林黛玉进贾府教学反思汇总.docx

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1、林黛玉进贾府教学反思林黛玉进贾府教学反思范文1 在林黛玉进贾府这一课中，学生主要驾驭里面的主要人物的性格，如林黛玉的美貌多情、体弱多病、心态困难、言行当心谨慎等特点。而贾宝玉则是封建贵族的叛逆者，具有抗拒封建束缚，要求自由同等思想，他蔑视世俗、卓然独立的种.种表现，反映了他对封建礼教、封建道德的抗拒。王熙凤则是精明能干、刁钻泼辣、惯于完弄权术的妇女形象。 在这一次的教学当中，通过对课文的具体解析，学生还是比较简单驾驭的，整个课堂学生的主动性比较好，可是他们有一些学生的自我限制还有待加强，由于新学期的到来，学生比较兴奋，思维比较活跃，整个课堂不好限制，如对于林黛玉的分析，许多学生就觉得她是一个病

2、秧子，太过于当心谨慎，学生们不太喜爱，觉得她的这一种美不太正常，特殊是在我说到林黛玉是“病态美”的时候，学生哈哈大笑，觉得这样一个到处当心和时时在意的病秧子，宝玉怎么会如此喜爱。 在讲到宝玉使，学生觉得宝玉比较轻浮，有一点儿娘娘腔，因此每当提到他的穿着装扮和宝玉对黛玉的一见钟情时，他们总是哈哈大笑，不过还好，他们都能够主动的参加其中，就是课堂纪律有点乱，还需加强。 所以在今后的教学中除了开阔学生的思维还须要加强对学生课堂纪律的管理。 林黛玉进贾府教学反思范文2 今日讲林黛玉进贾府，一节课的时间围绕四个问题讲了第一段。 第一是林黛玉进贾府的路途图。林黛玉进贾府的路途图是比较清楚的，学生可以简单地

3、找出，所谓的路途图应当是由一些时间和地点的节点构成。“弃舟登岸”后由东向西先后经过“宁国府”“荣国府”“西边角门”“一射之地”“垂花门”“抄手游廊”“穿堂”“紫檀架子大理石的大插屏”“三间厅”“正房大院”“正面五间上房”。理清这个路途图对于把握本段的内容是有重要意义的，在任何阅读的过程中，“把握结构-理清思路”应当是第一步，只有做到这一步才有可能进一步深化去“品尝语言-领悟感情”，进而把握人物的心理和性格及探讨人物心理性格的合理性。 其次是作者通过哪些手法来展示宁荣街与贾府的繁华富庶。这属于写作技巧的问题，任何文章在展示事物原来面貌的过程中并非单纯地平铺直叙，往往会运用一些技巧更好更充分的表现

4、。比如“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这便运用了侧面烘托的手法;“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡”运用了正衬的方法。 第三是林黛玉的心理与性格特点。林黛玉进贾府初步展示了贾府的环境特点和几个重要人物，特殊是林黛玉的性格特点。而第一段有句话特别关键，学生很简单便能找出，就是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去”。林黛玉之所以会有如此的想法唯恐有三点缘由，一是寄人篱下的特别心理状态，二是她印象中与亲眼所见贾府的别出心裁给她的心理压力，三是她的性格特点。而性格才是起确定性作用的，因为与她相同境况的薛宝钗并不会这样，刘姥姥也不会这样。假如要再深化探

5、讨她是一种怎样的性格特点，就得留意“惟恐被人嘲讽了他去”，她的全部想法和行为只是怕人嘲讽，这应当说她性格的很主要的一个方面是自我意识强，自尊心强。 林黛玉进贾府教学反思范文3 红楼梦是中国古代小说的顶峰，为中国四大小说之首。林黛玉进贾府是历来被选入中学语文教材的篇目，取自原著中的第三回。这回主要讲解并描述宝黛的初次会面，以及为以后的感情发展奠定了基础;同时贾府中的主要人物，或实写或虚写，都有了简要的轮廓。篇幅相对有点长，但层次显明，语言美丽，主要人物的性格已经比较突出的显现。学生学习这篇文章，即是对红楼梦的初次感受，也是为以后的整篇阅读奠定爱好的基石。 在以往的教材中，此课文是出现在高二的教材

6、，现在让高一的学生学，信任会有一些难度。但从教材编写的角度来看，让高一学生学习是有好处的，借此机会接触红楼梦，以引起学生阅读的爱好，能够让学生有充分的时间进行阅读这部大部头。 上此课前，原本准备找86版的电视连续剧和一些相关的图片让学生观看，记得了05届教授此课时就把学生带到多媒体，让他们看林黛玉进贾府的电视，学生特别感爱好，课堂气氛也活跃了不少。但后来我发觉，观看电视剧，学生对人物形象较为关注，对人物性格也有了一些把握，但看了电视剧后，就有了先入为主的印象，而忽视了对名著语言的品尝鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培育学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。因此我在上这节课时，

7、上课前没有组织观看剧电视剧红楼梦，也没有向学生展示与红楼梦有关的图片资料，在介绍完作家、时代背景及红楼梦前五回的内容后，就充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对观赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字密切接触，从而领会文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的超群技艺，提高学生的观赏水平。例如引导学生点评林黛玉，从“众人的眼里”、“凤姐的眼里”、“宝玉的眼里”，从课文找出相应的语句，然后让学生进行点评，并且告知学生：点评，就是圈点并指责。圈点，是在须要评论的地方画圈或点点，做些符号;指责，就是评论。点评的方式有圈点、总

8、批、眉批、夹批等。如宝玉眼里的黛玉：“细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。” 我就提示学生特殊留意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，留意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提示学生留意。接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病”。王熙凤眼里的黛玉时，我还插入了脂砚斋的评语：“真有这样端庄人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”以此来加深学生的印象;而对贾宝玉的分析中，主要抓住别人对宝玉的评价、

9、两首西江月的判词以及黛玉眼中的宝玉来理解宝玉的性格特点。这样，不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深化地理解所写人物的性格特点，还提示学生要培育良好的观赏习惯。“仔细揣摩语言，细细咀嚼品尝”。这样一来，其实就是让学生将那些朦胧肤浅的感觉用文字进行加工、提升从而表达出来的过程。换言之，也就是引导学生读文学作品从“看喧闹”的层次提升到审美鉴赏的层面。 这样的教学处理，既避开了学生浅尝辄止的不良思维习惯，又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著，提高鉴赏力。 为了进一步理解贾府中的人物，我还设计了一个探究题：探究林黛玉进贾府中的哭和笑，从人物的哭和笑当中理解人物性格，透视贾府的环

10、境。并且让学生跟着林黛玉的行踪，和林黛玉一起细心视察贾府，了解贾府这一典型环境对生活在这里的人的性格的形成有怎样的影响。 最终，还布置了练笔，让学生写“我眼中的黛玉”，在写之前，我先读了“网友之黛玉”和“专家之黛玉”。 语文课通过文字的间接性，引导学生想象品尝其中的韵味，不仅能培育学生的语感，提高学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的过程中获得精神愉悦，审美享受。引导学生体会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的超群技艺。本课也旨在通过这节课教给学生阅读名著的方法，引起他们阅读的爱好。 授完课后，我开玩笑似的问学生：学完这课，有没有激起你们一点阅读红楼梦的爱好呢?文科班学生表示通过这节课，极大地激发了他们阅读红楼梦的爱好，但理科班的同学则表示爱好不大，看来，文理科班的教学应有所区分才行。 本课教学还存在一些不足，给学生朗读的时间少。还有课时严峻超时，原安排用四课时教学的，最终用了六课时，这无形中会让学生产生审美疲惫，有时可能会适得其反，原来想激发学生阅读的爱好，结果有可能反倒让学生厌烦，估计理科班的状况就是如此。如何做到长文短教，深文浅教，依旧是我今后教学要着重思索的问题。 林黛玉进贾府教学反思