3-6岁儿童学习与发展指南心得体会10篇优质.docx

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1、3-6岁儿童学习与发展指南心得体会10篇 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会1 它以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 学习指南后，让我获益匪浅，但是也更加感到肩负重任。如何让指南真正成为幼儿发展的福音，如何让每个孩子都能自信欢乐地成长，如何深化实行幼儿教化纲要，能够让幼儿从小学化的教化中解放出来，享受人生唯一的独特的幼儿期，体验欢乐的嬉戏，在生活中发展，在发展中生活。这仍旧是幼儿教化工作者面临的重大难题。 作为一

2、名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个指南的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。下面我就自已学习的体会总结如下： 一、“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”教化者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上发展得更好，在各个年龄段能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，须要老师树立“每一个孩子都重要”的教化观、儿童观。 二、“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感爱好的话题，

3、询问和听取他们对自己事情的看法等。”尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。晨间活动中利用孩子自主建构的时间，老师来到孩子们中间，听听他们谈论的话题、了解怀疑和感爱好的话题。除了自由活动交谈机会，在集体教学活动活动中，老师也应当时刻关注幼儿的爱好点，赐予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的看法，尽可能多的创建幼儿沟通表达的机会。 指南中强调坚持三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、敬重幼儿的个体差异。其中让我印象深刻的是既要精确把握幼儿发展的阶段特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导幼儿在原有水平上想更高发展

4、，根据自身的发展速度和方式到达指南呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量全部的幼儿。 指南中更强调“学习品质的好坏确定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。当今世界的儿童教化中，越来越多的社会、老师、探讨者和政策制定者将学习品质视作儿童入学打算与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。因此，从小培育幼儿良好的学习品质、学习习惯，学习方法，才是我们教化任务的核心。 通过学习指南，让我领悟到教学实践要遵循幼儿学习特点和客观发展的规律，因材施教。关注幼儿学习与发展的整体性和个体差世，依据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避开小学化倾向，爱护与激发孩子的新奇心与对学习的爱好，培育良好的学习习

5、惯。 在指南中，将幼儿的学习与发展分为五大领域：健康、科学、艺术、语言、社会。通过学习指南，让我进一步知道了，在健康方面，要着重关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活实力的培育;在科学方面，要注意培育幼儿科学探究和数学相识;在艺术方面，要注意培育幼儿感受、观赏、表现和创建的培育;在语言方面，要注意幼儿倾听、表达和阅读培育;在社会方面，要注意幼儿的是人际交往和社会适应实力。同时也让我更明确了各领域中教学目的及任务，从而更好的入手为教化教学做打算，一切的一切都是为了孩子们能更好的发展，让孩子在学中玩，玩中学。对比纲要里面的五大领域发展目标，指南提出了更具体、更详细的目标。每个领域、目标分为子领

6、域、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。 指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。 因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀

7、，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 既然

8、选择幼教，我们就应当酷爱这个事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标，信任幼教的明天肯定更美妙! 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会2 新出台的36岁儿童学习与发展指南是幼儿教化的重要指导性文件，也是幼儿老师日常工作中的重要依据。因此，指南的阅读对每一位幼儿老师都有着极为重要的作用。

9、 指南是为促进幼儿身心全面和谐发展而制定的，主要是帮助幼儿园老师和幼儿家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而对幼儿能健康、欢乐成长有个合理的目标与规划。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教学建议二部分组成。其中学习与发展目标分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平。这样让我对各领域各年龄段幼儿学习与发展的目标有了一个更清楚的相识，在教化实践中也能更全面地了解儿童，把握学习标准。 细观这些目标，不难发觉各年龄段

10、发展目标体现了按部就班的原则，如:“语言领域”子项目“阅读和书写打算”目标1“喜爱听故事，看图书”中，对三个年龄段孩子阅读方面提出了不同的要求，3-4岁第一条是“常常主动要求成人讲故事、读图书”，4-5岁第一条是“常常反复看自己喜爱的图书”，5-6岁第一条是“常常专注地阅读图书”，一一对应着看，可以清楚地看出对每个年龄阶段的幼儿在要求上的渐渐提升。这样对于我们老师来说，可以让我们了解自己所教化的每个年龄段孩子一般应当详细达到怎样的目标，对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用。 指南的教化建议部分还列举了一些教化幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注

11、幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因胆怯惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。 指南这一代表了国家意志和幼教改革方向的标记性文件，让我们老师能更好地实行纲要精神，更好促进学前教化科学、规范发展，指导家长科学实施保育和教化，满意幼儿生活、学习、发展的须要。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会3 指南将幼儿的学习与发展划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，

12、并且细化了各领域不同年龄段孩子的学习与发展目标。让我们清楚地了解了近四岁儿子的一般发展规律和学习特点，回想我们在张睿帆成长过程中的家庭教化，既有正确的做法，也有失误的地方。下面也从健康、语言、社会、科学、艺术这5个方面谈谈儿子的现状及我们的感想。 一、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 1、就“身心状况”来说，张睿帆满意“具有健康的体态”和“具有肯定的适应实力”，而“心情安定开心”方面，心情不够稳定，常常因为一点小事就哭闹，好在一般都能在我们安抚下渐渐安静下来。 2、从“动作发展”而言，张睿帆具有肯定的平衡实力，动作协调、灵敏，也具有肯定的力气和耐力，但手的动作敏捷协调稍有欠缺。

13、 3、“生活习惯与生活实力”方面是张睿帆目前做得最不好的地方，没有养成良好的生活与卫生习惯，吃饭不好好吃，要喂，边吃边玩;特殊不喜爱吃蔬菜;吃饭的时候看电视;刷牙须要劝告和陪伴。唯一令人欣慰的方面是不喜爱喝饮料，最喜爱喝白开水。在我们的帮助下可以自己穿衣服和鞋;缺乏基本的平安学问和自我爱护实力。 “健康”是5个方面中我们对儿子最为忧心的，今后我们将依据指南各方面的教化建议逐步改善，让儿子成为最“健康”的孩子。 二、语言当别人说话时张睿帆能留意听并做出回应，也能听懂日常会话。 比较爱说话，讲话也很有礼貌，语言表达相对较好，词汇较丰富，经常“语出惊人”。喜爱听故事，也爱自己讲故事，基本能将发生在身

14、边的事情叙述清晰。喜爱“乱画”但不知何意。语言方面基本是我们对张睿帆最为放心的，今后也会更加留意这方面的培育。 三、社会 1、张睿帆性格活泼，一般情愿与人交往，基本能与玩伴友好相处，会依据自己的爱好选择活动，感觉有时也很会关切人，特殊是对比自己弱小或者不幸者表现出怜悯和特别忍让。但间或也会表现出任性和自我，这基本是独生子女的通病，不过，在经过几个月的幼儿园集体生活之后，这一方面在渐渐改善。 2、张睿帆基本还是喜爱群体生活的，虽然刚上幼儿园的前两周对去幼儿园有很大的抵触，但后来还是特别喜爱的，有时也能感觉到他对去幼儿园的期盼。对于基本的行为规范一般能够遵守，但有时要“看心情”，间或会我行我素不听

15、任何劝阻，希望在以后能够逐步改善，这也须要我们作为家长和老师得有更多的耐性。 3、张睿帆特殊喜爱与家人同处，当爸爸妈妈爷爷奶奶都在时，会表现出无比的欢乐，也会显得特殊听话。 四、科学 对自然的一切充溢新奇，挖土，玩沙，捞鱼、喂鱼，看蚂蚁等等，都是他平常喜爱玩的活动。日常生活中包含很多数学学问，各种形态，排列依次等，也表现出很浓的爱好。 五、艺术 爱美是人的天性，张睿帆喜爱与自然界接触，喜爱美丽的花草，听到鸟叫虫鸣会表现出惊喜。但是对绘画和艺术表现出不太敏感，对于在人前表演会很羞涩，今后会注意丰富他的体验，渐渐培育和改善。 总之，学习了3-6岁儿童学习与发展指南后，感受许多，在以后教化孩子中，肯

16、定坚持： 1、遵循孩子的发展规律和学习特点，不拔苗助长; 2、敬重和爱护其新奇心，引导其爱好所在; 3、引导愉悦的心情表达; 4、培育自主独立的实力; 5、多抽出时间陪孩子，享受儿子的成长过程。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会4 36岁儿童学习与发展指南是以幼儿后继学习和终身发展奠定基础为目标，并且体现了促进幼儿身心全面和谐发展的教化理念，它就像“指南针”为老师指引了教化教学的方向。通过学习并结合我的教学实践对指南社会领域中幼儿的学习与发展有一些自己思索。 幼儿社会性是在嬉戏、视察、学习、仿照、体验中发展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它

17、是一个漫长的积累过程。在日常生活中，老师要主动创设幼儿交往的机会，让幼儿学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。如多为幼儿供应自由交往和嬉戏的机会，激励他们自主选择、自由结伴开展活动;利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他们探讨什么样的行为受大家欢迎;当幼儿与同伴冲突或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮番、合作等方式解决等;多为幼儿供应须要大家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 在幼儿日常的各种活动中，我觉得角色嬉戏是能促进幼儿社会性发展的有效教化途径之一。一方面爱玩嬉戏是幼儿的天性，嬉戏最能发挥幼儿的主体性。另一方面是在角色嬉戏的过程中幼儿

18、的行为、语言等能反映幼儿已有的社会相识、社会阅历。角色嬉戏中的每个主题都好像一个“小社会”，每个幼儿在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参加社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。在这过程中幼儿之间会发生各种冲突冲突，遇到各种困难，还常常与同伴发生争吵，他们须要尝试、学习如何协商，如何解决，如何共享，而老师则在视察嬉戏的过程中进行适时、适当的指导以促进了幼儿人际交往、社会适应实力的发展。 首先，角色嬉戏能增进幼儿对人际间的关系了解。 比如小班初期的角色嬉戏娃娃家，幼儿在嬉戏中各自扮演着爸爸、妈妈、姐姐，在嬉戏中他们都是各玩各的彼此之间没有沟通、没有交往;还时常

19、为了争抢玩具与同伴发生冲突，但随着幼儿嬉戏阅历的逐步积累、丰富，他们突破了自我中心局限渐渐情愿和小挚友一起玩，从嬉戏中发觉自我发觉他人，继而再将自我和他人区分开来，增进幼儿对人际间的关系了解。 其次，角色嬉戏能帮助幼儿学习社会规则，并且遵守基本的行为规范规则。 角色嬉戏中幼儿通过老师供应的嬉戏场景，创设的嬉戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，嬉戏使幼儿从不同的侧面了解社会、熟识社会。例如在玩公共汽车的嬉戏时，幼儿知道上车要排队，不拥挤，在公共汽车上要给老人、残疾人、孕妇、抱小孩的让座，培育幼儿的爱心、责任心。又如幼儿在扮演交通警察的过程中，可以使幼儿了解交通警察的作用，没有了交通

20、警察会怎样，还可以使幼儿知道一些基本的交通规则：红灯停，绿灯行，走路要走人行道等等。幼儿在嬉戏时通过扮演角色，履行角色职责，遵守嬉戏规则，在自己的亲身体会中加深了规则意识，继而在日常生活中他们就会自觉遵守交通规则，不做一些违法违纪的事情。所以通过角色嬉戏可以促进增加幼儿对嬉戏规则的相识和规则意识，也发展和加强幼儿听从集体的意识，对于他们将来学习肯定的社会行为规范也是大有好处的。 再次，角色嬉戏能促进幼儿社会交往实力的提高。 角色嬉戏为幼儿供应了社会交往的机会和交往环境，比如小超市嬉戏的收银员要和顾客打交道，小医院中医生既要和病人打交道，又要和护士交往。记得有一次在小舞台嬉戏中，辰辰和若男为了表

21、演节目而争抢话筒，互不相让，这时在一边的“节目主持人”子皓说：“那辰辰唱歌，若男跳舞吧”。一场争吵由此解决了。在嬉戏中节目主持人既要主持好节目，又要和表演者、小观众们打好交道，还要维持秩序，这就须要幼儿具有一些社会交往实力。因此在角色嬉戏中发觉问题时，幼儿要学着如何参与嬉戏，为同伴接受;如何共同商讨安排角色;如何与嬉戏伙伴相互协作，友好相处，如何合理解决嬉戏中的纠纷、冲突等等，这样幼儿能够逐步学会与人合作、共享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不胆怯、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些基础。 以上这些是我通过学习后自己对幼儿社会领

22、域发展的一些看法，虽然我觉得角色嬉戏对于幼儿的发展起促进的作用，特殊是对幼儿的社会性发展有着更为重要的作用，但是幼儿在园的一日生活中其他的各种活动也是重要的，也是促进幼儿社会性发展的教化途径。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5 3-6岁儿童学习与发展指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正须要的关爱。 在没有学习3-6岁儿童学习与发展指南之前，许多时候都是盲目的，即使知道有些教化方式不对，不能一味的说教，

23、但找不到根本缘由，老爱对着孩子发脾气，埋怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教化建议，这无疑是给我们做家长的教化路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。 通过学习后，相识到孩子发展的每个领域都特别重要，但给我感受较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照看孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又暖和的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了主

24、动和乐观的精神。 语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境干脆影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域实力的发展。所以就要培育孩子擅长沟通和沟通的实力，应多激励孩子与其他人多沟通，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能主动回应，让孩子对交谈方面感爱好，从而提高语言发展水平。但要留意运用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。孩子在表达自己看法时，家长们也应放低姿态，俯身并耐性倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读爱好。只有让缄默的孩子想说、害怕的孩子敢说、活泼的孩子能说、

25、爱说的孩子会说。我想我们已经很胜利的又迈进了一步。 社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的干脆感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说：常常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱惜公共环境;对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，激励孩子自己动手做喜爱的东西;多做一些户外运动，通过一起视察大自然的动植物、季节改变等现象，激励孩子能在探究的过程中主动动手动脑找寻答案和解决问题。在此同时，还应感受与观赏自然界与生活中美妙事物、观赏多种多样的艺术作品，比如音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培育孩子的创建力。 总而言之，教化孩子不

26、是一件简单的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教化建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教化方式，最重要的还是要学会倾听和沟通，做孩子的榜样并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能! 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会6 我利用这段时间仔细学习了3-6岁儿童学习与发展指南。指南将幼儿的学习与发展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要根据幼儿的学习与发展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。 在健康领域方面，我们主要

27、陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的平安学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理实力。结合专家的看法，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教化方法。 在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写实力，使我们的幼儿学会仔细听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去视察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是特别好的，对我们的工作也有很大帮助。 幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言实力上课一发觉幼儿就是沟通和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往实力。激励幼儿

28、多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、喜爱说，并能主动的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一发觉幼儿多说话就会让幼儿宁静，总会觉得吵，限制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高限制的沟通过程的语言过程;不是被要求说一样的语言交往过程;不是无情境的设礼貌的交往过程。是仔细倾听与，并主动的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教化好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的

29、因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩

30、子，让孩子真正拥有华蜜、欢乐的童年。 我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情;爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿老师，更作为一名母亲，我有深深的缺憾：缺憾没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为老师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简洁，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，仔细听孩子说话;要孩子诚恳，老师也不能失信于孩子。 陪孩子一起成长!这是我最深的体会!有了指南为我们指引作为一名幼儿老师方向，我们就有了努力的目标。我们应当

31、在指南的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调剂自己教化思路，为每位孩子创出一片美妙的将来! 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会7 最近学习了36岁儿童学习与发展指南，通过自学，让我受益匪浅。指南从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。指南分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。此外，指南还依据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教化普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教化途径和方法，同

32、时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细、可操作的指导。 幼儿时期是语言发展的重要时期，特殊是口语的发展。语言发展贯穿于各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响，为培育幼儿的语言发展，我们要为幼儿创建语言交往环境，激励幼儿主动与成人、同伴进行语言沟通。不仅激励幼儿说，还要为他们多供应阅读机会和听的机会，熬炼幼儿集中听的习惯。 幼儿社会领域的发展与学习的过程是幼儿社会性不断完善的过程，主要包括人际交往和社会适应两方面。幼儿社会性是在日常生活中和嬉戏中视察和仿照学习发展起来的，如小班的区角活动娃娃家的创设。还有一点最重要的就是，我们成人肯定要留意自己的言行举止对幼

33、儿潜移默化的影响。 幼儿科学发展的核心就是激发幼儿探究的欲望，培育探究实力。我们应当充分发觉和爱护幼儿的新奇心，正确的引导幼儿去自主的发觉、视察和探讨。不应当为了追求学问的驾驭而对幼儿进行强化灌输。我们应当常常带幼儿接触大自然，激发幼儿探究的欲望。初步引导幼儿感知四周数学的存在，感受简洁的数学概念。 艺术是我们感受美、表现美、创建美的重要形式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们应当从带领幼儿感受核心山生活中美的事物起先，让幼儿慢慢地去表现美、创建美。激励幼儿大胆表现，理解他们表现美的行为，并适当的正确引导。 在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的'

34、;事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。今日的学习也让我明白幼儿教化须要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们须要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合36岁儿童学习与发展指南中的细致性把我们的幼儿教化办得更好，为我们的教化事业创建出一片美妙的天空! 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会8 最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇36岁儿童学习与发展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍

35、。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个发展目标和教化建议，逐一的印证我的孩子是不是达到了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假如做了，效果原委如何;假如没做，缘由又是什么。通篇读完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有缺憾，有茅塞顿开。现将一些心得和体会记录如下。 指南将孩子的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 指南的核心

36、是以人为本。孩子为本，意味着要相识到孩子学习与发展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来发展，重视孩子的学习品质。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。孩子们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。 1、允许孩子犯错误 指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，

37、以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展”。其实，在初为人母的时候，我也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手实力、自主实力，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他创建自己动手的机会，比如说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为不遗余力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手实力差，被包办太多当时我真的很有挫败感，哪里出了问题?后来我细致视察与思索，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错! 有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手

38、小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“干脆吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放在地上呢?你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗?别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴趣盎然的拿水壶起先浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，干脆从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了 其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是因为好动和新奇，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，

39、在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是簇新独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸;大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做;大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错;但每一次犯错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗?可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。 2、言传身教的重要性 在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和

40、嬉戏中通过视察和仿照学习和发展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。” “言传身教”出自庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教化思想，在我国传承已久。 父母的言教有两个原则，一个是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱护孩子的自尊心。假如老是指责他，可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、发展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。 作为年轻的父母，教化孩子的时候难免急躁，有时

41、候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不刚好满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能答应，于是孩子始终哭个不停。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗?你的要求不合理，不会答应你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常乏累。后来，我发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能限制自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，

42、我们肯定限制心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教化他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教化他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。 比如说，他刚吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。 我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假

43、如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教化他哪方面?比如说我要教化他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教化孩子要一点点来，别焦急。 身教胜于言传，大人肯定要用自己的行动影响和教化孩子，孩子们的是非推断标准事实上就来自于大人对他们激励或者指责的看法，孩子们的行为取舍事实上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比如：对老人要有敬重的看法;对家人说话要温柔;对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。 此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适

44、当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生相当的受用。 3、孩子亲近自然 指南在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实力，我们作为家长要擅长发觉和爱护孩子的新奇心，充分利用自然和实际生活的机会，其次，我们要引导孩子通过视察、比较、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉问题、分析问题、解决问题。最终要帮助孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习实力，孩子思维发展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过干脆感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。 现在城市孩子

45、接受大自然的机会很少，对大自然了解的机会也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的机会呢?我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地机会是在较小范围内的活动，比如幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们视察自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的机会让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。 同时我们也一点一滴的将爱惜环境的概念渗入其中，比如告知他水资源很珍贵，不能奢侈，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，望见别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。 指南里的教化建议每一个都很详实有效，

46、关注到了各个方面的细微环节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做到了具体的指引。 人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解孩子的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标

47、。希望我们的孩子能更加欢乐的成长，希望他有一个美妙的童年。 3-6岁儿童学习与发展指南心得体会9 3-6岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。 指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的