停留在对语文不正确的相识的状况下，就不行能跟着老师一丝不苟、不厌其烦的去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语的东西，去花许多时间和精力应对一篇文章，去潜心钻研一篇佶屈聱牙的文言文章，就很少在课外主动的去积累、去练习、去有意识的提高自己的语言素养和文学素养。 (二)学生自身缘由。由于我们的学生处在高考金字塔的底部，许多学生对自己没有信念，觉得考高校是非常难的事情，加上父母很少过问他们的成果，致使一部分学生干脆“破罐子破摔”，对成果非常麻木。体此刻语文上就是主观题干脆不做，只做选取题。 (三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注意积累

31、：识记环节抓得不紧，32分的选取做的很差。背诵默写不能得满分。二是不注意回顾总结高三的考练虽然多，甚至考练过的习题在高考中原样出现仍旧不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效;日常作文训练停留在完成这个层次上，不能构成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语文的观念，只满意于按部就班的写作文，资料向外拓展不够，素材事例不簇新。不能结合热点写出体现真、善、美的文章。 二、说说教学策略。 从老师这一角度来看，依据自己的学生特点对症下药，变被动为主动，非常重要。 (一)让学生重现相识语文。高考对于文科生来说，只许胜利不许失败的。在平常的教学中要给学生灌输语文成，则高考成;语文

32、败，则高考败的思想。注意在完成教学环节的基础上注意人文教化，让学生发觉语文的美，让他们爱上语文。再从应试角度上，让学生明白选取题的好坏对语文成果凹凸的影响。 (二)教学环节的实施。高考语文成果的凹凸，教学环节的策略也很重要。我们的学生状况是基础薄弱，我们要想取得好成果就要有的放矢。下面说说的教学过程： 第一轮复习：8月3月“一模”前。重点是全面落实考点要求，夯实基础，构建学问网络。 1.完成的资料及依次： (1)课内文言文复习。(8月份完成) (2)高考文言文专题复习。(9月正式开学“国庆假”结束前完成) (3)诗歌鉴赏和语言基础学问。(10月-11月) (4)现代文阅读(必考、文学类、好用类

33、)。(12月-1月) (5)语言表达、字词、拼音、病句等。(2-3月) (6)古诗文默写。(每周二次) (7)作文。(每周一次) 2.运用资料： 名师应对面复习用书、备课组自编资料等。 3.达成目标的具体操作： (1)课内文言文复习。 重点：中学语文教材必修1-5课文及唐诗宋词元散曲、唐宋散文选读中古诗文要点的回顾与整理。(重点是古文) 复习方式：指导学生按必需依次分别复习课文，朗读课文(主要利用早读、课前)，理解文意，重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特别句式(确定句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文资料素材积累整理等。 (2)高考文言文专题复习。

34、 复习方式：文言文复习尽量结合前阶段课内文言文复习的资料，以帮忙学生驾驭;充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说(本部分针对考点，对考生进行应试策略及技巧上的指导，指导学生应试策略及答题技巧，引导考生构成解题、答题的科学思维)，结合经典高考试题进行;完成与各考点对应的高考经典试题。复习中重在驾驭高考要求，驾驭相关文言学问，提高应考水平。每一天一练一讲。 (3)诗歌鉴赏和语言表达。 复习方式：备考时充分利用高考考点专题和名师应对面相关考点的讲练，特性是表达技巧、思想资料、艺术手法的讲练。使学生对这一部分学问有系统的把握;并结合2010年各地诗歌鉴赏题讲练。 (4)现代文阅读(必考、文学类、好用

35、类)。 复习方式：充分利用高考考点专题突破用书相关考点解说，结合经典高考试题进行。复习中重在驾驭高考要求，培育阅读潜力，驾驭读懂文本的基本方法，读懂题目的方法，解题的方法，提高应考水平。 (5)语言基础学问 复习方式：高三此部分资料采纳以练带讲的方式，在2-3月份与语言表达同时进行，每周用两节课复习，在学生阅读高考考点专题突破用书相关考点解说的基础上进行点拨，指导学生完成相关训练。并在下午第八节课按安排完成25分钟专项练习。 (6)古诗文默写。 复习方式：高二就发放高考要求背诵的资料资料，利用早读背诵，并进行检测。高三主要以检测过关为主。要求逐篇(首)默写过关。 (7)作文。 一周一次大作文训

36、练，在高一、高二作文序列专题的基础上分文体分专项序列训练，突出记叙文、争论文、争论性散文的写作。(还要结合课前演讲、素材积累、读书笔记、周练进行) 4.要求： 利用好高考考点专题突破用书，落实好考点要求; 引导学生自觉构建高考学问网络; 讲练到位; 充分利用好早读和语文专项训练时间。合理支配课后训练。 其次轮复习：3月“一模”5月“二模”，重点是学问迁移，提升潜力。 复习方式：针对第一阶段备考中存在问题以及高考改变作相应补充，进一步突破学生的难点。重视练和测，在练中夯实基础，在练中培育感觉，练出速度。基础学问训练持续必需的训练量。作文方面加强“创优”指导。指导要做到“三讲三不讲”，即“讲思路、

37、讲联系、讲方法;学生会的老师不讲，学生自己看书后(或相互探讨后)能会的老师不讲，讲了以后学生也不会的老师不讲”。特性要引导学生养成做题后反思的习惯，做到每做一道题有每一道题的收获。 第三轮复习：5月“二模”6月，重点是补缺补漏，调整心态。 复习方式：比照考纲查缺补漏;对一模出现的问题进行查缺补漏;抓学生的“增分点”。作文方面进一步进行考场作文强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。精选各地模拟题，重组或改编，为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不奢侈一秒钟，不空说一句话，不枉做一道题。加强个别辅导，进一步规范答题，防止非智力失分。 (三)教会学生有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。我告知学生要仔细安排好120分钟，前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟，再多没做好也就应先放下先写好作文再说。对于作文，字必需要写工整，字数必需要写满800字，开头要实行适合自己的方式点题，中间结合例子夹叙夹议，结尾实行必需的句式扣题! 三、说说总结反思。 要提高高三语文教学质量，要结合学情降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间，这样，才能让学生获得成果，实现提高。一年的高三备课，在这一方面我个人觉得做到不够，以后要在这一方面大做文章，结合本省的高考题出好每一份试卷，把空间适当留给学生，透过不断的总结，才能在教学上“更上一层楼”。 2021高三语文老师教学工作总结